【作业表单】部编教材单课教学设计

太平天国运动由盛转衰及最终失败的原因。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路, 包括课时安排、教与学活动规划, 以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。

）整体思路:《中国历史》八年级上册第一单元的学习主题是“中国开始沦为半殖民地半封建社会”, 这一时期从1840年——19世纪60年代。

19世纪中期, 完成了工业革命的英国, 资本主义经济迅速发展。

为了开拓海外市场和掠夺生产资料, 把侵略的矛头指向幅员辽阔的中国。

1840年, 英国发动鸦片战争。

1856年, 英法联合发动了第二次鸦片战争。

中国的国门在西方的“坚船利炮”面前被打开, 中国丧失了大量主权, 开始沦为半殖民地半封建社会。

在内忧外患中爆发了洪秀全领导的太平天国运动。

这是一次规模宏大的农民战争, 席卷了大半个中国, 沉重打击了清朝统治者和外国侵略势力。

太平天国运动历时14年, 最终以失败而告终, 却显示了中华民族反抗外敌入侵的坚强意志。

主体结构:1课时1课时1课时教与学活动规划:1.设置专题问题2.学生设计思维导图2、学生设计思维导图第1课时教学设计（其他课时同）课题第1课鸦片战争新授课☑章/单元复习课□专题复习课□课型习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析本课为人教版中国历史八年级上册第一单元《中国开始沦为半殖民地半封建社会》重中的第一课,（三）冲突之后思转变通过小组合作的方式, 突破本课难点。

从统治者、知识分子到国民三个层面, 帮助学生真正理解鸦片战争后的中国社会。

（三）冲突之后思转变通过小组合作的方式，突破本课难点。

从统治者、知识分子到国民三个层面，帮助学生真正理解鸦片战争后的中国社会。

6.学习活动设计教师活动学生活动环节一: （根据课堂教与学的程序安排）教师活动1（一）文明差异冲突起1.本环节主要讲述的是中国与英国的文明差异, 引出鸦片倾销与林则徐虎门销烟。

主要运用表格展示与教师的问题引导进行讲述。

部编版五年级上语文全册优质教案表格一、教学内容1. 第一单元：《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《荷花》、《桂花雨》。

2. 第二单元：《钓鱼》、《爬天都峰》、《猫》、《母鸡》。

3. 第三单元：《珍珠鸟》、《鸟的天堂》、《假如没有灰尘》、《沙漠之舟》。

4. 第四单元：《开国大典》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《我的“长生果”》。

二、教学目标1. 通过本册教材的学习，使学生能够掌握基本的阅读方法，提高阅读理解能力。

2. 培养学生的文学素养，感受语言文字的魅力，丰富情感体验。

3. 培养学生的写作能力，学会运用修辞手法和写作技巧，提高写作水平。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的难点词语和句子，提高阅读理解能力。

2. 教学重点：培养文学素养，学会运用修辞手法和写作技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。

例如：学习《窃读记》时，可以让学生分享自己偷看书的故事，引出课文内容。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。

3. 课堂讲解：（1）分析课文结构，讲解重点词语和句子。

（2）解析修辞手法和写作技巧。

（3）引导学生体会作者情感，感悟课文主题。

4. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，互相学习，共同提高。

七、作业设计1. 作业题目：（1）阅读课文，完成课后练习题。

（2）结合课文内容，写一篇读后感。

2. 答案：（1）课后练习题答案。

（2）读后感范文。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，提高教学质量。

2. 拓展延伸：（1）推荐与课文相关的阅读材料，提高学生的阅读兴趣。

（2）开展实践活动，让学生在实践中运用所学知识。

重点和难点解析一、教学过程的导入环节1. 结合生活实际，创设实践情景。

板书：牵手——分离——相会 三、感受人物形象（课件出示5） 1.牵手（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。

交流：生总结：他们生活幸福，美满。

板书：织女：善良 勤劳 喜欢自由自在的生活小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，则织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。

到这里，你是不是想对这两人说点什么？ （课件出示6）（赞叹、钦佩、祝福） （2）阅读第2自然段，说说这段的作用。

生交流、汇报：这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。

（课件出示7） 2.分离自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。

（课件出示8） 生总结，交流：板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。

反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。

但我们面对这么凶恶的王母，真的很气愤。

读课文，说说此时想说点什么？ （课件出示7）（对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福） 3.相会阅读5—8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？（课件出示9）【设计意图：设计这个环节，培养学生根据具体情节和人物的描写，感受人物形象，同时提高学生阅读能力。

