物流管理专业应用型人才培养模式探讨

＿：Ｓ Ｐ ｔ ｅｔ ｃ ｔ ａｏ ； ｏ ｓ ｃ ｎ ｅ ｅｔ ｙ ｗ ｒｓ Ａ ； ａ ｎｓ ｕ ｉ ｔ ｎ ｌｇ ｔ ｓｍａａ ｍ ｎ ｌ ｌ ｖ ｉ ｉ ｉ ｇ
随着 经 济 全 球 化 和 信 息 技 术 的广 泛 应 用 ，现 代 物流 业 作 为 “ 三 利 润 源 ” 在我 国 受 到 极 大 的 关 注 ，物 流业 的 快 速 发 展 使 其 第 成 为 重 要 的经 济 增 长 点 。在 部 分 地 区 ，物 流业 已经 被列 为 经 济 的 支 柱 产 业 来 发 展 。 据 预 测 ，我 国 的 物 流 业 将 会 以每 年 ３ ％的 速 ０ 度 迅 速 增 长 ，物 流 人 才 的需 求 缺 口达 到 了 ６ ０万 人 ，到 ２ １ ０ ０ ０年 大 专 以 上 物 流 人 才 的需 求 量 约 为 ３ ０万 ～ ０万人 。调 查 表 明 ，我 ４ 国未 来 的 ７ １ ～ ０年都 将 处 于 物 流 人 才 需 求 的 高 峰 期 。但 是 相 关 的 物 流 人 才 的培 养 在 我 国 也 还 显 得 比较 薄 弱 ，尤 其 是 高 职 高 专 物
ｔｎ ｐｔ ｏ ａ ｓａ ｎ ｅ ｅｔ ｃｌｖ ｉ ａｅ ｆｈｏ ｎ ｒ ｔｅ ｄｓ ｎ ｉ ， ｕ ｆ ｗｒ ｎ ｕｉ ｄｔ ｎ ｕ ａｏ ｐｔｒ ｏ ｔ ｒ ａｄｐａ ｉ ， ｅ ｇｓ ｏ ｒ ｄ ｉ ｌ ｆ ａ ｓ ｔ ｔｎ ｔｎ ｅ ｙ ｉ ｃｃ ｉ
ｃｓ ｔ ｃｉｇｐｔｒ ｏｅｔ ｎＳＪ ａ ａｈ ａｅ ｒｎ ｄｏ ＾ ’ ｅｅ ｎ ｔｎ ｉ ｅ Ｐ
摘 要 ：分析 了 目前我 国物 流 管理 专 业 高职 人 才培 乔过 程 中存 在 的 问题 ，提 出 了面 向 Ｓ Ｐ的 理 论 与 实践 一 体 化 的 人 才 培 养 Ａ

关键词 ：人才；应用型；物流管理专业；培养模式
中图分类号 ：Ｇ６４２
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：１６７１—４７９２一（２００９）６—０１６６—０４
１ 课 题 研 究 背 景 随着我国市场经济体制的推进和加入 ＷＴＯ，物流业蓬勃
发展 ，因此，对 物流人才的需求大幅度增长。现在物流人才已 被列为我国 ｌ２类紧缺人才之一 。一些职业技术学院顺应社 会发展需要，设置 了高职物流专业或在管理类专业开设物流
去做事，班级就像一盘散沙，毫先凝聚力 。 （３）对于系里的或者院里的活动，同学们更 是莫 不关心，
三个方面，每个方面的教育都 包含着 多个层次 。企业 物流人 才和 中级外向型国际物流人才，是物流技术操作和物流业务 管理 的实用型人 才，在培养 中要求重操作、重技能、重 实践 ． 因此，这两类人才应作为高等职业技术教育的培养 目标．
高职物流 专业 的培养 目标还 要考虑物 流技术 领域和职
～
ห้องสมุดไป่ตู้
Ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ Ａｐｐｌ ｉｅｄ ＬｏｇｉｓｔｉＣＳ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｔｒａｉｎｉｎ９
杨 国荣 尹亚玲
Ｙａｎｇ Ｇｕｏｒｏｎｇ Ｙｉｎ Ｙａｌｉｎｇ
（江西旅游商贸职业学院，江西 南昌 ３３０１００） （Ｊｉａｎｇｘｉ Ｔｏｕｒｉｓｍ ａｎｄ Ｃｏｍｍｅｒｃｅ Ｃｏｌｌｅ￣，ｅ，Ｊｉａｎｇｘｉ Ｎａｎｃｈａｎｇ ３３０１００）
称职工作。这个现象背后的原因是多方面的 ，但—个关键原因 流人才 ，高职物流专业应该采取。厚基础，宽 口径 ”的模式，使
是我 国大多数的职业物流教育还是本科物流教育 的克 隆版 培养出来的学生 综合 素质高 ，能在 多个 物流职业 岗位上 工

