八年级上美术第六单元《让生活插上翅膀》教案

《让生活插上翅膀》单元教学设计教学目标设计教学策略设计《传统纹饰·民族风格》课时教学设计教学目标设计学 习 内 容 分 析 第一课《传统纹饰·民族风格》，主要探究学习中国的传统纹饰的种类和造型特征，感受纹饰在不同时期不同民族的文化内涵， 从彩陶、青花瓷、青铜器、服饰、瓦当、汉墓画像砖六个大方面，与学生一起观察、分析、探讨，发现中国传统纹饰的特点与内涵。

再以临摹传统纹饰的方式装饰彩陶与青花瓷，巩固知识点。

学 情 现 状 分 析 八年级的学生经过小学与七年的学习已经有掌握一定的传统纹样的知识，大部分学生已经有较好的造型表现能力，能够进行进行纹饰的应用装饰。

但因为学生学业的繁重课余时间有限，同时也缺少一些有效的自主探究的方法。

重 点难 点预 设重点：探究中国传统纹饰的特点和形式美感。

难点：通过传统纹饰在不同器物中的运用，感受其特殊含义学 习 目 标 设 定 1.了解与研究传统纹样的用途、种类、及构成美的因素。

2.了解传统纹饰的造型方法。

3.运用传统纹饰进行剪纸花瓶的装饰。

教学策略设计媒 体 资 源 PPT 课件、微课录像、案例图片方 式 方 法创设情境——剪纸训练——案例欣赏与探究——微课示范——学生创作——展示与多元评价——总结与延伸观察法——探究法——直观演示法——体验法教 学 结 构 流 程基本 信息课题课时《传统纹饰·民族风格》1课时授课类型 综合·探究 学校名称 xxx 教学班级 初二（xx ）班 时间地点xxxx授课教师xxx情境导入学习与实践展示与评价 总结与延伸拍卖会识马家窑、剪瓶罐新知1：马家窑彩陶——几何纹、抽象纹、具象纹 新知2：青铜器——动物纹 新知3：服饰——云纹、植物纹 新知4：建筑——人物纹、适合纹样 创意实践：采用传统纹饰装饰剪纸瓶罐 完成作品展示、他评、多元自评 传统纹饰的现代应用学习评价设计1.自评一：作品使用什么纹饰，想表达什么？2.他评：黑板上展示的作品你最喜欢哪一个？说说你喜欢的原因？3.自评二：四星级评价（1）剪出对称花瓶（2）作品装饰使用了传统纹饰（3）线条有疏密、黑白得当（4）创作时认真安静1.展示作品，学生上台介绍2.他人评价，纹饰的疏密搭配、黑白对比、纹饰的样式等方面进行评价3.星级评价，根据本节课的表现，从技能掌握、小组合作等方面进行评价1.学生作品展示于黑板，学生进行他评，培养学生语言表达能力，检验知识的掌握程度。

2.教师表扬以鼓励为主，并指出相应的不足和给出建议。

3.展示多元自评的要求，学生自我反思。

教学过程设计【温故知新】以上一节课的拍卖会的形式认识——马家窑双耳彩陶先模拟拍卖，学生分组竞拍，价高者得，再公布实际拍卖成交价格。

【对称剪纸，剪出各种造型的花瓶】1.播放微视频，激发学生已有的对称剪纸知识，并以作示范2.学生选择白纸或牛皮纸剪出一个瓶子。

师提问：剪纸花瓶与马家窑双耳彩陶比较，缺少什么？生回：花纹、装饰......3.引出课题《传统纹饰·民族风格》【设计意图】1.通过情境创设，让学生快速进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.导入新课，揭示课题【什么是纹饰】1.提问：你知道什么是纹饰吗？2.学生尝试通过字面意思理解回答。

3.教师介绍纹饰：纹饰是器物上的花纹，一般有单独纹样、适合纹样、连续纹样等。

【设计意图】1.先提问后介绍的方式，让学生养成善于思考的习惯。

【欣赏中国传统器物，观察与发现不同纹饰，了解传统纹饰的用途，感受其涵义与美感。

】1.展示多个中国传统纹饰，提问：根据以下传统纹饰特点，你认为可以分为哪几类？2.让学生根据纹样特征大胆猜测，说出认为的分类方式3.再提出：这些中国传统纹饰用于何处？（引出下一环节）【设计意图】1.通过欣赏的方式，观察发现不同的纹饰在器物上的运用，以及古人赋予其涵义。

