“应用型”物流管理专业人才培养要突出“四实”

物流管理专业人才培养方案一、专业名称学科代码：1206学科门类：物流管理与工程类专业代码：120601校内专业代码：B0530二、培养目标按照我校“服务地方经济建设、培养应用性人才”的办学定位，本专业培养适应区域地方经济建设和社会需要的德、智、体、美全面发展，具有较高思想道德素质、人文素质、业务素质和身心素质，具备扎实的经济学和管理学理论基础，系统掌握物流管理基本知识和技能，熟悉当今物流运营和业务模式，具有现代物流管理工作能力、适应能力和创新意识，能胜任企业物流管理、物流企业经营及相邻专业岗位的高素质应用型物流管理人才。

三、培养规格和要求（一）培养规格围绕应用型人才培养目标，本专业学生将主要学习经济学、管理学等多学科基本理论和基本知识，接受管理技能、管理方法、管理思维的系统训练，练就分析和解决物流管理问题的基本能力。

经过四年的教育，本专业毕业生将达到如下标准和要求：1. 具有良好的思想道德素养及团结与协作精神；具有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会主义公德和职业道德。

2. 达到大学英语四级水平，能阅读本专业的外文书刊。

了解计算机的相关知识，掌握微机操作系统基本功能和方法，熟练运用 office 等办公软件及现代信息技术。

3. 了解社会主义市场经济和企事业单位管理的基本规律，具有扎实的经济和管理理论基础，具备供应链管理基本知识。

4. 系统掌握物流管理基本理论、基本知识和基本技能，具备采购管理、运输管理、仓储管理、配送管理和物流信息管理等方面的能力。

5. 具有一定的物流系统分析能力，根据物流系统存在的问题制定相应的解决方案的能力。

6. 具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育合格标准，具备健全的心理和健康的体魄。

（二）培养规格结构要求（岗位群）知识、能力和素质结构要求四、学制学位及学分要求（一）学制：学制4年（二）授予学位：管理学学士（三）学分要求：必须修满Ⅰ类学分163学分和Ⅱ类学分10学分共计173学分方可毕业。

物流管理对人才的培养方案1. 引言物流管理作为现代企业管理中的重要组成部分，在全球范围内得到了广泛应用和发展。

随着物流管理的日益复杂化和国际化，对于优秀的物流人才的需求也日益增长。

因此，制定一套科学合理的物流管理人才培养方案，对于企业的发展和竞争力提升具有重要意义。

2. 物流管理人才培养的重要性物流管理人才是指在物流领域具备专业知识和实践技能的人员。

他们在企业内部负责物流规划、组织、运作和控制等关键工作，对于提高物流效率、降低物流成本具有重要作用。

优秀的物流管理人才能够帮助企业实现精益化生产、减少库存压力、提升客户满意度等目标。

3. 物流管理人才培养方案的内容3.1 基础知识培训物流管理人才需要具备一定的基础知识，包括物流原理、供应链管理、仓储管理、运输管理等方面的知识。

因此，培养方案应该包括相应的基础知识培训，通过课堂教学和实践操作相结合的方式，让学员掌握相关知识和技能。

3.2 实践操作培训物流管理是一个实践性较强的工作，需要学员具备一定的操作技能和实践经验。

培养方案应该包括实践操作培训环节，通过组织学员参与实际物流项目或者模拟实验，让他们在实践中学习和掌握物流管理的技能。

3.3 职业素养培养物流管理人才除了具备专业知识和实践技能外，还需要具备良好的职业素养。

培养方案应该注重培养学员的沟通能力、团队协作能力、问题解决能力等软技能，通过案例分析、角色扮演等方式提升学员的综合素质。

3.4 晋升培养物流管理人才的培养不应该止步于基础知识和实践技能的培养，还应该考虑其职业发展的长远规划。

培养方案应该包括晋升培养的内容，通过提供进修学习机会、指定导师辅导、参与管理决策等方式，帮助物流管理人才在职业发展中不断提升能力。

4. 物流管理人才培养方案的实施制定好培养方案之后，还需要具体的实施措施来落实。

以下是一些常见的实施措施：•确定培养方案的责任人和执行团队，明确各个环节的具体负责人和任务；•为培养方案制定详细计划，包括培训内容、时间安排、教学方法等；•选派合适的培训师资，确保培训质量；•设立培训评估机制，评估培训的效果和学员的掌握程度；•不断改进和完善培养方案，根据实际情况进行调整和优化。