等 方 面 的 问题 ， 此 ， 了 培 养 既 完 整 、 统 了解 和 掌 握 这 些 学 科 因 为 系
考 生选 择 院 校 时 重要 的外 在 因 素 。 品 牌 是 高 校 在 长 期 的 建设 和 发
展 过程 中逐 渐 形 成 的 ， 高 校 办 学 水平 的一 个 综 合 评 价 指 标 。 品牌 是 也是 生 产 力 ， 品牌 是 一 种 积 淀 ， 是 一 种 历 史 和 文 化 。考 生 到具 有 也
较高 知名 度 的 品 牌 高 校 就 读 ， 有 利 于 将来 的 就业 。对独 立 学 院而 也 言 ， 重视 对 自身 品牌 的建设 ， 要 只有 这样 ， 能赢得 更多 考生 的青 睐 。 才
５ 育教 学 质 量 是 重 要 因 素 。 教 育 教 学 质 量 是 高 校 的 生 命 ． 教
素质来培 养 学生 ， 之具有 获得 各种技 能 的综合 能力 ， 使 为走上 工作 岗位
后 的 全 面 而 深 远 的 发 展 打 下 良好 基 础 。 本 文 通 过 对 三 本 院 校 实 际 情 况 及 生 源 的调 查 ， 合 三 本 院 校 特 点 ， 过 对 物 流 管 理 专 业 培 养 目标 的 分 结 通 析 ， 讨 了高 素 质 应 用 型 物 流 管 理 人 才 的 培 养 模 式 。 探
一
流人 才 的 培 养 重 点 不 在 于使 学 生 拥 有 某 项 技 能 ， 重 要 的 是 将 掌 握 知 更
、
三 本 院 校 生 源 状 况 分 析
识与技 能 、 发展 能 力 、 养 良好 的职 业道德 和个 性心理 品质 等 目 有机 培 标 结合起 来 ， 而提 高培养人 才 的综合 素质 。通 过 全 面提 高 学生 的 各项 从

智慧物流时代的应用型物流人才培养研究随着信息技术和物联网技术的迅速发展，智慧物流已经成为当今物流行业的一个主要趋势。

智慧物流以信息化、网络化、智能化为特征，通过现代化技术手段，实现对物流过程的实时监控与管理，提高了物流效率、降低了成本，并且提升了物流服务的质量。

在智慧物流时代，传统的物流人才已经无法满足新的需求，需要培养应用型物流人才，以适应新的形势和发展。

一、智慧物流时代对物流人才的新要求1.信息技术能力：随着智慧物流的兴起，物流人才需要掌握信息技术的应用，包括大数据分析、云计算、物联网等方面的知识。

只有具备这些能力，才能够有责任地管理物流业务，提高物流运作效率。

2.创新意识和技能：智慧物流时代要求物流人才能够具备创新意识和技能，不断改进和优化物流管理流程，提高物流服务水准，减少物流成本，提高物流效率。

3.跨领域学科知识：智慧物流需要物流人才了解更多的其他领域知识，例如商业管理、供应链管理、市场营销等，才能够全面地把握物流业务的内容与技术，提升整体水平。

4.团队协作能力：当代物流越来越强调团队的协作与沟通，物流人才需要具备团队协作的精神和技能，才能更好地完成物流业务。

5.社会责任意识：智慧物流时代要求物流人才具备社会责任感，了解物流对于社会的影响，能够以社会责任为出发点，更好地发挥物流的作用，促进物流业的可持续发展。

二、应用型物流人才培养的关键1.课程设置与教学方法的创新应用型物流人才培养需要根据行业要求和市场需求，重新设计课程设置，调整教学内容，引入物流行业最新的知识和技术。

同时要改变传统的教学方法，结合案例教学、实践教学等方式，帮助学生更好地掌握知识和技能。

2.培养基础知识与实际操作技能培养应用型物流人才需要在培养学生基础物流理论知识的注重培养学生实际操作技能。

开设实训课程，安排学生进行实地考察、实地操作，让学生亲身体验物流行业的实际操作环境，从而提高学生的实践操作技能。

3.实习与实践环节的重视为了培养应用型物流人才，学校需要注重实习与实践环节的安排，帮助学生在真实的物流企业中进行实习，了解企业的运作模式，掌握相关的专业技能，形成实际操作的经验，为将来的岗位工作做好准备。

