部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》公开课优质课教案

一、教案基本信息1. 课题名称：《乡下人家》2. 教学年级：部编版小学语文三年级3. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够正确认读“乡下、人家、房屋、院落、鲜花、藤蔓”等词语，理解词语的意思，会用“乡下人家”造句。

（2）过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，让学生感受乡村生活的美好，培养学生的朗读能力和合作意识。

（3）情感态度与价值观：培养学生热爱乡村生活，珍惜家乡的情感。

4. 教学重点：正确认读生词，理解词语的意思，会用“乡下人家”造句。

5. 教学难点：体会作者对乡村生活的喜爱之情。

二、教学过程1. 导入新课教师播放乡村风光视频，引导学生欣赏，激发学生对乡村生活的向往。

板书课题《乡下人家》，引导学生齐读课题。

2. 检查预习教师检查学生预习情况，引导学生正确认读生词，理解词语的意思。

3. 自主学习学生自读课文，边读边画出生词，查字典理解生词的意思。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 朗读感悟教师组织学生分组朗读课文，引导学生注意语气、节奏、情感。

学生相互评价，教师总结指导。

5. 讨论交流教师提出问题：“你喜欢乡村生活吗？为什么？”引导学生结合课文内容进行讨论交流，分享自己的看法。

教师引导学生从课文中找出描述乡村生活的句子，体会作者对乡村生活的喜爱之情。

6. 总结拓展教师引导学生总结课文内容，说说乡村生活的特点。

布置课后作业：以“我心中的乡村生活”为主题，写一篇短文。

三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及是否有需要改进的地方。

四、课后作业1. 抄写生词，每个生词写5遍。

2. 完成课后练习题。

3. 以“我心中的乡村生活”为主题，写一篇短文。

五、教学评价教师通过学生的课堂表现、作业完成情况、课后练习题的正确率等方面，对学生的学习情况进行评价。

教师也要关注学生的情感态度，看看是否真正热爱乡村生活。

六、教学策略1. 情境教学：通过播放乡村风光视频，引导学生身临其境地感受乡村生活的美好。

新部编版教材小学语文四年级下册《乡下人家》优质课教案教学目标1．认识10个生字；会写15个生字；正确读写“装饰、率领、觅食、和谐”等词语。

2．有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

3．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

教学重点有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好。

教学难点了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课。

1．欣赏富有乡村特色的“交响乐”。

说一说：你在哪里听过这样的“交响乐”？给这首“交响乐”起个名字。

2．在你的脑海中，乡村是什么样的？3．板书课题，齐读课题。

4．教师导学：作者是怎样用语言来描述这种自然亲切、优美恬静的乡村风光的？让我们读读课文。

二、检查预习，初读感知。

1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意把课文读正确、读流利。

2．教师导学：读这篇课文时，有些字词需要注意，课前老师布置了预习性作业，现在就来考考你们：（1）出示轻声词：时候、芍药、尾巴、石头。

指生读，有什么发现？齐读。

（2）出示生词：学生用不同方法识记生字，说说要提醒大家注意哪些地方。

（3）理解词语：学生提出不明白的词语，全班交流理解。

（4）指导书写：师重点范写“冠”“率”两个比较难写的字，注意字的结构。

（5）学生练习：写完的同学交流欣赏，提出意见。

三、自读自悟，想象画面。

1．快速地读课文，一边读一边想：你在乡下人家的哪些地方都看到了什么？2．学生交流汇报，教师相机引导的同时进行板书。

（1）表示空间顺序的词语有：屋前、门前、屋后、房前等。

（2）体现时间的词语有哪些？季节：春雨、夏天、秋天。

时候：傍晚、夜里。

（前面几处风景在什么时间可以看到？）3．乡下人家给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？4．这篇课文不是采用单一的空间顺序或时间顺序，而是按房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、夜间的时间顺序进行交叉描写的，展示了乡下人家独特、迷人的风景。

2乡下人家课题乡下人家 课型讲读课文 雷普 2课时学标教目 1. 自主学习字词，会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字, 理解字义，识记字形。

