磨利刃、斩荆棘、备战高考

1 磨利刃，斩荆棘，备战高考

-----2014年高三二模理综试卷生物试题分析及复习建议

扶余三中 生物组 于晓红

前言：“高三”是每一个曾经参加过高考的人最值得回味的一年。这一年是离自己的梦想最近的一年，可以说这一年所经历的任何压力和辛苦终将随着自己梦想的实现而绽放出娇艳。“最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力”。人生就只有这一年最能让自己充实，过得有意义。作为高三的一名任课教师，我有责任带领我的孩子们向他们的梦想进军。愿我们共同的努力会托起明天的太阳！

2014年高三第二次模拟考试以及落下了帷幕，就本次考试情况做如下分析。

一、整体分析

1、试题结构：理综试卷总体模式2014年没有发生什么变化，生物部分仍旧还是90分，分三部分考查。第一部分：选择题部分，共6小题，每题6分，共计36分；第二部分：必修部分，共4题（29、30、31、32），共计39分；第三部分：选考部分，共2题（39、40）选修一，选修三各一题，选做1题，共计15分。

2、整体难度：总体上看，生物部分难易适中，考查的知识较为基础，体现了基础知识的重要性，很多内容都是用课本上的原文字填空，体现了回归课本，不能脱离课本的理念，现在很多处在高三备考的教师起点比较高，注重难题的解析，往往忽略了教材基本内容的回归，导致舍本逐末的这种现象出现，所以在今后的教学中应该注重这方面的调整。这次试题基础中又不乏新颖，看似简单的内容要经过细致的分析才能得出答案，这就是题的精妙之处。平时也要注重培养学生分析问题和解决问题的能力。选修部分尤为简单，学生的得分率应该会很高。 2 二、考点分布

表格分析如下

题号 题型 考查的知识点 分值

1

选

择

题 必修1：细胞器的结构和功能 6

2 必修1：细胞物质跨膜运输的相关知识 6

3 必修部分涉及到的相关实验，有关显色反应考查，以及学生的理解能力的考查 6

4 必修2：与遗传有关问题的考查，考查了学生综合运用能力

6

5 必修2：以生物进化的相关知识为载体，考查了理解能力 6

6 必修3：识图，对图形进行转化，以群落中不同生物间的关系为载体，考查了综合运用能力

6

29

非

选

择

题

（必修） 必修1：以光合作用、呼吸作用及两者的关系的相关知识为载体，考查了学生获取信息的能力及综合运用能力。 10

30 必修3：以人体生命活动调节的相关知识为载体，考查了学生获取信息的能力及综合运用能力。 10

31 必修2：以遗传学相关知识为载体，考查了学生识图和综合运用能力。 10

32 必修3：以生态系统能量流动的相关知识为载体，考查了学生获取信息的能力及综合运用能力。 9

39 （选修） 以微生物培养和筛选相关知识为载体，考查了获取信息能力和综合运用能力。 15 3 40 以基因工程和胚胎工程技术的相关知识为载体，考查了获取信息能力和综合运用能力。 15

从表中分析可知，试题考查了细胞器、细胞的物质跨膜运输、有关实验的显色反应、减数分裂、遗传变异、生命活动的调节、种群、生态系统的能量流动、胚胎工程和基因工程等问题，试题知识点的覆盖面广，分布合理，涵盖高中生物学的主干内容和生物学科学思想方法，体现了新高考倾向重点考察学生对所学生物学科基础知识、基本技能的掌握、获取和处理信息的能力、实验与探究能力、综合运用所学知识分析问题的能力及表达能力，给我们的学生起了很好的导向作用。

二、答题情况分析

1、总体得分情况分析

我所教班级是高三（2）班、高三（5）班，这两个班的基础差异较大。这

次考试成绩也有很大的差异。高三（2）班最高分61分，最低分16分，平均分35.6分。高三（5）班最高分47分，最低分6分，平均分26、1分。出现成绩差异主要和原有的基础有很大的关系。

高三（2）班的成绩和我预期的设想有点出入，据我推测，这次考试基础稍微好一点的同学应该能达到65分以上，可结果却不尽人意。二班的这名同学问题出在了选修部分，必修部分的答题还是比较规范的，但是选修部分15分只得了3分，这是很大的一个失误，这名同学今后我要注重对他选修部分的训练。

2、各题得分情况分析

（1）选择题部分

第1题得分率59.6%，第2题得分率30.8%，第3题得分率53.8%，第4题得分率40.4%，第5题23.1%，第6题得分率73.1%，这六道题，第6题的得分率是最高的，这道题是关于种群部分的考查，看来学生对这部分的内容掌握 4 得还是比较好的。第1题和第3题的得分率差不多居于第二位，这两道题比较简单，正常基础好一点的同学都应该答对，最不好的是第5题，第5题考查的是进化部分概念性的东西，学生对这部分内容掌握得比较模糊，概念模糊造成选项错误。究其各题出现的错误原因，大致有以下几点原因：