语 知 识 、 安全 管 理 知识 、 法律 知识 。 ２３ 能 力 素 质 ．
一
流工程技术和管理 方法 ，对物流企 业运输、仓储 、物 流中心
等 制 造 企 业 、连 锁 企 业 和 城 市 区 域 的物 流 系 统 进 行 分 析 、 设 计 、 评 价 、 创 新 的专 业 人 才 ” 。
物 流 管 理 应 用 型 人 才 的 涵 义和 知 识 结 构 ，并 对 当前 人 才 培 养 模 式 中存 在 的 问题 作 了深 入 思 考 ，最 后 提 出 了物 流 管 理 应 用 型人 才 培 养模 式 的 五 条 具 体 对 策 ，为 高校 提 供 参 考 。 【 关键 词 】物 流 管 理 ；应 用 型 人 才 ；知 识 结构 ；培 养模 式
［ Ａｂｓｒ ｃ ］Ｔｈ ｅ ｎ ｏ ｏ ｉ ｉｓｔｌｎｓｉ ｇ ｏ ｎ ． ｎ ｏｄ ｒｔ ｅ ｒｍｅ ｔ ｈ ｅ ｄ ｆｔｅｃ ｍｍｕ ｉ ， ｉ ｔａ ｔ ｅ ｄ ｍａ ｄｆ ｒｌｇｓ ｃ ａｅ ｔ ｓ ｒｗｉｇ Ｉ ｒ ｅ ｂ ￣ｅ ｅ ｅｎ ｅ ｓｏ ｏ ｔ ｏ ｔ ｈ ｎｔ Ｔｈｓ ｙ
教学质量保障体 系 ，注重 学生综合职业能力 的发展 。
４ 教 师 素质 的提 升 和 结 构 优 化 以促 进 应 用型 人 才 的 培 养 ． ３
新能 力、应变能力、组织协调能力和 实际操作 能力 ，这些能
力 往 往 需 要 在 大 量 的实 践 环 节 中 加 以锻 炼 和 培 养 。 因此 ，现 行 的教 学 课 程 体 系 并 不 符 合 应 用型 物 流 人 才 的教 学 要 求 。
３１ 教 学课 程 体 系设 计 不 符 合 要 求 ．
目前 ，多 数 应 用 型 本 科 院 校 物 流 管 理 专 业 的教 学课 程体 系仍 然 沿 用 了 普 通 本 科 的课 程 体 系 ， 比较 偏 重 理论 教 学 ，而 忽视 实 践教 学 。应 用 型 物 流 管 理 人 才 应 该 具 有 较 强 的 开 拓 创

物质生产 ，轻物质流通 ”思想的影 响，并未引起人 多元化 ，还要突出特色，必须在 “宽 口径、厚基础” 行业多种岗位的应用型人才培养 目标背离 ，其结
们对物流人才培养的重视，使物流教育明显落后 上下工夫 ，培养基础知识扎实 、适应面宽的物流管 果会导致学生对物流行业的某些工作失去信心 。
启发式教学 、讨论式教学 ，案例教学 、模拟教学等 让学生掌握物流管理实践的实用性技能 ；提高学 国内的物流企业大多是 中小企业，而各高职院校
这些 国外成功的教学模式，学生参与解决实际问 生在实际工作中的操作能力 ，以增强学生的岗位 物流专业的年招生规模基本上是两个班 以上 ，为
题 的机 会较 少 ，既 不利 于 知识 的掌 握 ．又不 利 于学
量不能得到有效保证。
际物流 ４个专业发展方向，在整个人才培养方案
２现代物流教育的发展趋势和对物流人才的 的基础上分离 出４个方 向的培养方案。在合作企
渴望
业的数量上 ，经过近 ４年的建设 ，目前与近 ２０家
２＿１物流管理教学内容的国际化
物流及相关企业签订合作协议，每一个专业方向
在世界经济市场化 、市场一体化 、竞 争国际 有 ５家合作企业 ，这样实施”近期订单 “就有稳定
院校的专业培训和社会组织的认证 ，多为物流管 能。也就是说，加强物流管理专业教学，必须要加 级 ；二是中小企业的人才招聘是零星的，招聘和培
理人才的培养，如物流师、物流经理等。我们必须 强实验基地和实验室建设 ，走产 、学 、研相结合 的 训成本低 ，因此也没有多少意向与学校长 期 合
认识到，物流行业因其业务范围广 ，涵盖工作种类 道路 。
模 式 来 实施 。３个 阶段 分 别可 能 花更 多 时 间去 培

保障作用。现代物流 的核心理念是专业化
高等 院校培养的是高素质应用人才，
物 流 管 理 专 业 是 一 实 践性 很 强 的专
和 高 效 率 ，而 如 何 高效 率 的完 成 顾 客 的 需 那么物流管理专业这～较新专业，应该在 业 ，要真正的理解和掌握物流管理的相关知
求 ，达 到 客 户 满 意 ，是 物 流 企 业 应 对 现 代 此 目标 下 具 体 知 道 物 流 管 理 专 业 的 高 素 识和专业技能，并能够解决物流企业实际存
关键词：物流管理 人 才培养 保 障机制
现 代 物 流业 被 称 为“第 三 利润 源 ”，对
１明 确物流管理专业人才培养 目标，
４．让 老 师 和 学 生 走 出 去 ，真 正 让 学 生
国 民经 济 和 社 会 发 展 起 着 重 要 的 支 撑 和 并把培养 目标落实到实处
实 践 中得 到 锻 炼
须满 足 企 业 的 能力 要 求 ，笔 者 通 过对 应 用 要 求 在 教 学 内 容 安 排 上 不 能 照 搬 一 本 院 激励和制约政策 ，调动现有教师 的积极性
业 毕 业 生 却 很 难 在物 流 企 业 找 到 合 适 的 力为 主导 ，合 理 安排物 流 管理 专 业 的学 科
１．实现师资队伍 的整体优化 ，构建师
位置，出现高等 院校培养的应用型物流管 基 础课 程 、专业 必修 课 程 、专业 选 修课 程 和 资 保 障 系 统
理 人 才 与 物 流 企 业 用 人 要 求 不 相 匹 配 的 实践 教学 课 程 。 只有 这样 ，独 立 学 院物 流
师 资 队伍 是 实 现 应 用 型 物 流 管 理 人
状 况 ，这就 不 得 不 深 刻 反 思应 用 型 物 流 管 管 理 专 业 的 毕业 生 才 能 受 到社 会 的欢 迎 。 才培养的关键性 因素 。没有一支高素质 的