正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若” 等词语。

2. 自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。

3. 揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4. 学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

5. 体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。

教学重点深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。

教学难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

第一课时学标教目1. 会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识 记字形。

正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。

2. 正确朗读课文，理清文章结构。

3. 自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。

教具准备教学课件教学设计设计意图导入()分钟一、创设情境，激情导入1. 【出示课件2】出示课文插图，观察并思考：图上 画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印 象？试着说一说。

2. 看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。

(板书课题：乡下人家)学生齐读课题“乡下人家”。

请 同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。

预设1：乡村很美丽，空气很清新。

预设2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿。

今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡以课文插图导入， 创设出安静、悠闲、和谐的美，学生初步感受 乡村的美，激发学习兴 趣。

下人家。

2.简介作者【出示课件3】陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。

小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。

1962年移民去美，定居旧金山。

陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。

他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。

第2课《乡下人家》教材简析:《乡下人家》是部编版小学语文四年级下册第一单元中的一篇精读课文。

它用质朴而生动的文字描绘了一幅多姿多彩的田园风光画卷。

作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交又描写,展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活,也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自主学习字词,会认“构、冠”等10个字,会写“构、饰、蹲”等15个生字,理解字义,识记字形。

掌握多音字“冠”和“率”。

3.让学生亲历“朗读——理解——想象——感悟”的学习过程,学习品味语言,体会课文描述的特点。

4.抓住关键词句感悟并想象乡村迷人的景色,受到美的熏陶,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

教学重难点：1.随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。

2.了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物,普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

教(学)具准备:多媒体课件教学过程：第一课时一、揭题导入师:孩子们你们眼中的“乡下”是什么样子的?(生交流)那今天我们就跟着陈醉云先生一起乡村去走走,齐课题——(生读课题)二、初读课文,学习生字词(一)出示词语,课前检测师:大家课前已经预习课文了,这些生字你会读吗?试着读一读。

(出示课件)1.自由读。

2.指名读,相机纠正词语读音。

3.学习多音字“冠”和“率”。

根据意思区分读音。

(出示课件)4.齐读。

(二)指导识记、书写。

师:生字的读音不成问题了,现在送上我们的书写友情提示吧。

(课件)1.生交流。

2.师相机指导。

率师：写这个字关键是(生:中间的笔顺),这个字不容易写好，为了记住它的笔画和笔顺,老师编了一句顺口溜:一点一短横,撤折折点,先中间后两边,大大的十字写下边。

(出示课件)师:你还知道哪些先中间后两边这一类的字?(生交流)(出示)蹲师：这个字的版ロ是:小脚(足)在左边,“酋”长右边“寸”上站。

新人教部编版教材小学四年级语文下册《乡下人家》第2课时优质课教案教学目标1.熟读课文，积累文中的好词佳句。

2.结合文中重点句子体会文中描写的乡村画面以及作者表达的情感。

教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。

2.指名说说课文的主要内容。

明确：本文按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。

3.教师过渡，导入新课。

二、研读课文，重点探究引导学生把握课文主要内容，分板块赏读课文，辅以相关课件展示。

板块一：瓜架、鲜花、竹笋1.自由朗读课文第1～2自然段，找出最能体现乡下人家独特、迷人之美的语句并做上记号，在旁边写一写自己的感受，然后读一读，在脑海中描画那美丽的画面。

2.交流反馈，赏读文中的重点语句。

（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

①在这里，这道“别有风趣的装饰”指的是什么？（是用有生命的青、红的瓜来装饰，用碧绿的藤、叶来装点）②为什么说这些是“别有风趣的装饰”？（农家屋子前攀爬上屋檐的碧绿的藤和叶子，点缀其中的青、红的瓜，色彩明丽、生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感）③跟这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼门前蹲着的一对石狮子和竖着的两根大旗杆会给你什么感觉？（威严、冷漠、呆板）小结：这句话的前半部分说了生机勃勃的瓜、藤和叶，后半部分说的是呆板、严肃的石狮子和大旗杆，这就形成了对比。

