2017—2018年北师大版一年级数学上册《左右》教案2(精品教案)

一年级数学上册《左右》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践，理解左右的概念，能够正确运用左右来描述物体的位置。

2. 培养学生的空间观念，提高观察能力和表达能力。

3. 培养学生合作学习的精神，增强团队意识。

二、教学内容：1. 学习左右的概念，理解左右的意义。

2. 学会用左右来描述物体的位置。

3. 培养学生的空间观念。

三、教学重点与难点：重点：让学生掌握左右的概念，学会用左右来描述物体的位置。

难点：培养学生空间观念，能够灵活运用左右来描述物体的位置。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解左右的概念。

2. 采用实践操作法，让学生动手实践，巩固左右的概念。

3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

五、教学准备：1. 教具：准备一些实物，如小动物、水果等，用于直观演示。

2. 学具：准备一些卡片，上面画有各种物体，用于学生实践操作。

3. 游戏材料：准备一些游戏道具，如小红旗、小圆点等，用于游戏教学。

教案剩余部分（六至十章）待补充。

1. 导入新课：通过一个简单的谜语，引发学生对左右概念的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解左右概念：教师通过实物演示，向学生讲解左右的概念，让学生初步感知左右的意义。

3. 实践操作：学生分组进行实践操作，用卡片上的物体来描述物体的位置，进一步巩固左右的概念。

4. 游戏教学：设计一个有趣的游戏，让学生在游戏中运用左右概念，增强学生的学习兴趣。

七、课堂练习：1. 设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对左右概念的掌握程度。

2. 学生之间互相检查，教师进行点评，及时纠正学生的错误。

八、课后作业：1. 布置一些有关左右概念的作业，让学生回家后巩固所学知识。

2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。

九、教学反思：十、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，对学生的学习情况进行评价。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自主学习能力。

《左右》教案优秀6篇《左右》教案1目标：1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。

2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。

准备：1、多媒体课件。

2、几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。

过程：1、以自我为中心区分左右。

（1）说说自己的左手和右手。

师：今天老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。

你们有信心吗？师：请举起手说：“我最棒！”师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？师小结：左手和右手是一对好朋友。

靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。

（2）说说身体上和身边的左右。

师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的是一对好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）师：那你的左边是谁，右边是谁呢？师：想一想，你的左边还有什么？右边还有什么？（左边有电脑，右边有窗户……）（3）听口令做游戏师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。

举起你的左手，举起你的右手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左脚，右手摸右脚；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。

（速度由慢到快）2、在操作中区分左右。

操作活动：左右手师：“你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作，他想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的？教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。

让幼儿观察图片，判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。

（1）出示手势图，辨别前四张。

师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作？你是怎么知道的？（模仿图片上的手势动作来区分左右）那老师就把左手做出来的动作放到左边，把右手做出来的动作放到右边。

（2）幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。

师：下面还有两排，请小朋友自己动手摆一摆。

不过要先听清楚我的要求：“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。

《左右》小学优秀教案《左右》小学优秀教案《左右》小学优秀教案教学内容：北师大版一年级数学上册第66—67页“左右”。

教学目标：1.通过熟悉的生活情景和有趣的活动，使学生认识左右的位置与顺序，体会左右的相对性。

2.能够联系生活中的实际情境，描述物体的左右关系。

3.结合摆一摆、做一做等活动，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。

教学重点：认识“左右”的位置关系，能初步运用“左右”描述物体的位置。

教学难点：理解“左右”的相对性。

教具准备：多媒体学具准备：文具盒、尺子、卷笔刀、橡皮、铅笔教学过程一、创设情境，导入新课1.创设情境，揭示课题。

2.板书课题：左右二、联系自身，体验左右1.说说你的两只小手平时都能做些什么呢？2..找一找，摸一摸，指一指找出自己身体中一左一右的好朋友，摸一摸，指一指。

3.动作游戏，我说你做老师喊口令，学生做动作。

活动由易到难，先做方向一致的，再做方向不一致的`。

三、应用提升，解决问题1.摆一摆，说一说（课本66页问题二）听老师口令摆文具。

组织学生按照左右的位置关系，摆一摆熟悉的文具，在操作中体会左右的相对性。

并根据摆出的文具回答问题。

2.做一做，玩一玩（课本66页问题三）小猫去小兔家做客，怎么走？用我们刚刚学习的“左右”知识和前面学过的“上下”知识来描述小猫的行走路线。

看看有几种走法？要选择最近的。

3. 体验“左右”的相对性。

（1）老师和学生面对面（2）同桌面对面（3）爬楼梯（课本67页第6题）学生先独立思考判断，然后请学生表演，帮助学生体会左右的相对性。

4. 说一说，指一指（课本67页第3题）同桌交流，全班反馈，进一步巩固对左右的认识。

5. 画一画，说一说（课本67页第4题）学生独立思考，画图试一试（用简单的符号表示就行），全班交流。

6.机动四、全课小结。

一年级上册数学北师大版：左右教学设计一、教材分析《一年级上册数学北师大版：左右教学设计》章节立足于学生日常生活经验，以培养学生空间观念和方位感知能力为目标。

本章节内容紧贴教材，围绕“左右”概念展开，通过丰富的教学活动，引导学生认识和理解左右的相对性，以及在实际中的应用。

课程设计注重实践操作，让学生在动手实践中巩固知识，提高解决问题的能力，体现了课程标准中强调的基础性、实践性和发展性。

教学内容与学生的认知发展水平相适应，符合一年级学生的学习特点，为后续学习奠定基础。

二、核心素养目标本章节旨在培养学生以下核心素养：空间观念、逻辑思维和创新意识。

通过“左右”概念的学习，学生能形成准确的空间方位感知，发展空间观念；在问题解决过程中，学会运用逻辑思维，理解左右的相对性，提高分析问题的能力；设计创新实践活动，激发学生探索兴趣，培养创新意识。

以上目标与新教材要求相符，有助于学生综合素质的提升。

三、重点难点及解决办法重点：掌握“左右”概念的辨识和应用。

难点：理解“左右”的相对性。

解决办法及突破策略：1. 利用直观教具和肢体动作，帮助学生建立清晰的“左右”概念，通过实际操作，加强辨识练习。

2. 设计互动游戏，如“找朋友”等，让学生在活动中体验“左右”的相对性，加深理解。

3. 创设生活情境，将“左右”概念与日常生活相结合，让学生在实际问题中应用知识，突破难点。

4. 提供个性化辅导，针对学生在学习中遇到的问题，给予针对性指导，帮助学生巩固重点，理解难点。

四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都备有一年级上册数学北师大版教材，提前复习教材中有关“左右”的基础知识，为本节课做好准备。

2. 辅助材料：- 准备一套与“左右”概念相关的图片，如人体部位图、日常物品图等，帮助学生形象理解左右方位。

- 设计“左右”主题的图表，如路线图、物品摆放图等，让学生通过观察和分析，掌握左右的应用。

- 搜集生活场景中涉及左右判断的视频片段，展示给学生，提高他们对“左右”概念的实际应用能力。