物流专业人才培养模式改革探讨【摘要】以广西交通运输学校物流专业为例，依托校企合作平台，探讨如何全面推进物流专业人才培养模式改革。

【关键词】物流专业人才培养模式改革随着我国产业结构的调整和经济的快速发展，中国—东盟博览会在广西南宁的成功举办，环北部湾经济区建设的深入，东盟各国物流业快速发展，南宁、钦州、凭祥等物流园区陆续投入运营，广西物流行业呈现迅猛发展趋势，物流调度、仓储管理、订单处理、货运代理等一线岗位需求旺盛。

多年来，广西交通运输学校为广西、中西南地区乃至全国物流企业、港口码头、水运企业培养了大批实用型人才。

近几年，为培养社会需要的应用型人才，提高教育教学质量，广西交通运输学校对人才培养模式进行了深入探讨和改革，但以学校和课堂为中心的传统理念没有得到根本改变，与用人单位的联系不够紧密，企业参与人才培养模式改革积极性不高；专业教学在教、学、做的统一上还没有达到预期效果。

在国家示范校建设中，在风生水起北部湾、西江亿吨黄金水道建设的大好形势下，为更好地满足广西物流行业及内河亿吨黄金水道建设对人才的需求，提高物流人才的专业技能、管理水平和服务水平，进一步提升学校的竞争力和吸引力，为企业发展提供人才支撑，促进水运及相关产业更好更快发展，为中职生提供广阔的就业空间，必须结合物流行业职业岗位要求，对物流专业人才培养模式进行改革，有针对性地培养、培训技能型和管理型人才，以满足广西物流行业及内河水运发展对高规格人才的需要。

一、人才培养模式改革南宁处于泛北部湾、泛珠三角地区和大西南3个经济圈的接合部，是大西南出海通道及国内物流、人流进出东盟十国的枢纽城市。

近年来，广西交通运输学校围绕国家改革发展示范校建设要求，抓住东盟经济圈、广西环北部湾经济圈物流产业与西江亿吨黄金水道建设和发展的契机，成立了由职业教育专家、企业行家、专业带头人和骨干教师组成的物流服务与管理专业建设委员会，着手进行了下列工作：（一）调研分析。

深入防城港、钦州港、贵港、梧州等港口和区内外物流公司进行调研分析，了解到中职毕业生适应的岗位主要是一线操作员、信息系统操作员、仓库管理员、运输配送员、客服人员等，需求情况见图1。

作， 对 这 些 人 才来 说 是难 以接 受 的 。
所谓应用 型人才 ． 是 掌 握 专 门 的 知
识 和和技能 ． 能 在 实 践 中 创 造 性 地 解 决 问题 的 人 才 。 而应 用 型 物 流 人 才 。 就 是 指 了解 物 流 的基 本 流 程 、 能 操 作 各 种 物 流设备 、 懂 得 物 流 管 理 的基 本 方 法 的 技
教 学 。注 重 培 养 学 生 的 实 际 操 作 能 力 。
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誊 冈 霉 ．
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这 些 培 养 方 法 使 学 生 能 掌 握 一 定 的 实
际操作技 能 ． 毕 业后 能 立 刻 进 入 工 作 岗 位． 解 决 物 流 企 业 对 应 用 型 物 流 人 才 的
民 生・ 论坛
２ ０ １ ３ ／ ０ １ ／ 总第 ３ ３ ０
应用型物流人才的培养模式
■ 熊 宗辉 霍 丽娅 陈嘉 翔
应 用 型 物流 人 才 的 需 求
应用 型物 流人 才 培养 和需求 间的
矛盾 应该引起我们 的反思 ． 有 必 要 对 应 用 型 物 流 人 才 的培 养 方 法 进 行 再 思 考 ． 从 物 流行 业 的 特 点 出 发 ． 思 考 如何 才 能
层 次 。有 调 查 结 果 显 示 。 目前 物 流 企 业
是 需 要 不 断 掌 握 新 技 术 。物 流 作
三 是 发 展 空 间需 求 强 烈 。物 流 发 源 于 运 输 业 ，本 身 属 于 劳 动 密集 型 行 业 ． 对 技 术 要 求 不 高 。随 着 社 会 对 物 流 服 务 质 量 要 求 的 提 高 和 各 种 高 新 技 术 在 物

相 似 之 处 。在 一 般 企业 中 ，产 品 的生 产 过 程 可 表 示 为 由个 基 本 节 点 组 成 的 供 应 链 即供 应 商 — —
制 造 商—— 经 销商— —客 户 。高 等教 育 的供 应
链 具 有 与 其 相 对 应 的 节 点 。供 应 链 的 上 游 节 点 则 为 高 中 等 生 源 地 ，而 下 游 节 点 则 为 学 生 毕 业 图 １ 高等教育人才供应链
— —
就 业 （ 品 的 销 售 ）— — 用人 单 位 ，即接 受 高 等 学 校 的产 品 。具体 如 图 １ 示 。 产 所
３ ． 构建应用 型物 流管理人才培养 的供应链模 型。高等教育 的组织 机构 同任何一 个企业 一样 。从其产生 之 日起 ． ２ 供需矛盾就 已经存 在着 。一方面 ，源于高等教育供求 系统本 身的复杂性 ：高等教育 供求 由两对供求关 系三大供求