物流管理专业人才培养方案一、背景与目标随着经济全球化的发展和互联网的普及，物流管理作为连接生产、流通和消费的重要环节，日益受到重视。

为培养具备物流管理专业知识和技能的高素质人才，我们制定了以下的物流管理专业人才培养方案。

二、培养目标1.培养具备扎实的物流管理理论基础和综合运作能力的专业人才；2.培养具备创新精神和实践能力的物流管理专业人才；3.培养具备全球视野和跨文化交流能力的物流管理专业人才；4.培养具备团队合作和领导能力的物流管理专业人才；5.培养具备良好职业道德和社会责任感的物流管理专业人才。

三、培养方案1.知识与技能培养1.1课程设置：培养学生的基础理论知识和专业技能，设置如物流概论、物流规划与设计、供应链管理、运输与分销、仓储与配送管理等专业核心课程，并增设相关实践课程。

1.2实践教学：通过实习、实训等实践教学环节，让学生亲身参与物流管理实践，提高实际操作能力。

1.3实习与实践基地：建立和开展与企事业单位合作的实习与实践基地，提供学生实践机会，加强实际能力的培养。

2.创新能力培养2.1项目学习：要求学生积极参与创新项目学习，通过研究和解决实际问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

2.2专业实训：通过专业实训活动，提供真实物流管理案例，培养学生分析和解决问题的能力。

2.3科研活动：鼓励学生积极参与科研活动，参与国内外学术会议，发表研究论文，提高学生的科研能力和创新能力。

3.跨文化交流与全球视野培养3.1提供留学机会：与国外高等院校建立合作关系，为学生提供留学交流和访学机会，培养学生的跨文化交流和全球视野。

3.2外语能力培养：加强对外语教育的培养，为学生提供良好的外语环境和机会，提高学生的外语听说读写能力。

3.3国际交流活动：组织学生参加国际物流管理竞赛、国际学术研讨会等活动，增加学生的国际交流经验，并开拓学生的全球视野。

4.团队合作与领导能力培养4.1小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作和协作能力，提高学生的领导能力。

学校培养方案：物流管理专业人才培养方案1. 引言物流管理是现代企业中不可或缺的一个重要组成部分，它涉及到商品的运输、存储和分销等各个环节。

为了满足社会对物流管理人才的需求，学校制定了物流管理专业人才培养方案。

本文将详细介绍该方案的目标、课程设置、培养模式等内容。

2. 培养目标物流管理专业人才培养方案的主要目标是培养具备以下能力和素质的专业人才：•具备扎实的物流管理基础理论知识，能够熟练掌握物流管理的各个环节和流程；•具备良好的沟通与协调能力，能够与各部门、供应商和客户有效合作；•具备较强的分析和解决问题的能力，能够在物流管理中灵活应对各种挑战；•具备创新能力和团队合作精神，能够推动物流管理领域的发展和创新。

3. 课程设置物流管理专业人才培养方案的课程设置主要包括以下几个方面：3.1 基础课程•数学分析：培养学生的分析和解决问题的能力；•经济学原理：让学生了解经济学的基本原理，为后续专业课程奠定基础；•统计学：培养学生的数据分析能力，为物流管理提供数据支持；•管理学原理：介绍管理学的基本理论和概念，为学生理解物流管理提供基础。

3.2 专业课程•物流系统工程：介绍物流管理的基本概念和方法，培养学生的物流管理思维；•供应链管理：深入研究供应链中的各个环节和关键问题，培养学生的供应链管理能力；•运输与配送管理：介绍各类运输方式和配送管理技术，培养学生的物流运输能力；•仓储与库存管理：学习仓储和库存管理的原理和技术，培养学生的物流仓储能力；•计划与调度：介绍生产计划和物流调度的原理和方法，培养学生的计划与调度能力；•质量管理：学习质量管理的基本原理和方法，培养学生的质量管理能力。

3.3 实践教学为了增强学生的实践能力和实际操作经验，物流管理专业人才培养方案还设置了以下实践教学环节：•实习：安排学生到企业或物流服务机构进行实习，熟悉实际工作环境和操作流程；•实训：开设物流管理实训课程，通过模拟实际物流管理场景进行操作练习；•实地考察：组织学生到企业或物流中心进行实地考察，了解实际物流管理情况。

