乡间的小路教学设计

乡间的小路教学设计一、教学理念本科设计以音乐新课程标准为根据;以审美为核心。

教师以情感为切入，,教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力,打破以钢琴为主要伴奏乐器，给音乐注入新血液新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生,重视实践。

二、教学内容1、唱《乡间的小路》2、听校园歌曲，了解校园民谣三、教材分析教材的地位和作用：《乡间的小路》是一首校园歌曲，校园歌曲可以生动地反映出青年学子的生活，表现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力以及他们那富有诗意的浪漫气息。

同时，这首歌以情感为切入点，让学生感受、体验到对家乡的热爱之情，体现了学科的人文性质。

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施红鄂先生引入大陆并唱响。

《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。

当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。

他以简约的曲调和歌词，歌咏相间自然小景。

在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。

《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一副浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人陶醉。

四、学情分析根据学生现有知识基础和年龄、心理特征（感性思维为主），让学生初步从感性的认识转变到理性的思维。

五、教法与学法教法：聆听欣赏法引导法学法：聆听法讨论法自主学习法合作探究法总结法自评法六、教具多媒体课件小乐器竖笛七、教学目标1、了解台湾校园民谣的特点，表达心中对生活、祖国的热爱。

2、复习演唱歌曲《乡间的小路》，能用轻松活泼的情绪演唱歌曲，表现出乡间田园风光的优美。

3、用竖笛练习吹奏《乡间的小路》八、教学重点1、能够较准确的演唱歌曲《乡间的小路》特别是歌曲中休止符、三连音、附点等节奏并表现好歌曲的情绪。

2、通过分析校园歌曲的旋律、节奏、结构等要素，让学生了解校园歌曲的特点，学会唱曲。

九、教学难点用竖笛练习吹奏《乡间的小路》十、教学过程1、导入播放《童年》，学生进教室。

乡间的小路教学设计1教学目标1、认知目标：听辨歌曲的两个乐段，在演唱中体会其不同的情绪。

2、技能目标：能用轻松活泼的声音演唱好歌曲，并会用不同的演唱形式表现歌曲。

3、情感目标：能够用连贯流畅的声音，充沛的情感来演唱歌曲《乡间的小路》，用歌声表现爱家、爱故乡的情感，并在聆听、演唱、朗诵等多种艺术形式中，表达自己对故乡的爱。

2学情分析七年级的学生经过一个学期的学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，加深了他们对音乐的浓厚兴趣，而且他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣，但由于他们年纪小，对音乐内容的理解还需要加强。

因此，对七年级的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。

3重点难点教学重点：有感情地演唱歌曲。

教学难点：理解、表现《乡间的小路》的情感内涵。

4教学过程活动1【导入】情境导入一、播放课件1、让学生在聆听以家乡的歌曲为背景音乐的同时，观赏课件中的图片。

2、提问：这是什么地方？你看到了什么？你想到了什么？二、简介课件内容：教师：课件中出现了我们的家乡“沧源”的一些村村寨寨，里面有许多不同的山路，每当我们走在这乡间的小路上，我们感觉会如何呢？在我的记忆里，故乡的小路有很多，到田地里的小路，去奶奶家的小路，去外婆家的小路，到小河洗澡的小路，放牛的小路，去学校的小路，到山里的小路….等等，每一条小路上都有我美好的回忆。

老师的家乡在一个寨子里，那条小路深深地印着我成长的足迹，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，那是一条通往家的路，我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的家乡的小路？让大家分享一下！（引起学生对“家”的共鸣）学生：讨论交流。

三、导入课题：教师：每个人的故乡都有它的特别的地方，给我们的记忆是美好的，走在故乡的小路上心情就是不一样。

今天我们就来学习一首关于乡间小路的歌曲。

（演唱）乡间的小路（节选）-接力版四年级音乐下册教案简介本教案是针对接力版四年级音乐下册中《乡间的小路》这首歌曲的教学设计。

这首歌曲的曲调动听、歌词简单易懂，适合小学四年级的学生学唱。

通过学习这首歌曲，能够培养学生对乡村景色的感知，提高学生对美好生活的向往，同时也能够提高学生的歌唱水平。

教学目标1.能够熟练掌握歌曲的主旋律；2.能够正确理解歌曲的歌词，并注重抒情表达；3.能够合理运用呼吸、发声、节奏等基本唱歌技能；4.能够培养学生对乡村自然景色的感知，加强培养爱国热情和家国情感，完成对人类自然和谐的认识。