之 后 的流 向 ，如 深 入 学 习 或 者 是 到 用 人 单 位 工 作 。高 等 教 育 供 应 链 构 成 为 即具 有 高 等 教 育 需 求 的群 体 如 家 庭 、组
织 、个 人等—— 高等学校 的招生 、选 拔生源 （ 品采购 ）——高 等学校对 学生 的知识 与技能 培训 （ 品的生产 ） 产 产
业 在我 国国民经济 中具有重要 的战略性地位 ，是一个跨行业 、跨部 门的复 合产业 ，同时 它又是 劳动密集 型和技术 密集型相结合 的产业 ，发展物 流产业 需要大量应用型物流管理人才 。因此 ，培养应用 型物流管理人才是适应 我 国
经 济 结 构 和 产业 结 构调 整 、升 级 的迫 切 要 求 的 。 ２ 国 外 发 展 应 用 型本 科 的经 验借 鉴 ２１ 教育决策要科学 。决策决定 高等教 育类型结构和 比例是否 与社会 经济发 展状况 相适应 ，是否满足社会 的实 际 ．

管理纵横207基于OBE理念的应用型本科院校物流管理专业人才培养分析苏庆艳，裴丽杰（黑龙江财经学院，黑龙江 哈尔滨 150025）摘要：OBE是一种以成果为导向的教育理念，强调在充分了解社会需求的基础上，以学生为中心，根据社会需求反向设计人才培养的教学过程。

论文以OBE理念为导向，首先分析了应用型本科院校物流管理专业人才培养的必要性；并在此基础上，进一步分析了基于OBE理念的物流管理专业人才的毕业要求。

关键词：OBE；物流管理；人才培养物流管理学科急需不断地创新、丰富和完善，物流管理专业的人才培养更需要与时俱进。

基于OBE的物流管理专业人才培养模式是基于产出的人才培养模式，使得毕业生能够迅速掌握岗位技能要求， 较快适应工作岗位。

一、OBE概述（一）OBE的涵义OBE（Outcome Based Education）是一种基于学习成果或者结果为导向的教育理念，清晰地聚焦和组织教育中的每个环节，使学生在学习过程中实现预期的结果[1]。

学习者的产出是该教育模式的动力，明显与传统的以教学内容驱动和教育投入的模式不同，从这个意义上说，OBE 是教育模式的一种革新，这种操作理念和教育方式与应用型人才培养目标十分契合。

（二）OBE理念的产生与发展OBE于1981年由美国Spady W.G等人提出。

自提出以来，受到国内外教育学界的追捧，现已成为美国、英国等国家教育改革的主流理念。

目前国内一些学校已经开始对一些核心专业的改革与发展进行了广泛而深入的研究，取得了可喜成果[2]。

但在基于OBE教育理念开展物流管理专业改革的实践方面，在我国才刚刚起步，笔者认为应该高度重视在本科院校，尤其是在应用型本科院校物流管理专业的OBE理念的实践应用。

二、基于OBE理念应用型本科院校物流管理专业人才培养的必要性（一）教育教学改革更新理念的需要在当前教育教学改革的大背景下，对于物流管理专业应用型人才的培养而言，在供给侧改革背景下，必须更加注重对学生综合应用能力、自主学习能力、创新能力的培养。

物流管理专业人才培养方案物流管理专业人才培养方案一、培养目标本专业培养具备物流管理理论和实践知识的高素质应用型人才，使其具备全面的物流管理能力和创新精神，能够适应物流行业的需要，解决物流管理中的实际问题。

二、培养要求1. 具备扎实的数学、经济、管理等基础理论知识；2. 熟悉物流管理的基本原理和方法，能够分析和解决物流管理中的实际问题；3. 具备较强的沟通、协调和团队合作能力，能够适应高效的工作环境；4. 具备创新精神和实践能力，能够不断提高自身的学习和创新能力。

三、培养内容1. 专业基础知识学习培养学生对物流管理基础知识的掌握，包括供应链管理、仓储管理、运输管理、物流信息系统等方面的知识，并培养学生运用这些知识分析和解决实际问题的能力。

2. 实践能力培养通过实践教学和实习实训等方式，培养学生的实践能力。

包括参与物流项目的实施，了解物流企业的日常运作，学习物流管理中的实际操作技能等。

3. 创新能力培养通过课程设计、毕业论文等方式，培养学生的创新能力。

鼓励学生开展科研和实践项目，提高他们解决问题和创新的能力。

4. 英语能力培养鼓励学生英语学习，提高他们的英语听、说、读、写能力，培养他们具备与国际物流管理接轨的能力。

四、教学模式和方法1. 前沿知识讲授开设前沿知识讲座，邀请行业内具有丰富经验的专家和学者进行讲解，及时了解行业最新动态和发展趋势。

2. 实践教学开设物流实验课程，让学生亲自体验物流管理工作，培养实际操作能力。

并安排学生进行实习实训，让他们参与到物流项目中，掌握实践技能。

3. 课程设计通过课程设计，让学生独立分析和解决物流管理中的实际问题，提高他们的创新能力和实践能力。

4. 小组讨论在教学过程中鼓励学生进行小组讨论，加强学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作能力。

