2班4组微课教学设计新部编版

4《我们的公共生活》（教案）部编版道德与法治五年级下册【教材分析】《我们的公共生活》是部编版《道德与法治》五年级下册第二单元的第一篇课文，第二单元以引导学生正确认识和参与社会生活为主题，由《我们的公共生活》、《建立适好的公共秩序》《我参与我奉献》三课祖成。

本课以帮助学生认识公共生活为主题，设置了“认识公共生活”和“维护公共利益”两个话题，第一个话题主要与学生探讨公共生活的特点和公共生活多样的内容，第二个话题从公共设施、公共秩序的角度引导学生认识公共利益。

按照教材设置的特点本课划分为两个课时。

本微课是第一课时中注意“公共生活的规则”，通过多样的活动方式、开放式的讨论交流，方法体验，行为指导，故事分享等引领学生生活与实践相结台，使社会主义核心价值观贯穿教材始终。

【学情分析】公共生活作为社会生活的一部分，学生对此有一定的感知，是本课时学习的一个有利条件。

学生了解比较多的是公共生活的内容，对公共生活的特点还缺乏思考；与公共生活相关的公共利益、公共秩序、人与人之间的关系等，是社会生活抽象的一面，对学生来说还是全新的知识。

可见，本话题比较抽象的知识和内容，对学生的学习来说是一个难点。

【教学目标】懂得在公共生活中哪些行为可以做,哪些行为不能做，引导学生在公共生活中注意自己的言行，展示自己的良好形象，做讲文明、有教养的人。

【教学重点】了解身边多样的公共空间，懂得在公共生活中哪些行为可以做,哪些行为不能做，知道每个人都离不开公共生活。

【教学难点】在公共空间自己的言行和私人空间有所不同，能在公共生活中注意自己的言行，展示良好形象。

【设计思路】依据2022版新课标的要求，“学生是学习和发展的主体;课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考，通过学习过程，真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。

《山行》教学设计教学目标：1.学习生字：寒、径、斜。

2.有感情地朗读古诗，读出节奏和韵律。

3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，想象诗中描写的秋景。

激发和培养学生学习古诗的兴趣。

课前交流生交流描写春、夏、秋、冬的古诗词。

板块一：简介诗人，知晓诗题1.引入师：今天就让我们一起走进秋天，去感受秋的迷人风采。

（播放秋天PPT并板书“秋”）请欣赏——师：看到这么美的风景，你会发出什么赞叹？师：诗人杜牧也有感而发，写下了千古流传的名作《山行》。

2、简介作者师：诗人杜牧，你了解吗？请听。

师：大家熟悉的就有“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。

3.揭题接下来咱们一起跟随诗人行走在山间小路上。

（板书山行）行，是什么意思？----行走。

师：请孩子们齐读课题。

板块二：初步感知，读出诗韵1.读准字音（1）生自由读。

请自读古诗，读准字音，读通诗句。

(2)抽生读并正音。

（3）多种方法识记生字2.读出节奏师：孩子们，古诗不仅要读得字正腔圆，还要读出节奏。

请孩子们边听边用斜线在书上画出停顿的地方。

（1）对照一下，你画对了吗？请听老师读。

（拍手范读）（2)生自由读（3）展示读师：古人常说，歌之不足，舞之蹈之，所谓“手舞足蹈”，我们不仅可以“手舞”，还可以“足蹈”，我们一起“踏歌”体会节奏。

3.读好韵脚师：请孩子们仔细思考第2句和第4句最后一个字（家、花）字音有什么共同点？师：这就是押韵，在朗读时押韵的字音要延长。

师指导读。

师：孩子们，读准字音，读出节奏，读好韵脚，就读出了诗的——韵律。

（师引生读山行——师做手势、踏脚）板块三：巧用学法，理解诗意过渡语：我们就随着诗人一起走进秋天。

1.共同学习第一句师：诗中描写了哪些景物？师：请孩子们读第一句诗，你读懂了什么？师：你是怎么知道的？（注释）真会学习！这就是今天老师给大家带来的小帮手——注释，什么是注释呢？注释是对帮助我们对某些难理解的字和词进行的解释，同时我们要把字、词的解释运用到诗句中。