通过比较，我们发现“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”才是乡下人家独有的风景！这真是别有风趣的装饰！④比较三者，填空练习。

当花儿落了的时候，结出了（）的瓜，像（）似的挂在房前，衬着（），它不如高楼门前蹲着的石狮子那样（），也不如竖着的大旗杆那样（），却是那么（）。

⑤从所填词语中，你感受到了什么？（可爱）⑥引导学生有感情地朗读，读出对乡下人家的喜爱之情。

部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案一. 教材分析《乡下人家》这篇课文描绘了乡下人家朴实、自然、和谐的生活情景，展示了乡村独特的魅力。

课文语言优美，富有情趣，插图生动形象，能激发学生对乡村生活的向往之情。

本课的教学内容丰富多样，包括生字新词的学习、朗读感悟、情感体验、想象说话等，旨在提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生生活经验逐渐丰富，对乡村生活有一定了解。

他们善于观察、想象，喜欢表达自己的感受。

但部分学生可能对乡村生活的认识较片面，需要通过课文学习拓宽视野。

此外，学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，但需要在课堂上进一步培养阅读感悟和情感体验的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：会认“统”等10个生字，会写“窗”等13个字，理解由生字组成的词语。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会乡村生活的美好。

3.情感、态度与价值观：了解乡村生活的特点，培养学生对乡村生活的热爱之情。

四. 教学重难点1.生字新词的学习。

2.理解课文内容，体会乡村生活的美好。

3.培养学生对乡村生活的情感体验。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造乡村生活的氛围，让学生身临其境。

2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，感受课文的语言美和情感内涵。

3.想象说话法：启发学生发挥想象，表达自己对乡村生活的独特见解。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.与课文内容相关的图片或视频。

4.学生作业本。

七. 教学过程导入（5分钟）1.谈话导入：引导学生谈论自己对乡村生活的了解和印象。

2.出示课件，展示乡村风光图片，让学生说说图片中的景物特点。

呈现（10分钟）1.教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

2.学生自读课文，注意生字新词的读音。

3.教师讲解生字新词，学生跟读。

操练（10分钟）1.学生分角色朗读课文，体会课文中人物的情感。

2.教师选取课文中的片段，让学生进行角色扮演。

巩固（10分钟）1.学生根据课文内容，完成课后练习。

部编版小学语文《乡下人家》公开课优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解乡下人家的日常生活和风俗习惯。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生感受乡下人家的特点。

（2）学会通过细节描写来表现人物和环境。

（3）培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注农村生活的情感。

（2）学会珍惜家乡的传统文化，传承优秀的民族风俗。

（3）培养学生团结互助、和谐共处的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过讨论交流，感受乡下人家的特点。

2. 教学难点：（1）学会通过细节描写来表现人物和环境。

（2）培养学生关注农村生活，传承优秀民族文化。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 图片素材。

4. 讨论交流话题。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示农村风景图片，引导学生关注农村生活。

（2）邀请学生分享他们对乡下人家的认识和印象。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充完善。

（2）讨论交流：乡下人家有哪些特点？他们日常生活是怎样的？5. 细节描写练习（1）学生选取课文中一个场景，进行细节描写练习。

（2）教师选取优秀作品进行点评，引导学生关注人物和环境的表现。

五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2. 拓展作业：观察家乡的变化，以《我心中的家乡》为主题，进行作文练习。

六、教学过程6. 情感体验（1）学生分享自己心中对家乡的情感。

（2）教师引导学生关注家乡的变化，培养学生的家乡情怀。

【导语】《乡下⼈家》描写了充满温馨和诗意的⽥园⽣活，通过具体的⼏幅乡村风景画⾯，淳朴宁静的乡村⽣活跃然纸上。

⽂章语⾔清新，富有⽣活情趣，容易使学⽣产⽣情感上的共鸣。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 １、认识５个⽣字，学会１４个⽣字，正确读写带有⽣字的词语。