①基础知识不扎实，如第1题考查细胞器的结构和功能，准确掌握基础知识答对此题还是不成问题的；

②思维定式，一点小陷阱就hold不住，如第3题有关实验中的显色反应问题，知识细微的一点点变化就被干扰了思维，造成答题错误。

③课本原文重视不够，这次考试有很多地方直接用课本的原文知识来解决问题的，如第5题纯粹的进行共同进化概念性的考查，结构错误率最高，值得深思。④读图能力弱，图形转化能力不够，如第6题，涉及到多项变量的坐标图往往搞不清楚状况，造成错选。

（2）非选择题部分（必修部分）

29题得分平均6.4分，30题得分平均5.8分，31题得分平均4.3分，32题平均得分4.6分。总平均得分20.1分。

第29题，有的同学对于整个图文没有分析清楚，没有弄清楚整个装置的具体变化是怎样的，结果造成答题不全，个别空填不上。还有一部分同学是对基础知识掌握有欠缺，如最后一问有关光合作用过程中条件改变对C3、C5含量变化的问题是课堂上屡次强调过的内容，还有同学答不上，这就是基础的问题了，今后注重基础还是需要做的首要工作。

第30题，应该说是整个必修部分最简单的一道题，就是图形比较繁琐，要求学生能耐下心来认真读图，所涉及问题是非常简单的，基础好点的同学10分应该达到8分左右才算合理，而实际平均分才5.8分，审题不清，问题的前后半句没读完整，不会读图，不能把图形语言转换成生物学语言，这都是本题出现错误的原因。

第31题，本题是一道遗传题，遗传向来是重点和难点，也是多数学生的死穴。 5 不会获取信息进行分析，本题给的是一个表格，列举了三种患病程度出现的情况，分析好表格内容，提取到其中蕴含的信息，所有问题就会迎刃而解。这道题多数同学做的不好，平时理性思维能力比较强的同学在这道题上突显出了优势。这道题整体的得分率很低。

第32题，考查了生态系统能量流动以及生态系统结构的相关问题，这道题对基础知识的考查比较多，有4个空是用教材上的原文填空的，学生答对率较低，是对基础知识掌握欠缺，尤其是忽略了书上原文内容，这个问题在今后的教学中要提高对这方面的重视度。

三、考后调整

1.加强学生的心理指导，合理安排解题顺序。这次学生是第一次做理科综合的试卷，时间安排上可能会出现些问题，时间安排不清楚，造成答题混乱，这也是低分出现的原因，生物选修部分是在整个理科综合的最后部分，学生按顺序答题，往往到了生物选修部分已经没有时间了，即使这道题再怎么简单，也没有时间去做答，白白丢掉了十几分。所以理科综合时间的分配问题也很重要，所以要让学生合理安排考试时间，最终达到最佳的答题效果。

2．回归课本，注重基础知识、主干知识的有效落实，帮助学生构建知识网络。对相近的、易混淆的、相关联的、知识点进行比较，做到对重要的生理过程，能用简练的语言进行核心归纳，也能再进行扩充、进行细节比较。如“有丝分裂”和“减数分裂”，核心都是围绕染色体复制与平分进行，前者是复制一次平分一次，后者是复制一次平分两次，细节方面包括细胞的名称，各个时期的特点，染色体、DNA的数量变化曲线等。还要重视课本插图和课本的一些原句，比如这次的考试，30题，32题都有大量的空是用课本的原句填空，有很多同学答得不够准备，知道是怎么回事，但是说的不够规范和严密，结果得不到分，是很遗憾的一件事情。

3．关注细节、规范答题，避免无谓的失误。如审题时题目的条件是否看清楚，指向是否明确，前后半句的联系等直接关系学生对题目的认识、对问题的 6 理解及答题的方向。回答问题时，语言的精练准确完整等这些都是我们必须要加强的。在作业方面，如有条件，教师尽可能做到面批。

4．注重各种能力的培养、方法指导，如识图、绘图，图文转化的能力。解题基本步骤，先审题获取相关信息，再找考点，再将图切入我们所学的知识中。对图形进行分析时，如是曲线图则着重分析坐标、起点、终点、交点、拐点、趋势等。重视生物实验的复习，可以从课本的基本实验出发，熟悉实验的基本套路，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果、实验结论等，再收集典型例题进行专向训练。

5、举一反三,归纳总结。精选试题并进行有针对性的练习，通过训练加深对基础知识的理解和认识，提高运用知识解决问题的能力，提高学生的语言表述能力，要重视试题的点评，通过点评拓展思维视野、提炼学科要素，获得解题策略。

6、错题再看，查漏补缺。重视对错题的分析与类型题的补练，以期不断完善与进步。

以上是我对本次模拟考试的一个粗略的分析，我会对本次考试所出现的问题加以改进，在今后的教学中要注重多方面的问题。同样的错误尽量不会让同学们犯第二次，相信经过几次模拟考试的磨练，我的学生们都会有一个新的飞跃。不经历风雨怎能见彩虹，风雨之后的彩虹是最美丽的，我希望经过我们师生共同的努力，会让我的学生们在美丽的季节收获他们纯真的梦想！

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2014年高三二模

生物试卷考后分析

生物组 于晓红