高职院校汽车类专业“工学交替”(三阶段)教学模式探索

以学 生进 行毕业 顶 岗实 习为主 ， 学 生 的实践 机会 较少 ， 造 成 学 生培 养与企业 需要相脱节。 ３ ． 从 企业 的用人需求 方面来 看 ， 汽车 服务行业 周末与 节假
大 企业 或上市公司 ， 规 模大 ， 管理 规 范， 对员工 的要求 明确 ； 二 年 级 的专项 技能 顶 岗实 习可 以在汽 车４ ｓ 店和 汽车制 造 企业 进
行， 选择几个有代表性 的工作 ， 学生可 以按 照自己的职 业兴 趣进
日非常 繁忙 ， 常 常会 出现 “ 用工荒 ”， 需要 有大量 的工作人员来 协助 其工作 ，“ 工学交替 ”能 在一定程 度 上缓 解企 业 用人 的需
求。 ４ ． 从学 生 的学 习需 求方 面来 看 ， 越 来越 多的企业 把是 否具 有相 关 工作经验作为招 聘员工 的一条重 要条 件， 学生希望积 累
择， 进行分散 式的顶岗实习。
学 生从 职业素养 顶岗实习开始认 知工作 ， 在专项技 能顶 岗
实 习开始学 习工作 ， 在 综 合技 能顶 岗实 习开始 选择 工作 ， 学生
对今后的职业 之路更 加的明确 。 ２ ． 健全 “ 工学交替 ”（ 三 阶了规范 “ 工学交替 ”（ 三 阶段 ） 的管理 工作 ， 制订 了 汽 车类专 业 “ 工学交替 ”（ 三 阶段 ） 顶 岗实 习管 理 实施 细则 、 工 作方 案 、 顶 岗实 习手册 ， 确 定了各 个 阶段： 亡 作 的组织领 导、 教学 安排 、 学生管 理制 度 ， 明确 了专业教 学 团队 、 学生 、 实 习指导教 师、 企业指导 教师 的职 责， 以及考 核与评 价方 式。
“ 工学 交替 ”（ 三 阶段 ） 教 学模 式 中， 在 不 同的阶段 ， 学生可 以 到不 同种 类 的企 业 进 行顶 岗实 习。一年 级 的 职业 素 养顶 岗实 习可以统一安 排在 汽车制 造企业 进行 ， 该类 型的企业 多为 国有
２ ． 从专业 人才 培养过 程来 看， 汽车类专业 的校企 合作 主要
三、 汽车 类专 业工学交替 （ 三阶段 ） 教学模 式的实践 １ ． 校企 深度 合作 ， 分层 推 进顶 岗实 习。 在 “ 职业 素养 顶 岗
轻 学校 在教 师培养 、 实训基地 建设 等方 面的负担 ， 从 而提 高学
校教学质量 。
实习一 专项技能 顶岗实 习一综 合技 能顶岗实 习”逐渐 递进 式 的
高职院校汽车类专业 “ 工学交替＂（ 三阶段 ） 教学模式探 索
口柳州职业技 术 学院 龙佳庆
【 摘 要 】 在高职 院校 汽 车类专业教 学中实施 “ 工学交替 ”
（ 三阶段 ） 教学模 式， 对 实际教学中 “ 工学交替”的运行与管理 方 式进行阐述 ， 就如何提升 “ 工学交替” 效果与质量提 出几点思考。
【 关键 词 】 高职院校
汽车类专业 工学交替 教 学模 式
【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ８ Ｃ 一 ０ １ ５ ４ — ０ ２
随着我 国汽 车行业 的快 速发 展 ， 汽车售后服务行业 对人 才 的需求量 也越来 越大 ， 企业 希望学生在学校 就具 有扎实 的理论
知识 和熟练 的技 术能力 ， 毕业 后能 直接 上岗。笔者根 据高 等职 业 教育 的发展现 状 ， 针 对汽 车服 务行业 的特点 ， 结合柳 州职 业 技 术学 院的办学特 色 ， 对 汽车类 专业 实施 了 “ 工学交替 ”（ 三阶
段） 教学模 式 。
一
、
实施 “ 工 学 交替 ” 教 学 模 式 的 必 要 性
渐递进 式的人才 培养模 式。 表１汽车类专业 “ 工学交替”（ 三 阶段 ） 教 学模式 安排表
阶段 工学交替安排 项目 学习形式 组织者 专业教师 专业教 师＋ 企 业 第一阶段 学校 学习 专业基础课程学 习 集中 汽 车制造 企业实习 职业 素养顶 岗实习 集 中
生 三方迫 切希望 提升校企 合作的深度 和广度 。 １ ． 从学校 教学角度 来 看，“ 工学交替 ”可以使学生 所学理 论
知识 与实践 运用 相互 印证 ， 还能利 用企业 的资源 进行 教学 ， 减
教师＋ 辅导员 集中 专业教师 集 中 ＋分 专业教师＋ 企 业 散 教师＋ 辅导员 集中 专业教师 分散 专业教师＋ 企 业 教师＋ 辅导员
工学交替 是结合 学校 资源与社会资源 ， 把在学校 学习和到 企 业工作 交替进行 的一种人才 培养模 式 ， 使学 生的理论 学 习与
实践 操 作相 互认证 ， 相互 交融 。 基 于 以下原 因， 学校 、 企 业、 学
第二阶段 学校学 习 专业核心课程学 习 汽 车制 造企业／ ４ Ｓ 店 专项技能顶岗实习 实习 第三阶段 学校 学习 专业拓展课程学习 汽 车相关企业实 习 综合技能顶岗实习
行 选择 工作 ， 这样 一个 企业 分派 的学生数 量不是 很 多， 让 学生
相对 集 中地 进行 顶 岗实 习； 三年 级 的综 合技 能顶 岗实 习可 以在 汽车相 关企 业行 业进 行，由学校 牵线搭 桥 ， 学生 和企 业相 互选
更 多的汽 车服务 与企 业管 理方 面的经验 ， 同时获取一定 的经 济 报酬， 减 少家庭 的经济 负担 。
的“ 工学交替 ”（ 三 阶段 ） 教学 模 式 。“ 工学交 替 ”（ 三阶段 ） 是 指第一 学年 的第 一阶段 “ 专业基 础课 程学 习＋ 职 业 素养顶 岗实 习”， 第二学 年 的第 二阶段 “ 专业 核 ｔ ２ ， 课程 学 习＋ 专项 技能顶 岗 实习”， 第 三学 年 的第 三 阶段 “ 专业 拓展课 程学 习＋ 综合技 能顶 岗实 习”， 汽 车类 专业 的 “ 工 学交替 ”（ 三 阶段 ） 教 学模 式 是逐
二 、“ 工学交替”（ 三阶段 ） 教 学 模 式 的 内涵
据 调研 显 示 ， 柳 州及 周 边 地 区 的汽 车 整车 制 造 、 零 部 件
制造 、 汽 车物 流 、 汽车销 售 等十分发 达 ， 对 汽车 类专 业 的技 能
型人 才 有很 大需 求 。 在 专业 人才 培养 的过 程 中， 学校、 企业 和 学生 共 同参 与， 结合 行业 和国家职 业标 准 ， 构 建 了汽 车类专业