２、有感情地朗读课⽂，背诵⾃已喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

３、感受乡村⽣活的美好，体会作者对乡村⽣活，对⼤⾃然由衷的热爱之情。

【教学重点】 引导学⽣能随⽂章的描绘在头脑中浮现出⼀幅幅⽣动的画⾯，从⽽感受到乡村⽣活的美好。

【教学难点】 体会从平凡的事物，普通的场⾯展现的乡村⽣活的画⾯，特别是从未接触过农村⽣活的城市的孩⼦。

【教学过程】 ⼀、情境导⼊，揭⽰课题 同学们，我们都⽣活在喧嚣的都市，每天在⾼楼⼤厦之间，在车⽔马龙的⼈流中忙碌地学习，⽣活。

今天，⽼师就带同学们⼀起远离喧嚣，到“乡下⼈家”⾛⼀⾛，看⼀看，去体验另⼀番⽣活情趣。

（板书课题） 请同学们齐读课题 乡下⼈家会有着怎样的风光呢？谁有过这样的⽣活体验吗？ 那么⽂中⼜是怎样描绘的呢？就让我们到⽂中去畅游⼀番吧！ ⼆、⾃由读⽂，整体感知 １、请同学们⾃由地读课⽂，注意读准字⾳，读通句⼦，画出⽣字新词，开始吧！ ２、从同学们朗朗地读书声中，我知道了咱们班的同学真是群精英强兵啊。

看来这⼏个⽣词是难不倒⼤家了，谁⾃告奋勇来认⼀认！ ３、字正腔圆，真不错！ ４、全班同学⼀起来认⼀认。

５、通过刚才初读课⽂，你们对乡下⼈家留下了什么样的第⼀印象呢？请⽤⼀个词来说⼀说。

６、是啊！在作者的笔下的乡村⽣活的确很美很美，⽽且你读的次数越多，你的感受便会越加深刻。

三、再读课⽂，重点品读 同学们让我们回到画⼀般的乡下⼈家，默读课⽂，你最喜欢乡下⼈家的哪⼀处风景呢？请⽤最简炼的语⾔给这幅画⾯取个名字。

四、组内品读，交流感受 好！现在和⼩组同学互相交流，把你最喜欢的⼀处乡村风景读⼀读，并在⼩组中说⼀说你喜欢的理由。

2.乡下人家【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

【教学重点】1.引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。

2.体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1.同学们，咱们都是农村乡下的孩子，走在乡间的小路上你会闻到瓜果的香味;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱，今天这节课让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》又是怎样的风光呢?2.板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知1.请同学们自己读读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的词语、句子作上记号。

2.练习将课文读通顺。

3.检查学生自学情况(1)指名认读生字、生词。

注意容易读错的字和多音字。

(2)指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。

4.找一找课文哪一小节概括了乡下人家的特点，用铅笔作上记号。

三、再读课文，聚焦文眼1.课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面?2.抽读第二自然段后半段，指导学生概括描写的场景:雨后春笋（板书）(强调学生记笔记)3.按照以上方法采用多种方式逐段读课文(边读边想象乡下人家的优美情景)，思考:你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名指导读课文，概括。

相机板书:瓜藤攀檐，鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晩餐月夜睡梦4.读小诗:把几幅画面描写的景物编成一首小诗(课件)，读小诗，想画面。

长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。

群鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，秋虫伴人入眠，最美乡下人家。

5.作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗?出示:乡下人家特点的句子——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

四、布置作业抄写生字新词。

人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案（4）一、教学内容1.课文：《乡下人家》2.教学目标：–了解小说《乡下人家》的主要内容和情节，能够描述故事中的人物和事件；–理解小说中的感情和情感，培养学生对乡村生活的情感认同和尊重；–培养学生的语言表达能力和情感体验能力。