2.培养学生的观察能力，以及对事物形态的感知能力。

【传统纹饰无所不在】1.欣赏马家窑彩陶，区分抽象纹样和具象纹样，识“几何纹”“动物纹”（1）提问一：请问所展示的马家窑陶罐的装饰花纹以什么进行表现？生回：线条、块面、方块、形状......师总结：在数学里这些图形成为几何，所以我们看到的纹样叫做几何纹。

是最有最有代表性的抽象纹样。

我们也可以通过这样一个单独纹样进行二方连续排列，设计出多样的有序的花纹。

（复习七年级下册知识：二方连续）（1）提问二：仔细看看这些线条像什么？生回：像叶子、像水、像头发.......师介绍：马家窑人民居住近水，古代的人与依赖、越恐惧的事物都会作为崇拜，所以你知道这到底是什么花纹吗？（1）师提问三：这上面画纹样你看见使我们生活中的什么生物？生回：青蛙。

再追问：对的，就是青蛙，这个可以交出具体名字的纹样是具象纹饰。

你认为为什么他们要画青蛙呢？生大胆回答。

师总结：以动物为题材的纹样我们称为“动物纹”。

动物纹有很多种，包括“双龙首纹”上面还以“谷纹”进行装饰。

2.欣赏青铜器，识饕餮纹展示学生熟知的四羊方尊，学生观察发现——云龙纹师引出：在青铜器中，最具代表性的还要了解饕餮纹展示四足鬲（lì），请学生谈谈什么是饕餮。

以图示了解饕餮纹的构成：眼、耳、角、腿、爪3.欣赏服饰，识云纹与“植物纹”如意云纹缂丝——云纹让学生结合生活实际，说说生活中的祥云纹饰的运用。

服饰上还会采用花卉进行装饰，包括刚刚我们看到的谷纹，这些都成为“植物纹”。

4.从建筑识适合纹样与“人物纹”（1）认识什么是瓦当：瓦当是古代中国建筑中覆盖建筑檐头筒瓦前端的遮挡。

瓦当上刻有文字、图案，也有用四方之神“青龙、白虎、朱雀、玄武”做图案的。

瓦当上的花纹就是适合纹样，最适合装饰在我们瓶子的瓶身。

（2）从汉墓画像砖，识“人物纹”师介绍：在墓室内壁的画像砖上记录着墓主人的生活故事。

人物特点比较简洁、形象。

【设计意图】1.培养学生的观察能力，并带领学生功能复习七年级所学过的知识，引导学生用于新课2.通过了解古人生活环境认识纹样题材选用的原因与生活息息相关。

3.了解青铜器皿上的装饰纹样，认识古人所使用的的器物纹饰选择具有象征意义。

4.通过古人的衣物，认识云纹与植物纹的装饰运用。

5.认识什么是瓦当，适合纹样的表现御用【艺绘时间】1.播放微课视频，展示纹饰的绘画方法2.学生根据作业要求进行创作作业要求：尝试用喜欢的纹样为自己的花瓶添画出适合、美观装饰，美化花瓶。

※注意线条疏密、黑白得当【设计意图】1.以微课视频的方式让学生更加直观掌握装饰的步骤与方法。

2.通过艺绘时间，让学生尝试将今天所学的纹饰进行运用，美化剪纸花瓶，提高学生的造型能力。

【作品展示，他评与自评】1.学生作品进行台上展示，并让其他学生说一说其纹饰运用的妙处。

2.根据要求进行自我作品的评价3.星级评价：（1）剪出对称花瓶（2）作品装饰使用了传统纹饰（3）线条有疏密、黑白得当（4）创作时认真安静【设计意图】1.对本节课知识点的回顾，同时培养学生的评价能力1.课堂延伸：现代生活中传统纹饰的运用 （1）2008年北京奥运会火炬，祥云纹饰运用 （2）瓦当拓印在书法作品中的底纹运用【设计意图】1. 感受传统纹饰给现代生活中的运用，激励学生使用传统纹饰，尝试运用在自己的日常生活中。