】生读课文，总结，并回答。

虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。

综合这些原因，牛郎织女每年七夕会见面。

还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。

七夕佳节，是中国情人节，你是不是觉得这比2月14日的西方情人节更浪漫？四、质疑，深化1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？（课件出示10）2.出示“神话定义”。

（群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。

）对照定义说说看法。

学生课堂活动设计表单
生３：５个２角换１元。

生４：１张５角、１张１角、２张２角换１元。

生５：４张２角、２张１角换１元……
（３）多媒体显示面值为１元、２元、５元人民币，并提问应该怎样以此兑换１０元的人民币？
（可采取小组活动，每人填写出１份列出兑换方式的表格，然后大家共同检查对错。

）
（４）小组推选优胜者当营业员，小营业员挂牌上岗。

（三）购物活动。

（四）换物活动。

教师：我看到大家都已经购买了一些物品，你们现在能相互交换自己所购的物品吗？要注意在价格不同时需要贴补差价。

有解决不了的
问题，可以到我们班的“消费者协会”来寻求帮助！
生１：我的铅笔是５角１支，能用铅笔换你１块橡皮吗？
生２：好呀！我刚好需要铅笔。

刚才我买的橡皮是２角钱一块，找你３角，对吗？
生３：对，谢谢你。

生４：我买的小娃娃是２元，可以换几支铅笔？
生５：铅笔５角一支，你说可以换几支？
生６（插嘴）：２元里有几个５角？
生７（恍然大悟）：２元里有４个５角，就可以换４支铅笔。

……
（五）物换币活动
（六）小结交流。

研究报告
活动结果的
呈现方式。

小学五年级下语文科教学设计就连小孩都那么惹人喜爱。

同学们课下可以搜集、品读田园诗都歌。

不过。

田园诗歌只是古代诗歌里的其中一种。

而每首诗歌都是一曲动人的歌，优美的画，但愿你们在今后的唐诗宋词学习中积累更多！板书设计四时田园杂兴(其三十一)农务繁忙天真勤劳第一幅图：全村劳动图第二幅图：童孙学种瓜图作业设计搜集田园诗歌，可制成书签，配上文字或者图画。

教学反思小学五年级下语文科教学设计课题 1.古诗三首《稚子弄冰》备课者四、诗歌小结写一个孩子在冬天的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当锣来敲打，声音也清越嘹亮。

忽然冰锣被敲碎落地，发出像玻璃碎裂的声音，表现了孩子的天真烂漫。

五、拓展阅读1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。

2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗，大体了解诗的意思，并选一首自己喜欢的背诵下来。

板书设计稚子弄冰【宋】杨万里稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。

敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。

稚子弄冰天真烂漫活泼可爱作业设计六、课后作业1、有感情地背诵古诗。

2、默写《稚子弄冰》。

教学反思小学五年级下语文科教学设计课题 1.古诗三首《村晚》备课者和赞美之情,对闲适自由、无忧无虑的生活状态的喜爱与向往之情。

)(4)再次有感情地齐读全诗。

三、课堂小结。

通过学习这三首古诗,我们感受到了孩子们多姿多彩、无忧无虑的童年,你的童年又是什么样的呢?课后写下来吧!板书设计村晚【宋】}雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

村晚无忧无虑作业设计教学反思小学五年级下语文科教学设计课题 2.祖父的园子备课者小学五年级下语文科教学设计(3)除了这些,还有很多很多太阳下的景物,它们都是什么样的?找出相关句子,与同学交流。

(具体参照第17自然段)这些事物集中反映了一种自由快乐的生活状态,可见,“我”十分向往这种生活,这种生活令“我”感到十分惬意。

因此,“我玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了”,快乐地进入了梦乡。

部编语文教材教学设计
三、跳读课文，走进奇迹创
造者
四、寻找身边的“奇迹”创造者
小结六、作业默读课文能力
的提升
感悟牧羊人创
造奇迹的意义
学习无私奉献
的人生观，树
立正确的价值
观。

理解作者
的审美观。

了解牧羊人的
形象，感受人
物精神和人格
魅力。

学以致用
片段练习
这里像一块铺在高原上的“地
毯”③后来，这里是一片生机
勃勃的沃土。

1.再次默读课文，说说，
奇迹创造者是怎样一步步把荒
漠变成绿洲的。

（总结：他是
有信念、执着坚持、慷慨无
私、热爱自然、热爱生命的
人）
2.圈点勾画出“我”对牧羊人
评价的句子，体会“我”对他
的情感。

1.根据【链接】说说你的看
法，并分享给你的小组。

愿我们都能做这样的牧羊人，
种植希望、播下幸福，成为
“奇迹”的创造者。

写一写，你知道的“奇迹”创
造者通过外貌、动作、语言等
描写方法，来刻画一个你身边
的牧羊人。

写一个不少于300
字的小片段。

课件。

【作业表单1：单元整体教学设计表单】
7.板书设计：比多少
小兔与板凳同样多
小兔比小猪多小猪比小兔少
萝卜比苹果多苹果比萝卜少
课型
新授课 章/单元复习课 专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
教学内容分析：本节课我运用课件进行有趣的动手操作，吸引学生的注意力。