二、教学重点1.理解并把握故事情节；2.分析乡下人家的生活场景；3.学会通过语文表达感情和情感。

三、教学准备1.课件2.教学挂图3.学生课本四、教学过程第一步：导入1.利用图片或课件展示乡下人家的场景，引导学生想象乡村的生活。

2.通过提问引导学生讨论乡村生活与城市生活的不同之处。

第二步：学习课文1.朗读课文《乡下人家》，让学生跟读，感受故事情节。

2.分段讲解课文，解释生词和语法结构，确保学生理解课文内容。

第三步：讨论1.分组讨论乡下人家的生活场景，学生展示自己的想法和认识。

2.引导学生思考乡村生活中的美好之处和挑战之处。

第四步：情感体验1.结合课文内容，让学生表达对乡下人家的感情和情感体验。

2.要求学生写下自己的情感体验，可以是文字、插图或其他形式。

五、教学反馈1.教师组织学生就乡下人家这个主题表达自己的看法和感受。

2.教师引导学生对照教学目标自评，帮助学生发现自己的不足和进步之处。

六、课后作业1.仿写课文中的场景，描述自己所经历过的事情；2.思考如何表达自己对乡下人家的感情和情感。

通过本节课的学习，学生将更深入地了解乡村生活，并培养对乡下人家的尊重与情感认同。

同时，也提高了学生的语言表达能力和情感体验能力。

新部编人教四年级下语文2《乡下人家》公开课说课稿一、教材内容分析《乡下人家》是新部编人教四年级下册语文的第二课，主要围绕乡下的风土人情展开。

通过介绍农家生活的场景和环境，引导学生了解田野、农民、农忙等相关知识，培养学生对乡村生活的尊重和热爱。

本课内容贴近学生生活，易于引发学生的情感共鸣，有利于激发学生的学习兴趣。

二、教学目标知识目标1.了解乡下人家的生活场景和环境。

2.掌握相关词汇的含义和用法，如田野、农忙等。

能力目标1.提高学生阅读理解能力，通过课文内容进行推断和归纳。

2.培养学生的观察和描述能力，能够通过文字描绘乡下人家的生活场景。

情感目标1.培养学生对乡村生活的尊重和热爱。

2.激发学生对农民辛勤劳动的敬佩之情。

三、教学重点与难点重点1.理解课文内容，领会乡下人家的生活情景。

2.掌握相关生字词的含义和运用。

难点1.通过文字描绘乡下人家的生活场景，培养学生的想象能力。

2.提出引导性问题，激发学生对乡村生活的思考和感悟，帮助学生更好地理解课文。

四、教学过程设计一、导入环节引导学生回忆一下自己曾经去过乡下的经历，并谈一谈自己的感受。

通过引导学生的个人体验，调动学生的兴趣，激发学生对乡下人家的好奇心，为接下来的课文阅读做铺垫。

二、展示与感悟让学生围绕“乡下人家”展开思考，提出关于农民、田野、农忙等问题，引导学生展开讨论，激发学生的思考和表达能力。

三、课文阅读通过听读课文、研读课文，深入理解乡下人家的生活情景，引导学生进行情感投射和情境重构，帮助学生更好地融入课文情境。

四、思辨与表达提出引导性问题，让学生展开思辨，比如“农民的辛勤劳动对我们有什么启示？”等，引导学生展开探讨，培养学生的价值观和思维能力。

五、归纳与拓展通过总结本课学习内容，引导学生深入思考乡下人家的意义和价值，拓展学生的视野，促进学生能够关注和热爱乡村生活。

五、板书设计•乡下人家•农民•田野•农忙六、课堂小结通过本节课的学习，希望同学们能够了解乡下人家的生活情景，明白农民辛勤劳动的重要性，并培养对乡村生活的尊重和热爱之情。

部编版四年级下2《乡下人家》第2课时优质示范公开课教学设计一. 教材分析《乡下人家》是部编版四年级下册第二单元的一篇讲读课文。

这篇课文从空间和视角两个方面，描绘了乡下人家房屋格局和各项生活设施的特点，以及乡下人家朴实欢快的日常生活。

课文语言朴实，清新自然，描绘出乡村独特的风光和魅力。

本节课是第二课时，主要学习课文2-5自然段。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和人物的文章，他们能够通过细节理解作者的写作目的。