五、教学资源保障1. 实验室设施建立完善的物流实验室和信息系统，为学生提供实践环境和设备支持，让学生真实地进行物流管理操作。

2. 实习实训基地与物流企业建立合作关系，为学生提供实习实训机会，并安排导师指导和评价。

（２）进行企业 物流 系统规 划设 计的能 力 ； （３）评价 与选择物 流技术 方案和 进行物流 信息 系统分析 设计的能 力 ； （４）掌握物流 公司经营管理方 法和运作 ，从 事物流 管理的初步 能力 ；
（５）调 查研 究 、综 合 分析 、从 事物流 科
（５）现代物 流技术 与装备 ；
目前 ，在整 个物 流行 业 竞 争激 烈 、应 用 型物 流管理人才缺 口较 大的情 况下 ，许 多应 用 型本科院校都 设置了物流管 理专 业 ，以期培 养 更 多的应用型物 流管 理人才 ，来满 足物流 ［ 的 需要 。然而 近几 年毕业 的本 科物 流管 理专 业毕 业生却很难 在物 流企 业找 到合适的位 置 ， 出现本科 院校 培养 的应用 型物 流管 理人 才 物流 企业用人要 求不 相 匹配 的状 况 ，这就不得 不 反思本 科物 流管 理应用 型人 才 的培养 与保 障机 制。
不 ：
从表 ｌ物 流 师、高级 物流 应 当具备 的相 关 知识得知 ，物流管理要 求兼具管 理学 、工学 两大学科的相关 知识和技能 ，大致 可以划分 为 两 大知识 模块 ：
（１）现 代物 流理 论 ：物 流基础知 识 ，物 流 系 统及其构 成 ，物 流成本服务 ，质量 与标 准化 ；第 三方物 流 ，物 流技术 及其设备 ，供 应链管 理及 国际物流 。
１职 业资格 与高校培养 目标 的启示 １．１ 社会 需要的物流 管理人 才的知识结 构
依据 中国物流 与采 购联 合会 、全 国物 流 标 准 化技 术委 员会根 据 《物流 帅 国家 职业 标 准 和 相关 的职 业资格 管理 条例 埘物 流从 业 人 员的职业 资格评价和鉴定 ，目前社会需要 的 物 流管 理人 才必 须具备 的专 业知 识如表 ｌ所

物流管理专业人才培养方式的探讨社会对物流人才的需求是多样化的，如第三方物流企业与物流教学研究机构需要专门的物流人才，而且应具备物流系统设计的数理基础；商品流通企业或以营销业务为主的企业需要既熟悉市场营销，又懂得物流业务的复合型人才；生产制造企业中从事生产管理的人员，不仅要掌握组织管理的知识和技能，还必须懂得一定的生产技术与物流管理知识，理工科的基础知识也许比较扎实。

因此，物流专业人才的培养应该满足多样化的需求，向多样化方向发展。

目前，我国物流学学科体系是由物流管理、物流工程、物流经济三个子学科构成的，每个学科具有不同的研究对象、内涵、目标和特点。

我国物流学科体系已初具规模，学科专业的设置渐趋完善，但在专业培养方向上，高等院校的物流专业设置大多是粗放型的，在精细化、专业化方面没有得到足够的重视。

大部分院校的物流专业设置与研究方向非常相似，培养目标、教学计划、课程设置大同小异，缺乏特色。

只有部分院校根据发展定位与资源优势在方向上有所侧重，比如与海洋、交通运输相关的院校侧重港口物流、国际物流、物流工程与技术等，理工科院校侧重物流工程与技术、物流设施与装备等，文科类和大部分高职院校则侧重物流管理、外贸物流、流通经营等。

因此，高等院校必须改革目前的物流专业设置与培养方案，构建适应物流业发展与学校定位的物流人才培养体系。

一、人才培养目标定位物流学是一个综合性的学科，物流系统由运输、仓储、装卸搬运、流通加工、包装、配送和信息处理等七大系统构成。

从物流工作的活动范围上看，可分为国内物流和国外物流；从物流业务性质上分，又可分为物流管理、物流设计规划、物流技术等三方面。

所以，物流人才应该是应用型、复合型、创新型的人才。

由于物流业务和技术跨度较大，物流专业的培养目标应该在确定培养层次的基础上选择一定的专业范围进行准确定位。

如，物流管理专业本科生的培养目标应该是：具有较强的学习和交流能力，扎实的经济和管理理论基础，坚实的外语、数学和计算机基础，系统了解和掌握国内外物流业发展的动态、最新物流概念、物流管理的基础理论和方法；具有物流管理和经营的实际运作能力，能在物流业及各类工商企业、跨国公司从事物流管理、仓储管理、运输管理、供应链管理等工作；既能适应现代物流管理的需要，又能从事物流系统优化设计和物流经营、管理、决策的应用型、复合型、创新型人才。

