高攀的教案

《生活中的统计》教学设计 武汉市江岸区蔡家田小学 高攀 一、 教学目标

目标 生活中的统计 教学内容分析 学习水平 知识点 技能 识记 理解 应

用 事实 概念 原理 视听 想

象

情感与态度 1、通过欣赏、观察不同形式的统计图表，让学生体会到数学的美。 √

行为与习惯 2、培养学生的观察、分析、比较、语言表达等能力，建立完整的知识体系。 √ √

知识与技能 3、进一步理解统计图表的意义和作用。 √ √ 4、能看懂图表，理解数量间的关系和事物的发展变化趋势。 √ √

5、对所给的统计图能进行分析。 √

过程与方法 6、学生能在老师的指导下进行简单的网络交互操作，培养学生自主、合作探究的学习能力。 √ √

7、学生能自己收集感兴趣的信息。 √ 8、上网认识不同的统计图表。 √ 二、 教学内容及重点.难点分析： 《生活中的统计》一课我在学生学完“面向21世纪课程教材改革研究”实验课本（中央教科所版）六年级下册的统计单元后，所设计的一节活动课。 根据大纲要求和新课程实施标准，统计内容要求学生掌握制图的程序，制图要求很低,重要的是学生能根据统计图所提供的图象数据进行分析，从而提高学生的各种能力。 因此，我把这节课的重.难点确定为： 1.使学生能根据图形化的信息进行分析，整理；培养学生的观察.分析.比较.语言表达等各方面的能力。 2.如何利用网络环境解放学生.扩充信息量.更好的解决课堂上宽进窄出的矛盾。 三、 教学对象分析： 由于本课内容是小学数学第十二册的，因此是六年级的学生，他们一方面具有小学生的特点：对新鲜事物很感兴趣，思维以形象思维为主，有强烈的好胜心和上进心。另一方面，通过六年的学习，他们已具备了一定的计算能力.判断能力.分析能力.逻辑思维能力和表达能力，具有一定的知识体系，能够进行自主学习和学习的再创造。放手让学生收集感兴趣的信息上传到校园网进行交流；自己来绘图，极大程度的调动了学生的学习积极性；各抒己见的在网络上发表自己的意见，对同学的作品发表自己的看法，提出好的建议；有新的点子和好的想法回家之后还可以通过上网和大家交流；极大程度的调动了学生的学习积极性 学生虽然使六年级的学生，但运用电脑绘画的能力还不强，又加上绘制统计图不是本节课的重点。所以，我们的课件只需要学生对计算机发出制图的程序指令就行了。至于在各抒己见一栏的交流中，学生在上信息课时已具备了打字的基础，因此，在此板块学生操作起来应该不成问题。 四、 教学媒体设计： 21世纪是人类全面进入信息化社会的时代，信息化社会需要具有创新精神和实践能力的高素质的群体人才，需要的是具有很强的收集处理信息、获取新知识、分析解决问题能力和能够团结协作及进行社会活动的适应激烈国际竞争的新型人才。中共中央国务院在全国第三次教育工作会议上颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，也要求课堂教学中要培养学生的上述能力，这是中华民族对教育教学改革的期盼，更是时代向我们教育工作者发出的呼唤。"以学生的发展为本"是我们设计这个网络课件的主旨。 本课件在主界面面上分 "信息库"、"绘图百宝箱"、"各抒己见"、“开阔视野”、“数学乐园”五个选项。 "信息库"界面链接的是学生自己课外搜集的各种信息，为了方便学生在课内进行搜索，在信息页面我们设计了搜索引擎，学生通过点击，即可快速方便地查阅到相关信息，学生操作起来就十分方便。 “绘图百宝箱”界面链接的是绘图工具的使用方法，以及工具的网址。学生通过自学后点击网址就会出现一个个的制图程序命令,学生只要对计算机发出制图的程序指令,如:统计图的名称、纵轴上的最大值、项目名称、单位、制图人等，计算机根据指令自动生成学生所想的统计图，将作品保存后，就可以上传到论坛中进行交流，学生即可进入了“各抒己见”。 “各抒己见”界面链接的是学生上传的统计图，打开后，随意点击，即会出现统计图，在页面的下方，就可以发帖子，可在里边输入学生的分析，留言自动存储，任何学生都可以看见里面的每一个内容，及时对其他作品进行评议和交流。这样就扩大了交流的层面和信息。 “开阔视野”界面链接的是我在网上收集的各种各样的统计图，学生随意点击就可以看到书本上未见过的统计图，让学生增长了见识，学到了一些课本上没有的新知识。接受得自然、愉悦。 整个网页以论坛的形式出现，学生不仅在课堂上可以大面积的交流，而且回家之后也可以上校园网在“数学乐园”中与继续和同学或老师在论坛上交流，使课堂教学得以延伸，不受时间和空间的限制。 这样我们可以不断的搜集新信息并将它们输入电脑，学生可以象玩游戏一样不断的操作，实现“从玩中学，在学中玩”。 五、 教学策略及教法设计： 我在教学中力图体现“建构主义”的教学理念，强调学生的认知主体作用，又不忽视老师的指导作用，在网络环境下，由教师引导，以一定任务驱动学生进行自主探究学习。通过入胜的多媒体境界，让学生多方位，多角度的认识统计图，提供一个相对自由的探索平台，以自主学习法，任务驱动法为主，辅以观察法.讨论法等实现教学目标。