物流管理应用型人才培养模式研究普通高等学校自开设物流管理本科专业以来，经过10多年的快速发展，已经培养了一大批应用型物流管理人才，为我国传统物流向现代物流转变做出了重要贡献。

但是，随着我国进入产业结构调整和转型升级的重要时期，现代物流业的服务模式、服务内容与服务要求发生了巨大变化，这使得人才市场对物流管理人才能力的要求也发生了重大改变；与此同时，很多高校的物流管理专业属于新开设的专业且处于快速发展时期，物流管理专业的人才培养模式还处于摸索阶段，使得社会对物流管理人才所需具备的能力和培养的人才之间存在着较大差异，高校培养的物流管理人才不能较好地与市场需求进行对接。

因此，根据物流行业所涉及的岗位群能力要求，改革现有的物流管理专业人才培养模式，最终实现人才市场需求与人才培养的无缝对接迫在眉睫。

一、物流管理应用型人才培养研究现状以物流管理专业人才培养为主题的研宄从2007年以来不断涌现，随着国家产业结构调整与转型升级对现代物流业提出的新要求，物流管理岗位及岗位能力发生了很大变化。

如何实现岗位能力要求与人才培养无缝对接，对物流管理专业人才培养模式进行改革就成为当前关注的热点。

从现有的文献来看，主要从以下几个方面开展相关研宄：(一)物流管理专业应用型人才培养模式研究。

物流管理专业的学生是否能够满足人才市场的要求，受用人单位欢迎，首先物流管理专业应用型人才培养模式要定位准确及科学合理。

朱长征(2013)根据当前物流管理本科专业人才培养中存在的问题，对物流管理本科专业人才培养模式改革与创新进行了探讨;李陶然(2015)参照物流管理岗位群能力要求确定其人才培养方向和目标，制定了“岗位轮训，学做合一”的人才培养模式；武小平(2015)针对物流专业培养的人才与市场要求之间存在矛盾的问题，从课程内容、教学模式、师资培训和毕业论文等几方面进行了研宄，旨在培养出专业化、综合型高水平物流人才。

这些研宄主要针对物流管理人才的培养模式进行研宄，但很少根据岗位群能力要求研宄物流管理专业应用型人才培养模式改革问题。

物流管理应用型人才培养模式探索-0.引言物流管理专业人才的培养，需要和市场发展需要紧密结合起来，保障培养的人才能和市场人才需求紧密契合，只有如此才能保障应用型人才培养的价值最大化发挥。

当前面对教育改革发展，物流管理专业应用型人才培养模式的多样化应用也比较关键，要从多角度分析，探究人才培养的有效模式，促进物流管理专业人才培养质量提升。

1.物流管理专业应用型人才培养意义和培养的现状1.1物流管理专业应用型人才培养意义教育改革背景下，物流管理专业应用型人才的培养过程中就要融入新的理念，教育改革对高校人才培养也提出了新的要求。

对于物流管理专业应用型人才的培养而言，就要注重对学生综合应用能力加大培养的力度，物流管理专业人才的培养要和市场发展需要相结合，满足市场对物流人才的需求，在政策的支持和引导下，促进高校物流管理专业人才培养的转型发展[1]。

另外，在供给侧改革的进一步推动下，经济新常态是发展的趋势，也是当前经济发展的要求，在供应源头质量的保障基础上，才能提高经济发展的质量。

而物流行业是当前发展比较迅速的行业，对专业化人才的需求量也比较大，高校都设置了物流课程，在物流管理专业人才的培养过程中要以市场为导向，注重应用型人才的培养，提高物流人才有效供给率，如此才能保障物流管理专业良好发展。

1.2物流管理专业应用型人才培养的现状物流产业成为我国经济发展的新增长点，综合性应用人才的缺乏问题比较突出，从人才供求数量来看，物流管理专业人才比较缺乏。

从当前物流管理专业应用型人才培养的现状能看到，由于受到传统观念的因素影响，人才培养过程中还存在着诸多不足之处：其一，课程设置不科学。

物流管理专业应用型人才的培养过程中，在专业课程设置上还存在着不足之处，课程设置比较注重理论，在实践能力的培养方面没有加强重视。

从各高校的物流管理专业人才培养的现状能看到，在理论教学的比重上较大，学生实践能力比较差，学校还没有及时转变观念，对物流管理专业人才培养没有从应用型人才培养的视角出发，受到传统教学观念的影响，只在理论教学方面比较重视，这就必然不利于学生的专业水平提升。