2.学习者分析：引导学生运用一一对应的方法比多少，巩固练习让学生对“比多少”有全面的认识。

3.学习目标确定：1.练习数事物个数的基本方法。

2.运用一一对应的方法比较事物的多少，熟悉“同样多”“多”“少”的含义。

4.学习重点难点：1.掌握数数的方法。

2.会正确比较物体的多少。

5.学习评价设计：师生双向活动，遵循实事求是，客观公正的原则。

6.学习活动设计
教师活动学生活动
环节一：
教师活动1
课件出示教材第8页第2题。

连一连。

学生活动1
分析：本题要把动物图与相同个数的点子图连起来。

先要数出集合圈中动物的个数，然后再数出集合圈中点子的个数，最后再根据数出的结果将两图对应连起来。

答案：
活动意图说明：吸引学生的注意力。

教师鼓励学生积极发言。

环节二：
教师活动2
课件出示教材第8页第3题。

在少的后面画“√”。

学生活动2
分析：比多少时不能看是否排得一样长，可通过一一对应的方法去比较，有剩余的那种事物多，没有剩余的那种事物少。

答案：。

可编辑修改精选全文完整版【作业表单1：单元整体教学设计表单】
5、感受诗歌的自然美景，题为诗歌请以，感悟人生真善美。

单元教学重难点
1、理解诗歌内容和诗人的思想感情，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。

2、通过朗读欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感，并学以致用尝试创作一首诗歌。

3、品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。

）
任务一：学习鉴赏。

学习鉴赏诗歌作品，了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的语言魅力。

任务二：诗歌朗诵。

把握诗作的情感基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在诵读时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。

任务三：尝试创作。

学习诗歌借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。

第1课时教学设计（其他课时同）
课题任务一学习鉴赏。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《快速跑》教学设计
水平三
一、课标要求：1、通过故事化的快速跑情景练习结合，激发学生参加快速跑练习的兴趣，有效地完成快速跑的练习。

2、在练习中使学生初步树立正确的快速跑动作技术的概念，同时发展学生快速跑的
能力。

3、练习中贯穿消防知识教育，使其体验消防战士的艰辛与其职责的光荣，培养勇敢
顽强，敢于争光的作风。

4、通过相互竞争、合作比赛，增进人与人之间的情感交流。

二、教材内容分析：1、“快速跑”是考察人基本运动能力的重要标志之一，也是小学体育田径教材的主要内容之一。

本课采用情景教学，假设每位同学都来争当“消防员”，以消防战士训练、战斗为一条故事主线，模拟消防战士，救火的情景设计跑的练习形式。

在教学中调动学生的积极主动，利用初一学生喜爱竞争比赛的特点，以“三步曲”的形式递进教学，以情景练习的形式组织练习，使得学生的情绪始终高涨，对练习始终保持热情。

2、本课教学中贯穿消防知识教育，使其体验消防战士的艰辛与其职责的光荣，培养
勇敢顽强，敢于争光的作风。

三、学情分析：
在练习中使学生初步树立正确的快速跑动作技术的概念，同时发展学生快速跑的能力。

四、教学目标：1、
80％的学生能掌握途中跑时不低头，不耸肩，眼平视。

2、学生知道正确的快速跑的姿势；
3、培养学生与人合作的意识和无私奉献的精神。

五、教学重点难点：途中跑的正确跑步姿势
《快速跑》：教学过程。

精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan单课教学设计模板课题14、我要是葫芦课型教学内容分析新授课 ?章/单元复习课□专题复习课□习题 /试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学设计提示：分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。

可用结构图示呈现《我要的是葫芦》是部编版教材小学语文二年级第五单元的最后一篇寓言故事教材，第五单元的教材安排都是围绕“故事中的道理”这个专题而编入，课文有 4 个自然段，第一自然段介绍了种葫芦人，葫芦的生长学习者分析情况，第二自然段是讲叶子上长蚜虫，邻居劝告他除虫以及他的想法。

第三自然段，讲了葫芦一个个的的落光了。

只看重葫芦，叶子上的蚜虫也不管。

文中有感叹句、反问句、陈述句，三种句型，适时引导学生对比。

这篇寓言意在说明做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。

提示：学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难二年级学生已经具备自读带拼音课文，也积累了一些简单易懂的词汇。