教学评价与反思【优点与特色】1.采用拍卖会的形式导入，学生马上进入上课状态。

2.本课的作品从导课的剪纸瓶子再到作品添加传统纹饰，前后呼应。

3.学生对传统纹饰的表现掌握较好。

【问题与建议】1.本课缺乏学生的自主探究，更多处于老师问，学生回答。

2.做新授过程中，老师进行提问式教学引导学生认识纹饰，缺少对纹饰内涵的引导。

3.少部分学生的作品不够完善。

【优点与特色】1.本节课的思路清晰，环环相扣，将传统纹饰分类教学，教学构架清楚。

2.通过微课视频的演示，让学生更加直观的学习作业的方法与步骤。

【问题与建议】1. 本课应该从欣赏到运用，把创痛纹饰运用在不同的地方，不可只停留于临摹。

2. 要注重传统文化的传承。

3. 作品可以多元化。

【优点与特色】1.导课的方式新颖，与本学期的课程相呼应。

快速吸引学生进入学习的状态。

【问题与建议】 1. 本课应该更注重如何进行自主探究，但是学生的探究活动落实不够到位，没有抓住本课的学习领域“综合·探究”，教师的问答式让课堂不够活跃，没有做到课程的开放，学生的思维开放。

2. 尝试进行小组的探究式学习，多元化的作品。

并将不同的种类任务分发给学生，学生通过讨论的结论。

更要培养学生欣赏与评述的能力。

并课试着与自主鉴赏社团结合。

《装扮生活·吉祥幸福》课时教学设计教学目标设计学 习内 容分 析了解民间工艺 美术中纹样的寓意及应用能力，借鉴传统纹饰进行用以美术的创作。

通过了解六大类民间工艺，了解纹饰的日常生活的应用，领悟民进间工艺美术纹样的文化内涵。

尝试将传统纹饰融入时代感较强烈的现代装饰图案，引导学生主动创作，美化生活，展示现代与未来生活的图景。

学 情现 状 分 析 经过了第一课时的学生，学生对中国传统纹饰有了较深入的了解。

但根据上一节课的作品的效果看出来个别学生的造型表现能力还有待提高。

对于作品欣赏后的语言表达也有欠缺，对一些基本美术专业知识还不够了解。

重 点难 点预 设 重点：了解民间工艺美术中的纹样寓意及应用能力，借鉴传统纹饰进行工艺美术创作。

难点：如何把传统纹饰的元素和吉祥幸福的文化内涵应用到我们的现代生活。

学 习 目 标 设 定1. 了解民间美术的分类和应用以及制作方法。

2. 能借鉴传统纹饰，采用多种表现手法装饰风筝，表现“吉祥幸福”的主题3. 培养学生热爱生活、热爱民族美术传统文化的情感。

教学策略设计媒 体 资 源 PPT 课件、GIF 动图、案例图片方 式 方 法创设情境————GIF 动图案例欣赏————学生创作——展示与多元评价——总结与延伸观察法——提问法——直观演示法——体验法教 学 结 构 流 程基本 信息课题课时《装扮生活·吉祥幸福》 1课时授课类型 综合·探究 学校名称 xxx 教学班级 初二（xx ）班 时间地点xxx授课教师xxx情境导入学习与实践展示与评价 总结与延伸欣赏风筝工艺视频新知1：民间工艺概述与分类新知2：今日任务，设计“吉祥幸福”主题风筝 新知3：欣赏剪纸、玩具、演具、雕塑、饰物、绘画六大民间工艺作品中找出“吉祥幸福”含义的纹饰表达创意实践：借鉴传统纹饰，小组合作风筝装饰完成作品展示、他评、多元自评 传统纹饰的现代应用学习评价设计1.借鉴了什么造型的传统纹饰？2.表现的传统纹饰如何表现“吉祥幸福”的含义3.小组合作的表现情况。

4.教师评价，从纹饰的选择、画面的疏密组织进行鼓励性评价。

1.展示作品，小组代表上台介绍，纹饰的选择和寓意表达。

2.星级评价，根据5个评价要求获得星级，满足一个条件得一颗星，满级五颗星。