2018-2019学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.1《地球的宇宙环境》5

地球的宇宙环境教学设计地球的宇宙环境教学设计6篇教学设计是教师根据教学目标和学科知识，有意识地规划和组织教学过程的过程。

它涉及到课程内容的选择与整合、教学方法和教学资源的设计、学生活动和评估策略的安排等方面。

现在随着作者一起往下看看地球的宇宙环境教学设计，希望你喜欢。

地球的宇宙环境教学设计（精选篇1）设计理念：新课程要求，教师要善于转变角色，要变教师为教练，变讲师为导师。

关注学生知识的生成过程，培养学生探究与创新能力，力争每个学生都能得到益于终身发展的能力。

近年来，笔者在地理教学中特别关注这一问题，处处留意少讲精讲，时时注意留机会给学生，让学生在探究活动中学会学习，学会思考。

本文就是笔者“转变角色，关注学生知识生成过程”观念实践的一节教学设计。

教学目标1．知识与能力目标：①初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置；②知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星；③理解地球上出现生命的原因。

2．过程与方法目标：①阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。

②通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

③阅读“太阳系模式图”，归纳八大行星公转运动的共同特点，从而认识地球是太阳系中的普通行星。

④互动探究太阳辐射和太阳活动对地球的影响。

⑤运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。

并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。

以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。

3．情感、态度和价值观：①通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。

②通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。

地球的宇宙环境鲁教版必修一教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]【课标要求】一．标准1．描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

2．阐述太阳对地球的影响。

二．活动建议1．选择一种形式（如写一篇小短文，绘制一幅图，或者制作一段计算机动画等），向家人或同学讲解地球所处的宇宙环境。

2．观察某种天文现象，并查阅有关资料，说出自己的观察结果及体会。

【教学目标】一．知识与技能目标1．知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。

2．认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。

运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。

3．利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。

二．过程与方法目标1．阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用网络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。

2．通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

3．阅读“太阳系模式图”，归纳九大行星绕日公转的共同特点；利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。

4．运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。

并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。

三．情感态度与价值观目标1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。

破除迷信，反对邪教。

2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。

另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；4．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。

，教学目标评论(0)一.知识与技能目标知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。

认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。

运用资料说岀九大行星的运动特征和结构特征。

利用资料证明地球是太阳系屮一颗既普通乂特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。

二.过程与方法目标1•阅读知识窗“多种多样的天体”等图文信息,认识各类天体的主要特征;通过观察实践、利用网络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。

2.通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图,描述地球所处的宇宙环境。

3.阅读“太阳系模式图”，归纳八大行星绕日公转的共同特点;利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。

4.运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。

并以小组讨论的形式，提岀在宇宙中寻找外星人的依据。

三•情感态度与价值观目标1.通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。

破除迷信，反对邪教。

2.通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。

另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园一一“只有一个地球”的意识，增强关注人类未來生存空间的责任感。

3.通过认识地球是太阳系屮一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；4.通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。

幺学情分析评论(0)由于历史和现实的原因，中考不考地理科目，有些学校学生的地理基础知识掌握不够，理解能力和实践能力无从发挥，学生探究课外知识的途径儿乎没有。

过去的课堂教学主要是以灌输一一接受为主,学生的学习方式也主要是以听讲一—背诵一一练习一一再现教师传授的知识为主，学生完全处于一种被动接受的状态,教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听,把老师讲的记下来, 考试时准确无误地答卷子就算完成了学习任务。

1．1 地球的宇宙环境【课标要求】1．描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

2．阐述太阳对地球的影响。

【课前预习】【课堂学习】例1．读下面“地球在太阳系中的位置图”，回答问题。

（1）写出图中字母代表的天体：A＿＿＿＿＿＿，B＿＿＿＿＿＿，C＿＿＿＿＿＿，D＿＿＿＿＿＿。

（2）以地球为中心天体的天体系统是＿＿＿＿＿＿。

太阳系中的小行星带位于＿＿＿＿星轨道和＿＿＿＿星轨道之间。

（3）地球上存在生命物质与其所处的宇宙环境关系密切，此图所反映的有利的宇宙环境是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）地球上存在生命的几个自身条件中，取决于地球在太阳系中位置的条件是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【课后巩固】一、选择题：1．天体系统的层次，由小到大排列顺序正确的是（）A．太阳系→银河系→地月系→总星系B．银河系→河外星系→太阳系→总星系C．地月系→银河系→总星系→河外星系D．地月系→太阳系→银河系→总星系2．现在认识的最高一级天体系统是（）A．整个宇宙B．以太阳为中心C．太阳系和银河系的总称D．总星系3、地球所处的宇宙环境比较稳定，主要原因有( )A．太阳较稳定，没有发生明显变化B．九大行星及小行星的公转方向相同C．地球与太阳的距离适中 D．九大行星的公转轨道几乎在同一平面上4、下列有关地球上存在生命物质条件的叙述正确的是 ( )A．地球与太阳距离适中B．地球的体积和质量适中C．九大行星及小行星绕日公转方向一致，都是自东向西D．地球自转和公转周期相同，使地表温度变化幅度不太大5．下列现象中属于太阳活动对地球产生影响形成的是（）A．地面无线电短波通讯的短暂中断B．地球两极地区出现极昼极夜现象C．最近某地区天气异常D．月亮的阴晴圆缺6．太阳活动强弱的主要标志是（）A．发光强弱B．能量大小C．耀斑大小D．黑子多少我国古书曾记载公元前28年，曾记载：“三月己末，日出黄，有黑气大如钱，居日中央。

”据此回答7—8题。