陈贤彪《物理与航天科技》课程纲要

《物理学史校本课程纲要》一、基本项目课程标题: 《物理学史》主讲教师：傅志挺吴菊英教学材料：汇编课程类型：学科拓展类授课时间：一学年(每周一节)授课对象：高一年学生二、具体内容（一）、课程目标1、以物理学发展史中的五次大综合、大统一为主线，分章节对物理学中的一些重要的基本概念，基本观念的孕育、形成和发展的历史脉络作系统介绍，使学生在学习中能从一个更广阔更全面的角度了解物理学宏伟大厦是如何建造，对物理学的知识体系、结构，知识的相互联系能有全面的认识。

2、在学习过程中，根据学校的条件让学生重复物理学发展中的著名实验，经历、感受科学发现的过程，同时提高动手操作能力与应用能力。

3、在物理学史教学中通过介绍知识的孕育、形成、发展的全过程，融入物理学习方法，锻炼学生的物理思维能力，培养良好的物理学习方法，对物理课堂教学是很好的补充和提高。

4、从物理学发展过程中科学家们的故事，感染学生、影响学生，逐步培养他们科学的态度和科学探究的精神。

（二）、课程内容第一章、古代物理学第二章、经典物理力学的发展第三章、经典光学的形成第四章、电磁理论的建成第五章、热学发展史第六章、十九世纪末的三大发现第七章、量子理论的建立第八章、爱因斯坦与相对论第九章、多彩的物理新世界第十章、奋起直追的我国物理学（三）、课程实施本课程是教师讲授，学生课后收集材料、归纳思考，动手实验多种教学形式的整合。

实施中尤其注重学生的实践与自我感悟，在实践中建立科学的思维方法。

1、组织形式：每班25～30人为宜，5、6人为一学习小组2、实施方法：教师讲授，学生课后收集材料、归纳思考，动手实验操作，课堂交流汇报等3、课时安排：每周1课时，一学期开9周，一学年共计18周18课时4、教室场地：带多媒体的教室（最好是在物理实验室）（四）、课程评价评价方式：1、评价以等级评价为主，评为优、良、合格、不合格。

2、注重过程性评价，记录学生平时学习情况，如材料的收集与归纳、总结中体现出的学生学习热情与思考程度，动手实验中的操作能力。

物理课程标准中华人民共和国教育部制订人民教育出版社2003年4月出版目录第一部分前言一、课程性质二、课程的基本理念三、课程设计思路目录第一部分前言·································一、课程性质·····································二、课程基本理念·································三、设计思路·····································第二部分课程目标·····························一、课程总目标···································二、课程具体目标·································第三部分内容标准·································一、科学探究与物理实验能力要求····················二、必修课程模块A1、A2、A3························三、选修课程模块B、C1、C2、D1、D2、D3、F、E········第四部分实施建议···································一、教学建议·······································二、学生学习评价建议·······························三、教科书编写建议···································四、课程资源开发与利用建议··························第一部分前言物理学是探究物质结构、相互作用和运动规律的自然科学。

高一物理必修二第六章《万有引力与航天》教学设计紫荆中学高一物理备课组组员：柳晓林文琦郭成成邵笙青李森6.1 行星的运动教学目标一、知识与技能1．知道地心说和日心说的基本内容。

2．知道所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。

3．知道所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等，且这个比值与行星的质量无关，但与太阳的质量有关。

4．理解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的，真理是来之不易的。

二、过程与方法通过托勒密、哥白尼、第谷·布拉赫、开普勒等几位科学家对行星运动的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解。

三、情感、态度与价值观1．澄清对天体运动神秘模糊的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法。

2．感悟科学是人类进步不竭的动力。

教学重点开普勒行星运动定律。

教学难点对开普勒行星运动定律的理解和应用。

教学过程一、引入新课多媒体演示：天体运动的图片浏览。

在浩瀚的宇宙中有无数大小不一、形态各异的天体，如月亮、地球、太阳、夜空中的星星……由这些天体组成的广袤无限的宇宙始终是我们渴望了解、不断探索的领域。

人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的，历史上有过不同的看法，科学家对此进行了不懈的探索，通过本节内容的学习，将使我们正确地认识行星的运动。

二、新课教学（一）古代对行星运动规律的认识教师活动：引导学生阅读教材第一段，投影出示以下提纲：1．古代人们对天体运动存在哪些看法？2．什么是“地心说”？什么是“日心说”？3．哪种学说占统治地位的时间较长？4．两种学说争论的结果是什么？学生活动：阅读课文，并从课文中找出相应的答案。

学生代表发言。

1．在古代，人们对于天体的运动存在着地心说和日心说两种对立的看法。

2．“地心说”认为地球是宇宙的中心，是静止不动的，太阳、月亮以及其他行星都绕地球运动；“日心说”认为太阳是宇宙的中心，地球、月亮以及其他行星都在绕太阳运动。

《高中物理必修一》课程纲要学校名称：崂山一中课程名称：高中物理必修一课程类型：必修使用教材：人民教育出版社版本授课时间：42课时授课教师：高一物理教师授课对象：高中一年级全体学生课程目标：1.通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。

通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用；通过学习掌握对物体运动状态的描述及学习物理科学研究方法如理想化模型法、极限思想、控制变量法、比值法等；2. 经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。

能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。

通过对匀变速直线运动实验的研究，知道研究方法，理解匀变速直线运动规律并熟练的解决相关问题；了解科学家研究运动的方法。

3. 知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。

通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。

通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。

理解重力、弹力、摩擦力基本概念，熟练掌握力的分析方法；4.了解矢量与标量。

能够运动矢量运算法则进行力的合成与分解和并解决问题；5.通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。

理解牛顿运动定律，能够熟练运动牛顿运动定律分析和解决动力学问题，解释生活中的有关问题。

通过实验认识超重和失重现象。

认识单位制在物理学中的重要意义。

知道国际单位制中的力学单位。

6.知道力的平衡条件，能够利用力的平衡解决相关问题。

课程内容及课时安排：课程实施建议：一、教学方式：1.实行“531”教学模式，利用小组合作学习契机培养学生自主学习、合作学习意识，并从中尝试探究实施高效课堂。

2..在教学过程中注重培养学生物理思维能力，物理解决问题的方法学习等，加强物理与生活实际、人文社会科学的联系。