但乡下生活的部分内容离学生的生活较远，需要通过图片、视频等资料帮助学生了解乡下生活的场景和特点。

同时，学生需要进一步培养通过关键词句理解文章内容、体会作者情感的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对乡下生活的喜爱之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学习课文描绘景物的方法。

3.情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：通过关键词句理解文章内容，体会作者描绘乡下生活的目的。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，帮助学生理解课文内容。

2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文中描绘的乡村美景和美好生活。

3.自主学习法：鼓励学生自主探究，合作交流，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等资料。

2.教学用具：课文文本、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示乡村美景，引导学生回忆课文内容，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）让学生默读课文2-5自然段，边读边思考：这部分内容主要描绘了哪些乡村美景？3.操练（10分钟）学生分享自己找到的乡村美景，教师引导学生通过朗读，体会作者描绘景物的方法。

部编版小学语文《乡下人家》公开课优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《乡下人家》。

学习并掌握一些生字词。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。

学会通过课文内容进行观察和描述。

1.3 情感态度与价值观：培养对乡下生活的兴趣和理解。

培养对自然环境的热爱和保护意识。

第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《乡下人家》描述了乡下人的生活环境和日常生活。

通过描绘自然景色、动植物和人们的生活情景，展现了乡下生活的美丽和和谐。

2.2 生字词学习：学习并掌握一些生字词，如“田园”、“乡村”、“牛羊”等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确地朗读和理解课文《乡下人家》。

学习并掌握一些生字词。

3.2 教学难点：理解课文中所描绘的乡下生活的美丽和和谐。

能够用自己的话描述课文中的情景。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：使用讨论法，引导学生通过阅读和讨论来理解课文内容。

使用观察法，引导学生观察课文中的插图，增强对情景的理解。

4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的插图和相关的自然景色。

使用卡片或黑板，展示生字词，帮助学生学习和记忆。

第五章：教学过程5.1 导入：使用图片或视频，展示乡下景色的美丽，引起学生对乡下生活的兴趣。

引导学生思考他们对乡下生活的了解和印象。

5.2 课文朗读与理解：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

引导学生讨论课文中的情景，理解课文内容。

5.3 生字词学习：引导学生学习生字词，可以使用卡片或黑板展示。

让学生通过组词或造句的方式来巩固学习。

5.4 观察与描述：引导学生观察课文中的插图，用自己的话描述所看到的景象。

鼓励学生发挥想象力，用生动的语言来描述。

5.5 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的学习和课文内容的理解。

引导学生思考乡下生活的特点和价值，培养对自然环境的热爱和保护意识。

第六章：教学评价6.1 形成性评价：在教学过程中，通过观察学生的参与程度和回答问题的准确性来进行形成性评价。

2《乡下人家》公开课一等奖创新教学设计《乡下人家》教学设计教材解析《乡下人家》是部编版小学语文四年级下册第一单元第2课。

本单元的人文主题是“乡村生活”，所选的四篇课文《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》从不同角度描绘了乡村生活的多彩画卷，展现了乡村的自然风光、淳朴民风和美好生活。

通过学习这些课文，学生可以感受到乡村生活的美好，体会到乡村人民的勤劳和智慧，激发对乡村生活的热爱之情。

本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。

这一要素在《乡下人家》这篇课文中主要体现在几个方面：抓住关键语句理解课文内容；初步体会课文表达的思想感情；积累优美的语言。

《乡下人家》按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

文章语言朴素而清新，既描绘了乡下人家的生活场景，也展现了乡下人家的人情风貌，为读者呈现了一幅自然质朴、亲切祥和的乡村画卷，与学生的生活实际紧密相连，容易引起学生的共鸣。