关键词:胜任力；物流管理；应用型人才1引言物流产业的发展水平已成为一个国家和地区经济发展水平的重要衡量要素，我国物流产业正处于快速发展时期。

产业的发展需要大量高素质的人才，物流人才一直是近年来我国亟需的人才，肺炎疫情一方面进一步促进了物流产业的发展，另一方面对物流产业提出了更高的要求。

我国企业迫切需要大量合适的人才提高物流服务质量，但企业招聘不到合适的物流专业大学生，物流专业大学生找不到合适的工作，人才供给和需求不完全匹配的问题一直存在，在应用型本科院校这种现象相对突出。

如何根据物流企业的人才需求，制定合适的人才培养模式，是很多应用型院校物流本科专业正在摸索的事情。

胜任力模型经常被用来探讨企业的人才需求特征[1]。

李茹等[2]提出在物流员工的招聘、培训发展和职业生涯发展规划等模块都可以运用到胜任力。

基层员工胜任力指标分为专业知识、通用素质和岗位技能三大板块。

杨丽丽[3]认为物流企业的基层管理岗位的胜任表现在一定程度的管理能力和控制能力、发现人才和信息收集整合能力。

周知宇和高志峰[4]整合了物流企业中层管理者的初始胜任力指标，将每个板块胜任力指标进行了细分说明，补充了中层管理者在专业知识之外还需掌握与之相关的其他知识，同时，在能力上补充了数据信息的分析和事件应急处理能力及抗压等能力。

张小雪和张璐[5]指出应用型物流人才则主要从专业知识、职业技能、实践操作能力和个性特质四个维度的胜任要素出发。

赖霞红[6]同样强调以上的胜任力要素和指标在应用型物流人才培养和选拔中的重要作用。

本文通过对企业调研，从胜任力的视角研究企业对物流人才（本文主要指物流管理者，包括基层、中层和高层管理者）的需求，提出物流管理本科应用型人才培养方面的建议。

2研究设计2.1胜任力因素指标构成在冰山模型和洋葱模型研究基础之上，综合现有研究成果，基于物流企业对物流管理岗位任职相关条件的需求分析，借鉴胜任力模型和胜任力相关理论，结合物流管理专业高等教育的特点，构建一个由3个一级指标、26个二级指标构成的物流管理人才胜任力因素体系。