教学重点1.歌曲的基本节奏和旋律；2.歌曲的歌词；3.培养学生的情感表达能力。

教学难点1.正确理解歌词，并达到感性表达的水平；2.将唱歌技巧与情感表达融合。

教学过程第一节：歌曲欣赏1.教师向学生们播放《乡间的小路》的音频，让学生们先听一遍歌曲，让学生了解这首歌曲的基本曲调和旋律；2.通过听歌，让学生们体验乡村自然风光的美丽，并培养学生对家乡的热爱之情。

第二节：歌曲学习1.教师教授歌曲的每个音符、每个字的发音和唱法，让学生们逐渐掌握歌曲的基本节奏和旋律；2.通过反复练习，让学生们熟练掌握歌曲，加强其歌唱能力。

第三节：歌曲演唱1.教师让学生们一起唱一遍歌曲，检查学生们掌握歌曲的程度；2.对于一些唱得不够好的学生，教师可以逐个检查，加强指导；3.最后，让全班学生一起唱一遍歌曲。

作业要求学生在家练习歌曲，掌握歌曲的节奏和旋律，并在下节课上表演。

总结本节课通过欣赏和学习《乡间的小路》这首歌曲，让学生们感知家乡的美丽乡村风景，同时也提高了学生的唱歌技能和情感表达能力。

希望通过这样的教学设计，能够激发学生对音乐的兴趣，培养学生对家乡的热爱之情。

《乡间的小路》教学设计教学内容：《乡间的小路》教学对象：五年级学生教学目标：1、聆听，学唱《乡间的小路》，感受台湾校园歌曲音乐风格，了解校园歌曲的特点等有关知识；2、指导学生能用轻快、明亮、自然的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲；3、培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。

教学重点：用自然的声音演唱歌曲教学难点：1、学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》教学用具：课件，钢琴、沙锤。

教学过程：一、组织教学1、游戏导入我们一起做个游戏好不好，这个游戏老师需要8位为同学，每个同学都代表一个音符，老师从第一个同学这里开始弹音符，下面就请你们根据自己听到的音符的音高用线来表示出来。

（设计意图：一方面用游戏导入先把学生的注意力集中过来，激发他们的学习兴趣，另一方面通过唱基本音级达到练声的效果。

）2、以游戏做铺垫引出节奏师：听到同学们清新嘹亮的声音，我和在坐的老师们特别开心。

你们能从我们的表情上看出我们的心情吗？对，我们此刻笑·意︱写在脸上︱。

（出示节奏）出示节奏：笑·意︱写在脸上︱师：你能按照老师的节奏读一读这句话吗？（师按节奏领读歌词）强调：背挺直，坐起来，面带微笑说一说。

3、根据上面节奏，再出示节奏师：A1,A2 A1,A2 笑声能给我们带来快乐，有了笑声多少落寞惆怅都随晚风飘散。

你能按节奏说一说下面这两句话吗？（出示相同节奏的句子）多·少︱落寞惆怅︱都·随︱晚风飘散︱2、聆听B乐段，感受歌词内容，小声跟唱。

问：欢快的歌声，把我们的烦恼和忧愁留在哪里了？让我们在歌词中找找答案吧!3、齐读歌词，了解歌词内容。

4、再听B部分，完整跟唱。

师：让我们小声地展示下我们的歌喉怎么样？师：大家的歌声带领我们来到了乡间的小路上，在乡间的小路我们能看到什么城市中看不到的风景呢？6、揭题：《乡间的小路》（二）完整聆听歌曲。

1、初听歌曲，感受歌曲内容。

设问：你在乡间的小路上看到了什么风景？（暮归的老牛，蓝天，白云，缤纷的云彩，劳动的农民，放牧的儿童，唱歌的公鸡，悠扬的笛声）师：多么美的地方呀！我们在听听用几个乐段表现了乡间小路的美。