【 收稿 日期】０ １ ０ — ６ ２１ — ７ ０
基金项 目 ： 国高校物流教改教研课 题（ 全 编号 ：Ｚ ０ １４ ）２ １ Ｊ Ｗ２ １０ ４ ，０ ０年度 贵州财经学 院教学 质量与教学改革工程项 目
【 作者简介】 袁开福（９７ ）男， １７一 ， 贵州福泉人， 博士， 贵州财经学院副教授 ， 研究方向： 物流和供应链管理。
物流管理本科适 用型人 才培 养模 式的研究 术
— —
以西部地方 财经院校为例
口 袁开福 ， 尚婕 好
（ 贵州财经学院 工商 管理 学院， 贵州 贵 阳 ５ ００ ） ５０ ４
【 摘
要 】 用型人 才强调 人才培养的针对性 、 相关性。基于 对西部地方财经 院校 物流 管理 本科人 才培 养模式 适 社会
ｕ ｓ ｅ ｉ ｃ ｔ ｎ ｎ ｓ ｅ ｉ ｃ ｔ ｎ ，ｍｏ ｏ ｏ ｏ ｓ ｕ ｔ ｒ ｔｏ ａ ｄ ｏ ｅ — ｓａ ｄ ｒ ｉ ｄ ｏ ｔｎ ｏ Ｏ Ｅｅ ， ｎ ｔｅ ｓ ｍｅ ｎ ｐ ｃｆ ｒ ｉ ｇ ｐ ｃ ｆ ａ ｉ ｓ ｉ ｉ ａ ｉ ｏ ｎ ｔｎ ｕ ｃ ｌ ｅ ｍｅ ｄ ｎ ｖ ｒ ｕ ｈ ｔ ｎ ａ ｄ ｚ ｃ ｎ ｅ ｔ ｆ Ｃ Ｕ Ｓ ｓ ａ ｄ ｈ ｎ ｏ ｅ
识结构及专业课程设 置 的分析 ， 讨 了财 经类 高校 物流管 理 探
人才培养模式 的途径 。这些 研究 主 要从 学生 视角 探讨 物
流管 理专 业人才如何 培养 的问题 ， 这些 研究 对物 流管理 专 但 业培养什 么样 的人才 没有进 行深 入探讨 ， 同时对 物 流管理 专 业教 师 自身培养和提高问题 以及如何通 过知识 的整合提升 物 流管理专业人 才可 雇佣 性 的问题没 有涉 及。另外 ， 由于地域 不 同 ， 会经济 环境会 不 同； 社 大学类 型不 同 ， 科实力 和办学 学 条件也不 同， 这些都会影响到人才培 养的定位 问题 ， 为此本研 究将研究对象仅 限于西部地方财 经院校物 流管理专业人 才培 养模式 ， 同时将研究 内容限定在专业 管理专业 目标如何定位 、 物流管理专业人才 如何 提高其 可雇佣 性等 方 面进行研 究 ， 有

◇ 职业 教育◇
科技 圈向导
２１ 年 ２ 期 ０２ 第 ６
物 流管理专业人 才培养模式探讨
段 彪
（ 河南省商务 中等职业学校
河南
郑州
４０ ０ ） ５ ０ ２
【 摘 要】 随着我 国社会 经济和科技 的不断进步 ， 育改革 不断深化 ， 国物 流管理 专业人 才培养 的内外部环境发生 巨大变化 ， 教 我 因此对人 才 培养模 式提 出 了 的时代要 求。 文对 目 新 本 前我 国物流 管理专业人 才培养现状进行 了分析 ， 并结合作者教 学经验 ， 对新时期物流管理 专业人 才培
养模式 改革研 究进行 了简要探讨 。
【 关键词 】 流人 才； 物 需求分析 ； 养模 式 ； 培 现代物 流 ； 物流管理