智慧物流时代的应用型物流人才培养研究随着物流行业的快速发展，智慧物流时代的到来不可避免地需要大量的应用型物流人才来应对日益复杂的物流环境。

本文将从培养智慧物流人才的必要性、培养目标、培养内容以及培养方法等方面进行探讨。

一、培养智慧物流人才的必要性智慧物流是利用信息技术和互联网技术，对传统物流进行升级改造，实现物流信息的全面化、数字化和智能化。

在智慧物流时代，物流企业需要具备一定的信息技术和管理能力，才能适应和引领行业的发展。

培养智慧物流人才具有重大的现实意义和深远的影响。

智慧物流人才的培养能够提高物流企业的运作效率和管理水平。

智慧物流需要依靠先进的信息技术和管理模式，对物流数据进行采集、处理和分析，实现物流全过程的可见化和可追溯性。

只有具备相关的知识和技能，才能够正确操作和应用这些技术和模式，提高物流企业的管理水平和业务效率。

智慧物流人才的培养能够满足市场对物流服务的需求。

随着电子商务和跨境贸易的蓬勃发展，物流市场的需求量越来越大，对物流服务质量和效率提出了更高的要求。

智慧物流可以提供更精准、更高效的物流服务，满足市场的需求。

只有培养大量的智慧物流人才，才能够满足市场对物流服务的需求。

智慧物流人才的培养能够推动物流行业的创新发展。

智慧物流是传统物流的一次技术革命，对物流行业的发展具有重要的推动作用。

培养智慧物流人才，可以推动物流企业的技术创新和管理创新，提高行业的整体水平和竞争力。

1.信息技术能力。

智慧物流需要借助信息技术和互联网技术，对物流数据进行采集、处理和分析。

应用型物流人才需要了解并掌握各类物流信息系统的操作方法和原理，具备信息系统的开发和维护能力，能够利用信息技术解决物流运营中的问题。

2.数据分析能力。

智慧物流时代，物流企业需要通过数据分析来提升运作效率和管理水平。

应用型物流人才需要具备良好的数理统计基础，能够运用数据挖掘和统计分析等方法，从物流数据中挖掘出有价值的信息，为物流决策提供依据。

智慧物流时代的应用型物流人才培养研究随着物流行业的不断发展和智能技术的广泛应用，智慧物流时代已然到来。

在这个时代下，物流从传统的简单搬运货物逐渐发展成为一种高效、智能化、信息化的运输管理系统。

而伴随着智慧物流时代的到来，物流人才的要求也将随之发生变化。

如何培养适应智慧物流时代的应用型物流人才，成为了当前物流行业面临的重要问题。

智慧物流的核心是运用信息技术和智能设备进行物流管理和运营，同时逐步实现整个物流供应链的智能化管理。

智慧物流时代对物流人才的需求也发生了转变，从传统的简单操作转变为需要具备较高智能化技能和信息化技术的物流从业人员。

这就要求我们对物流人才的培养和教育进行重新思考和调整。

针对智慧物流时代的特点，我们需要加强对物流从业人员的信息技术能力的培养。

在传统的物流行业中，很多从业人员只是简单地负责搬运货物和管理仓库等工作，而在智慧物流时代，物流从业人员需要掌握一定的信息技术知识，比如掌握物流管理软件、仓储管理系统、GPS定位等技术。

在物流人才的培养中，应该加强对信息技术知识的培训，提高他们的信息化水平，让他们可以在智慧物流时代胜任更高级的工作。

智慧物流时代需要更多具备跨界综合能力的物流人才。

因为在这个时代下，物流管理不再是简单的货物搬运和仓库管理，而是需要跨越多个领域的知识和技能，比如需要了解供应链管理、物流成本分析、质量管理等方面的知识。

我们需要培养更多拥有综合能力的物流人才，让他们能够更好地适应智慧物流时代的需求。

我们要重视物流人才的创新和实践能力的培养。

在智慧物流时代下，物流行业的发展是不断创新的，因此我们需要培养更多具有创新精神和实践能力的物流人才。

他们需要能够灵活运用各种新技术和新理念，解决实际问题，提高物流运作效率。

我们需要在物流人才的培养和教育中加强对创新和实践的教育，培养更多具有创新能力的物流人才。

在智慧物流时代，跨国物流贸易的发展势不可挡，因此我们还需要加强对物流人才的国际化教育。

物流管理专业应用型人才培养研究[摘要]物流管理专业作为应用型专业，人才培养呈现独特的特点。

本文着重阐述我国物流管理专业在应用型人才培养方面存在的主要问题，结合物流管理专业应用型人才培养现实情况，提出物流管理专业应用型人才培养对策。

[关键词]物流管理应用型人才教学研究一、引言伴随经济全球化和我国经济的进一步开放，与我国经济发展密切相关的物流业，必将获得快速发展，物流业及相关服务市场的快速发展，使得物流业迫切需要大批高级物流管理与服务的专门人才[1]。

而作为应用型的物流管理专业，在人才培养方面，常常与企业实际需求脱节，不能切合企业对物流管理专业人才的需求。

究其原因，主要在于培养过程中没有很好体现应用型。

在培养过程中，实践教学环节薄弱，影响物流管理专业应用型人才培养的质量。

物流管理专业实践教学就是要不断增强学生的实践技能，具体讲就是要采取各种手段，培养学生具有较强的动手能力、社会实践（活动）能力、分析问题和解决问题的能力[1]。

然而实际情况是，大多本科院校主要侧重于物流管理基本理论的教学，实践教学没能得到很好体现，应用型人才培养效果不理想。

基于此，本文根据笔者物流管理专业教研实践，主要从实践教学环节探讨物流管理专业应用型人才培养问题，为物流管理专业应用型人才培养提供对策建议。

二、物流管理专业应用型人才培养存在的主要问题实践教学环节是应用型人才培养的重要环节，在物流管理专业人才培养中占据非常重要的地位。

当前，虽然不同院校在实践教学方面做法各有特色，而从现有的物流管理专业应用型人才培养来看，主要存在以下问题：（一）培养方案重理论轻实践培养方案在人才培养过程中起关键作用。

物流管理专业课程人才培养方案中，我们发现大多高校的培养方案重理论教学，轻实践性教学[2]。

实践环节通常仅体现在个别课程的实验实训和毕业前的企业实习中。

整个培养方案的设置偏重理论教学，而课程实训又比较难落实，实训的过程又难于监控，实训的效果不理想，影响应用型人才培养的质量。