六、 教学过程设计与分析 教学过程 一. 课前社会调查，收集信息 课前让学生收集自己感兴趣的信息，并上传到校园网。 设计思路与多媒体作用 【目的】让学生通过社会调查，收集了各自感兴趣的信息，为上课时绘制统计图作准备，让他们逐步感受到数学本来就是来源于生活，学生在广阔的生活背景下，尽情的感受数学，品味数学的价值。 二、情境激发 【老师操作】：今天我给你们带来了一位老朋友,问:你们认识她吗?看她今天为我们带来了什么消息?(播放录象:本年级爱心捐款情况统计,本校报刊订阅情况统计。) 1.你从刚才的新闻中，了解到哪些信息？ 2.可见，统计与生活有着密切的关系，今天，我们就利用网络环境一起研究"生活中的统计"（出示课题） 二、自主绘图和交流 一）信息库 【教师操作】过渡语: 对，生活中像这样的信息还有很多，同学们也搜集了大量的信息，已经上传到了校园网。就让我们一起点击我们的“信息库”。 【网络】（视频）出示学生播报新闻图像 ，逐步将声音变为画外音,画面上是两幅条形统计图。

【目的】学生的学习活动是由教师和学生 所组成的"共同体"完成，其中，学生是学习的主体。

美国教育家托兰斯说过：学习兴趣、好奇心和求知欲是学生主动观察、反复思考、探索事物的强大动力，是他们创造性思维的先导。新课程标准也说：有效的学习应该是动手实践、自主探索与合作交流，这是学生学习数学的重要方式。因此，教学佚始，用学生所熟悉的播音员来引起他们的好奇心，通过新闻的播报和统计图的出现有意识地把学生的生活与统计联系起来。

【网络】信息库里面有许多不同类型的信息，如：青青校园、生活点滴、自然环境、农副 1、你对哪些信息感兴趣？说说看。 2、刚才你们浏览的信息都是原始的数据，那有什么好办法，能让人们一目了然的看出数据之间的联系、事物的发展、变化的情况呢？（用统计图） 3.那么，你准备用什么类型的统计图来处理哪条信息？为什么？ 二）绘图百宝箱 【教师操作】导语：下面，你可以大显身手，选择你最感兴趣的信息，点击“绘图百宝箱”，先请你自学绘图工具的使用方法，然后选择你喜欢的统计图工具进行制图，最后将制好的统计图上传到校园网的论坛中与大家共享，再根据自己或他人的统计图提供的数据在"各抒己见"栏内进行分析交流。 【学生制图】学生选择自己感兴趣的信息，用自己喜欢的统计图对所选信息进行统计。学生只需对计算机发出绘图的指令就行了。例如：统计图表的名称.统计图表的列数和点数.制表日期等。 【教师操作】在学生制图过程中，教师打开教师机观看学生制图，及时发现问题，解决问题，实现人机互动、师生互动、生生互动。 业、商业调查这几个界面，学生可随意点击察看。

【目的】信息库里面的信息都是学生在日常生活中通过各种途径收集起来的，而且与他们的生活息息相关，是他们自己感兴趣的话题。因此，学生在浏览的时候是主动的、愉快的。

【网络】介绍制图工具的使用方法，并提供制图工具。

【目的】当实践活动回归课堂后，新一轮的体验又开始了，请同学们利用计算机完成图形操作，从而使抽象的数据图形化，把"数"与"形"紧密结合，为学生分析信息提供强有力的表象支撑。由于小学阶段对学生的制图要求教低，同时随着现代信息技术的高速发展，在现实生活中很少需要人们手工绘图，所以，我们认为：关键是要让学生掌握制图的程序。基于此，我们在设计的课件，都是让学生对计算机发出各种制图指令计算机根据指令自动生成准确而又美观的统计图，这样就利用现代技术媒体代替了手工操作过程，解放了课堂大量的时间，使学生在课内进行充分的交流和分析。 三）、各抒己见（交互课件） 【教师操作】：师:谁愿意展示自己的作品？ 【学生操作】 ：我是用----的形式来整理----号数据，从这张统计图所提供的数据可以看出„„ 【教师操作】那么，其他同学还有什么新发现吗？ 【学生操作】两物比较；发展趋势；说明的问题或情况等 四）、开阔视野： 【教师操作】同学们，条形统计图和折线统计图、扇形统计图是咱们数学课本上的三种常见统计图。那在日常生活中你还见过哪些形式的统计图？ 老师在网上还见过其他形式的一些统计图，我已经把它下载到"开阔视野”去了。想看看吗？ 【学生操作】点击自学 【教师操作】你看到了哪些形式的统计图？ 【网络】学生在论坛中展示自己的作品并进行分析，其它学生也可以观看并进行交流。

【目的】让学生网上交流,就是利用了网络的交互性、开放性、共享性等特点，使得在网络环境中进行的学习更自主，更富个性化，学生可以任意观看某一位同学制作的统计图，观察、分析，然后在论坛上发表自己的见解和看法。这样，学生就可以进行大范围的交流，真正意义上体现陶行知老先生的解放学生

【网络】出示开阔视野的界面，里面有形式多样的统计图。

【目的】学生的生活层面毕竟是浅层的，无论知识还是能力毕竟是有限的，因此在这一