随着我 国社会经济 和科学技术 的迅速发 展 ． 各行各业需要 大量具 学生对现代物 流理论 的理解， 提高学生 的实 际操作 能力。加大实践教 有深厚 的专业功底 和突出实践 能力的“ 应用 型人 才” 因此 ． 传统 的人 学的 比重 ． 减少课程的课堂授课时间 ． 生有足够的实验时间 ， 书 使学 把 才培养模式必须 向提高学生综合素质 、 理论 与实践相结合能力 的 目 标 本知识变为实际工作能力 ． 提高教学效果 ２ ． 实施项 目教学法 ． 养学 生团队合作精神 ．２ ２ 培 发展 。 项 目教学法是以项 目为载体来讲授课 程知识点 ． 是要求师生通过 １我 国 物 流 管 理 专 业 人 才 的 现 状 ． 物 流管理是基 于全球供应链管理环境下 的集 商流 、 物流 、 资金 流 、 共同实施一个完整的项 目而进行的教学活动 它要 求学生 自己计划运 通过 自己亲手操作 ． 在具体 的情境 中解决实 际 信 息流于一体 的资源整合管 理 物流业作为新 型服务 产业， 国已 用 已有 的知识 和经验 ． 在我 项 提高 自 身综合能力 ， 而 被列入 十大振兴规划产业。 随着我 国物流产业 的迅猛发展。 物流人才需 问题 目教学法不仅能充分挖掘学生的潜 力 ， 有利 于培养学生 的团队合作能力 ． 提高学生 的 求 日益紧迫， 别是 中高级 物流管 理人 才更 为紧缺 ， 特 因此必 须把物 流 且通过项 目间的合 作 ． 教育和物流人才培养放在重要 战略位置 。 当前 我国物 流教育有待 于进 综合素质 ２２３利用教学 软件模 拟企业 实操流程 ． －＿ 让学生进行定 岗训练 步发展 ， 前我 国物流管理专业人才培养模式存在如下 问题 ： 目 利用教学软件开展物流管理模 拟实验 。 使学生亲临其境， 明确学 习 １ 课程体系不完善 ， ． １ 重理论 、 轻实践 ； 重知识传授 、 轻能力培养 更加深刻地了解学习 内容， 培养实际动手操作和解决实际 问题 的 具体 而言 ：１课程 涉及 面很广 ， 乏深度 。物流管理涉及 多门 目标． （） 但缺 课程 ， 于课 程安排 的需要 ． 多课程 老师 只能点到为止 ， 鉴 很 学生学不 到 本领 。 通过角 色的定制分配 ， 模拟商务 管理 、 储管理 、 仓 配送管理 、 运输 精华 （ ） ２ 课程安排不合理 。有一些 学时数 较多的课 程集 中时间上课 ， 调度管理 、 综合结算 、 计分析 、 统 客户服务等核心业 务环节 的执 影 响教学效果 （ ） ３ 专业课 程体 系设置上 与本 专业的人才培养 目标结 管理 、 行过程．让学生充分进行实际演练 通 过提供每个业务环节 的过程演 合不够 ． 流管理 实践结合较 紧密的应用 型课 程则很少涉猎 与物 示，加深学生对物流 管理流程系统设计思想 和企业业务模 式的理解 。 １ ． ２实践教学环节薄弱 ． 缺乏切实可行 的实践措施 达到对整个 业务 流程及管理 的了解和掌握 由于我 国物 流专业教育起 步晚． 加之硬件设施 欠缺等多方 面原 因． 让学生担当不 同的角色．

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邢 台学 院学 报
２１ 年第 １ ０１ 期
来 ，物流 知识不 系 统、不 扎实 ， 同样 缺乏 物流 实务 在整个教学过程中要积极探索教学方法，充分 经验。 目前，能够将物流理论和物流实践结合起来 运用案例教学、实践教 学、研讨教学、抛锚式教学 的优 秀教 师是 凤 毛麟 角。 等模 式 ，努力拓 宽 学生 的知识 面 、学科视 野和 思维 ４ ．缺乏合适的教材 广度 ，促使培养 出来的学生有一定的创新能力。 教材是教学质量的重要保证， 目前国内高校适 ３ ．加强师资建设，培养 “ 双师型”教师 用 的物流管理专业教材参差不齐 ，多是简单性重 师资建设直接关系专业建设 ，针对 目前物流管
第２ ６卷
第 １ 期
邢 台 学 院学 报
Ｊ ０Ｕ ＲＮ Ａ Ｌ ０Ｆ Ｉ ＧＴＡＩＵ Ｎ Ｉ Ｘ Ｎ ＶＥＲＳＩ ＴＹ
Ｖ ｏ１ ２ Ｎ Ｏ．１ ． ６． Ｆｅ ｂ．２ ０ ０１
２ １ 年 ２月 ０１
基于市 场需求 的地方应 用型 物 流管理人 才培 养模 式研 究
朱军伟 ，商会娟
实践和实验教学环节缺乏，导致培养 出来的毕业生 并不能适应物流市场发展对人才的需求。 二 、地方 应用 型 物流 管理 专业 发 展现 状 １ ．培养 目标定位不明确，地方特色不 明显 地 方 应用 型本 科 院校 的办 学理念 和发 展 定位 应 区别 于 “ 究型 大 学” 和 “ 研 学术 型 大学 ” ，主 要定 位 于 服 务 地 方 经 济 ， 以 “ 方 性 、应 用 型 、 能 力 地 型” 主 导 。 目前 很 多地 方 院校人 才培 养 目标 定位 不 明确 ，有 与 高 职 高 专 甚 至 国 家 重 点 院校 趋 同 的趋 势；地方特色不明显，人才培养 目 标体现不 出为地 方经济发展服务的功能。 因此地 方 应用 型 物流管 理 人才 培养 模 式应定 位 于： 以培 养适 应本 地 区经 济发 展 需要 的物流 管 理应 用型人才为根本 目标，以培养学生物流管理应用 能 力为主线，构建课程教学体系，突 出实践教学和技 能培养。 ２ 教 学体 系不 成 熟 ，实践环 节 缺 失 ． 由于 物流管 理 专 业设 立 时间短 ，相 对 于其他 成 熟专业还处于探 索阶段，主要表现在教学体系不成 熟 ，课 程 设置 重复 性 高 、针 对 性差 、适 用性 差 ，理 论课偏多，实践环节偏少。总体而言教学体系体现 不 出物流实践性很强的特色 。 ３ 师资力量薄弱 ． 目前 高校 从事 物流 管理 教育 的师资 主要 来源 于