同时，本文的语言也充满了童趣，优美生动。

课文运用了丰富的形容词、动词和拟人、比喻等修辞手法，使文章生动形象，富有感染力。

在教学中，教师可以引导学生通过朗读、想象、体验等方式，感受乡下人家的生活之美，体会作者对乡下人家的赞美之情。

同时，也可以引导学生学习作者的写作方法，如按照一定的顺序描写景物、运用拟人等修辞手法等，提高学生的写作能力。

学情分析四年级的学生已经具备了初步的语言感悟能力和生活经验，他们对乡村生活有一定的了解，能够通过文字描述想象出乡村的景象。

但是，学生对乡村生活的体验可能不够深入。

对农村的学生来说，课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，因而不能深人体味文中的意境。

而城市里的学生不太熟悉乡村生活，以此对文章中所表达的情感和思想可能理解不够透彻，因此教学时，教师要加以引导和点拨。

《乡下人家》教案8篇部编版小学语文四年级下册第2课课文《乡下人家》,是一篇叙写农家房屋周围独特风景的散文。

下面是为你整理的《乡下人家》教案，希望你喜欢《乡下人家》教案篇1 【教学目的】１、引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。

２、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

【教学重点】引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。

【教学难点】１、体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。

２、了解课文的叙述顺序。

【教学准备】乡村风光片。

【教学过程】一、回忆画面内容、顺序采用回忆名字、按顺序摆一摆的方法。

二、整体认知，感受画面你对这些画面的总体感受是什么，作者总的评价又是什么？出示文中总结段：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

”抓住独特、迷人的特点学习全文。

三、品读感悟、细细体味１、品读、欣赏第一幅画面：学生自读──找出你喜欢的词句──谈感受──品读──了解写作方法。

２、用相同方法小组合作学习《鸡鸭觅食图》：小组汇报，其他小组认真倾听并给以补充。

３、其他段落采用同样的学习方法，先自主学习然后交流读书感受。

板书由学生书写完成，写出他们喜欢的词语。

强调带着自己的感悟读课文。

小结：听了你们的交流，我才跟深刻的感受的这些平凡的事物，普通的场景所展示出来的乡村生活竟然这么美，美的朴素、美的感人。

让我们和作者一起读出我们的真实感受：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

”四、设置情景、理出顺序这六幅图都是描写农村景物或是生活场景的画面可不可以把它们的顺序改变一下呢？学生找出文本内在的顺序。

白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──动物──人物小结：写文章布局谋篇是讲究顺序的，老师希望在你们的文章中看到顺序美。

五、回归文本配乐配画朗读先看配乐画面回忆文中优美语言，再配乐配画朗读。

人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案（6）一、教学目标知识目标1.了解《乡下人家》这篇课文的基本内容。