本班学生作为一个农村班级对于葫芦也并不陌生。

对于叶与果的联系，通过课前调查将近一半学生还是知道它们的关联。

但是通过它们的关联来领悟做任何事情都要注意事物之间的联系，这一深刻的道理，还需要在教学中一步步去引导。

教材这种有两幅图片，形成了明显的对比，学生在读课文与观察图片，很快就能理解课文大意，甚至个别学生，读后便可用自己的话复述，这也许就是寓言故事简短易懂，却又寓意深刻而受人喜欢的原因。

在教学中人物的对话朗读学生可能难以体会。

部编版五年级上语文全册教案表格一、教学内容1. 第一单元：大自然的语言第1课：《秋天的雨》第2课：《天空的颜色》第3课：《在牛肚子里旅行》第4课：《古诗三首》2. 第二单元：生活中的科学第5课：《一个豆荚里的五粒豆》第6课：《蝙蝠和雷达》第7课：《爬山虎的脚》第8课：《古诗二首》二、教学目标1. 理解课文内容，体会大自然的神奇与美好，培养学生的审美情趣。

2. 学会观察生活，发现生活中的科学，激发学生对科学的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的科学知识，体会大自然的语言。

2. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，激发学生对大自然的热爱。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：课文、笔记本、字典、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。

2. 课文学习：（1）自主学习：学生自读课文，了解课文大意。

（2）课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析课文中的语言特点。

（3）例题讲解：选取课文中的典型句子，进行语法、修辞等方面的讲解。

3. 随堂练习：（1）根据课文内容回答问题。

（2）仿写句子，巩固所学知识。

4. 小组讨论：分组讨论课文中的难点与重点，促进学生之间的交流与合作。

六、板书设计1. 五年级上语文教案2. 内容：第一单元：大自然的语言第二单元：生活中的科学教学难点与重点七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的词语和句子。

（2）根据课文内容，用自己的话概括文章大意。

（3）结合课文内容，发挥想象，写一篇关于大自然的短文。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生关注大自然，观察生活中的科学现象。

（2）推荐相关书籍，让学生在课后进行拓展阅读。

（3）组织实践活动，让学生亲身体验大自然的美好。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的安排与实施5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与实践性7. 课后反思与拓展延伸的有效性一、教学内容的选取与组织1. 知识点的串联：将各个知识点有机结合，形成完整的知识体系。

单课教学设计模板给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。

”尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。

今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷，写出这样的评价。

课件展示图片和板书标题、作者。

（二）感知学习教师播放背景音乐读书，并设计相关问题：1．师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。

教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。

2．生生自读讨论：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么？3．分组讨论：围绕着总特点是如何安排文章结构的？教师引导学生：说清楚文章结构脉络。

赞誉了“济南真得算个宝地”；最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。

第一部分（1段）总写济南冬天的天气特点。

第二部分（2～6段）具体描绘济南冬天的美景。

冬天同题作品阅读活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。

说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）带着疑问学习课文，激发学生的阅读兴趣。

营造情境和引导整体感知文章内容，明确作者的写作思路。

好的诗文当以朗读为主，尤其是写景、抒情散文的朗读，师生读，生生读，在朗读中让学生受到情感的熏陶，在朗读文本中理解、解决问题。

环节二：教师活动2（三）内容探究教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。

1．文章开头，作者采用什么方法来突出济南冬天温晴的特点？2．感知作者的情感，互相交流预习中查找到的资料。

3．第二部分具体抓住了济南冬天的哪学生活动2小组探究语言赏析些自然景象来描写，各突出了什么特点。

师生共同总结如下：1．把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法：北平的寒，济南的暖；伦敦的暗，济南的明；热带的热，济南的温；抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。

2．教师点拨：老舍（1899－1966），现代小说家、戏剧家。

教学设计表单2、图片激趣。

3、对话平台带领大家一起去参加傣族的泼水节。

（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。

自读:1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

4、接龙读检查（板书课题）一、图片激趣二、自读课文，初步感受泼水节的难忘。

三、再读课文，学习生字。

方法：本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。

教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。

出示课文插图4、识字5、读思: 读文情况。

1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。

“因为”的“为”读wèi。

翘舌音“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

2、交流识字方法。

小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”学习第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么？2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？四、朗读1、学习第一自然2、指导朗读3、学习二、三自然段4、指导朗读设计意图：识字和朗读是低年级的重点。

此环节采用多种形式，充分发挥学生的（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。

）还有什么事物也是“火红火红”的？3、指导读——练习读——齐读。

学习二、三自然段1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。

“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”主体地位，有效地提高读书效率。

播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈出示傣族泼水节场景的挂图。