2 祖父的园子▶教学目标1.会认“蚱、啃、樱”等10个生字，读准1个多音字“晃”2.了解祖父的园子里有些什么。

“我”在园子里做了什么。

3.品读描写园中景物的句子，体会“我”的内心感受。

▶教学重点感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。

▶教学难点品读描写园中景物的句子，体会“我”的内心感受。

▶教学准备1.准备资料：多媒体课件、小说《呼兰河传》。

▶教学课时2课时第1课时▶教学过程一谈话导入，引出课题1.谈话导入。

每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。

今天我们要学习的这篇文章就是一个小女孩向我们讲述的她的童年往事，这个小女孩叫萧红。

2.板书课文题目，齐读课文题目。

（板书：祖父的园子）二初读课文，整体感知1.学生自由读课文。

要求：读准字音，读通课文。

思考：课文主要写了什么？2.重点指导“樱、承、瓢、逛”4个笔画较多的字。

三走进园子，感受美景1.教师引导：作者记忆中的园子是怎样的呢？快速浏览课文，找出文中哪几个自然段直接描写了园子中的景物。

2.读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？3.教师小结: 作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩还写了昆虫的样子，齐读第1自然段，共同感受这幅五彩缤纷的画面。

（齐读）4.祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？（联系下文可知还有天上飞的，地上长的，果然是样样都有）5课文第4—16自然段，说说“我”和祖父在园子里做了什么？（栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏、浇水）6.这六件事都体现了一个什么字？（乐）还体现了一个什么词？（自由）7.祖父的园子有什么特别之处？祖父的园子不仅景色美，样样都有，而且给“我”带来了无穷无尽的快乐和自由，难怪“我”对祖父的园子念念不忘！第2课时▶教学过程一细读课文，趣中品乐1.回顾：上节课我们学习了“我”跟着祖父在园子里做了六件事，是哪六件事？2.浏览课文第4—16自然段，想一想“我”在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？抓住关键词句，谈谈自己的感受。

人教新部编版四年级上语文《口语交际：爱护眼睛口语交际：爱护眼睛，保护视力优质课教学设计【教学目标】1.能在小组讨论时注意音量适当。

2.不重复别人说过的话。

想法接近时，先认同再补充。

【教学重难点】不重复别人说过的话。

想法接近时，先认同再补充。

【教学准备】多媒体课件；把学生分为若干小组，每组要有组长、观察员和记录员。

【教学课时】1课时【教学过程】板块一微课导入，引入话题1.播放关于眼睛构造的微课。

提问：同学们，对于眼睛，你们有哪些新的认识？ 2.导入：眼睛是我们看见世界的重要器官，它很脆弱，需要我们的细心呵护。

今天我们一起来学习口语交际。

（板书话题：爱护眼睛，保护视力）3.过渡：平时，你们注意保护眼睛吗？我们来看看下面四位同学的做法。

【设计意图】借助微课，学生可以直观地了解到眼睛的构造，知道眼睛很脆弱，需要保护，为交际话题做好知识的准备。

板块二联系生活，确定话题1.创设情境。

（1）课件出示书上四幅插图。

引导交流：观察四幅插图，你看到了什么？你对此有什么想法？预设：图一中小男孩趴在床上使用电子产品。

图三中小女孩写字坐姿不端正（斜趴、歪脖），这两种做法都会损害我们的视力。

图二中小男孩认真地做眼保健操，图四中小女孩看书姿势端正，这样可以保护视力。

（2）播放微课。

内容为趴在床上使用电子产品和写字姿势不正确是如何损害视力的。

2.联系实际。

（1）提示：生活中伤害眼睛、影响视力的因素还有很多，请大家回忆一下。

预设：长时间看手机、平板电脑等电子产品；在光线太强或太弱的环境下看书写字；躺在床上、走路时、在动荡的车厢里看书等。

（2）教师小结：这些用眼不当的情况都是影响视力的因素。

除此之外，病菌侵入、外力伤害等也会对眼睛造成伤害。

那么我们班同学的视力状况是怎样的呢？【设计意图】充分利用书本上的资源，从情境图引导学生关注生活，为口语交际做好情境的准备。

板块三小组合作，分析现状1.读图，分析班级视力现状。

引导：下面是搜集的我们班同学体检时的视力检查结果做成的视力统计表。