2.理解课文中的主要人物和事件。

3.掌握课文中重点词语的读音和意思。

能力目标1.提高学生的朗读能力，培养语言表达能力。

2.能够用简单的语言描述农村生活的一些细节。

3.培养学生对于农村生活的兴趣和理解。

情感目标1.培养学生对于传统文化的尊重和热爱。

2.提高学生的观察力和思考能力。

3.培养学生的合作意识，让学生懂得团结互助的重要性。

二、教学重点和难点教学重点1.课文《乡下人家》的理解和朗读。

2.课文中的重点词语的学习和掌握。

教学难点1.通过课文内容理解农村生活的一些特点。

2.理解课文中的一些比较难的词语，如“林地”、“犁地”等。

三、教学准备1.课文《乡下人家》课文录音。

2.课文《乡下人家》相关图片或者PPT。

3.板书内容：《乡下人家》、重点词语。

四、教学过程1. 热身启动老师可以通过问答的方式引导学生回顾上一节课学习的内容，并简单介绍即将学习的内容。

2. 导入新知1.让学生听课文录音，感受课文的语调和情感。

2.介绍课文的背景和主要内容，引导学生进入学习状态。

3. 理解课文1.学生跟读课文，注意语音语调。

2.教师解释课文中的生词和短语，帮助学生理解内容。

3.学生小组讨论，分析课文中的人物关系和事件发展。

4. 拓展延伸1.学生表演课文内容，加强对于人物形象的理解。

2.设计小组活动，让学生用所学词语编写简短的小故事。

3.带领学生思考：自己对于乡下生活的看法以及与城市生活的异同点。

5. 总结归纳1.教师带领学生回顾本节课的重点内容。

2.引导学生总结课文要点，提醒学生课后复习。

五、课后作业1.复习课文，准备朗读。

2.练习书写生词和短语。

3.思考并书写自己的家乡生活，可以包括生活习俗、环境等方面内容。

六、板书设计•乡下人家•重点词语：林地、瓜蔓、犁地七、教学反思本节课着重培养学生对于农村生活的感受和理解，通过生动的教学方式和互动设计，引发学生的兴趣，激发学生的表达欲望。

人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案一、教学目标•知识目标：掌握课文《乡下人家》的主要内容和情节，理解其中的乡村生活场景，掌握关键词语的意思。

•能力目标：培养学生观察、想象和表达能力，通过课文学习锻炼学生的理解能力和语言表达能力。

•情感态度目标：培养学生对乡村生活的尊重和热爱，激发学生对家乡的情感。

二、教学重难点•教学重点：让学生了解和理解《乡下人家》中的情节和主要内容，学会用简单的语言表达自己对乡村生活的看法和情感。

•教学难点：帮助学生理解一些比较抽象的词语，如“落魄”、“伫立”等，同时引导学生充分理解这些词语在课文中的具体含义和用法。

三、教学过程1. 导入通过谈论“家乡”的话题引入课文《乡下人家》的教学内容，让学生回忆一下自己家乡的风景和乡村生活。

2. 学习课文1.课文朗读：让学生读一读课文，感受课文的节奏和情感。

2.教师解读：讲解课文中的生词和句子，引导学生理解课文的主要内容和情节。

3.学生阅读：让学生独立阅读课文，理解故事情节，捕捉关键信息。

4.小组讨论：组织学生小组讨论课文中的乡村生活场景，分享自己的想法和感受。

3. 情感表达通过课文内容，引导学生表达自己对乡村生活的喜爱和向往，让学生展示自己的情感表达能力。

4. 语言拓展教师引导学生分析课文中的一些比较难的词语，帮助学生理解词语的意思和用法，丰富学生的词汇量。

5. 课堂小结对本节课进行小结，帮助学生理解课文内容和所学知识，巩固学习成果。

四、课后作业1.完成课文《乡下人家》的跟读练习。

2.写一篇短文，描述自己想象中的美丽乡村风景。

3.默写本节课学习过的生词和词语。

五、教学反思本节课主要是通过《乡下人家》这篇课文，让学生了解乡村生活的一些情景和故事，激发学生对乡村生活的向往和热爱。

在教学过程中，要注重引导学生思考和表达，培养他们的语言表达能力和想象力。

同时，要注意对学生情感态度的引导，让他们在学习中产生共鸣，增强对课文的理解和体会。

部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》优质教案一. 教材分析《乡下人家》这篇课文描绘了乡下生活的美丽景象，让学生感受到农村生活的丰富多彩。

课文通过描绘乡村的自然风光、农家生活、乡村习俗等，展现了乡村的独特魅力。

这篇课文语言优美，富有诗意，易于引起学生的共鸣。

通过学习这篇课文，学生可以丰富自己的词汇，提高语言表达能力，同时也能增强对农村生活的认识和理解。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的把握。

但部分学生可能对农村生活了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导。

学生在学习过程中，可能对一些生僻词汇、成语理解有困难，需要教师耐心讲解。

此外，学生对美的感受和表达能力有待提高，教师应引导学生深入体会课文中的美感，并勇于表达自己的感受。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受乡下人家的美丽风光，体会农村生活的丰富多彩，增强对美好生活的向往。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：感受课文中所描绘的乡村美景，体会农村生活的乐趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生营造一个乡村生活的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.课文课件或教案。

2.与课文内容相关的图片、音频、视频等资料。

3.黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片、音频、视频等资料，为学生营造一个乡村生活的情境，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的乡村美景。