鸿门宴第三课时教案

《鸿门宴》第三课时教案 一、 基础知识学情反馈 1． 方法说明： 同学们，昨天我们用了半节课的时间以小组为单位串讲了《鸿门宴》，梳理了相关基础知识，特别请大家关注重要实词（通假、词类活用、古今异义等）、重要虚词以及特殊句式等现象。小组学习之后，大家对于这一课的基础知识还有没有存疑之处，可以拿出来大家共同研究讨论一下。 同学互启，教师点拨。 下面我们一起来做个活动，看看哪些组自学的效果更好。老师这里制作了8张小条和课件上一些基础知识总结卡片，请每个组派一代表来抽签决定回答问题的次序 ，然后可以选派一名代表或组内同学轮流回答问题，然后我们比一比哪些组语言知识掌握得更好。 2． 基础知识总结卡片： 第一组： 指出下面各句中的通假字： 1. 张良出，要项伯 “要”通“邀”，约请。 2. 距关，毋内诸侯 “距”，通“拒”；“内”，通“纳”，接纳，准于入内。 3. 臣之不敢倍德也 “倍”通“背”，违反。 4. 旦日不可不蚤自来谢项王 “蚤”，通“早”。 5. 令将军与臣有郤 “郤”通“隙”，隔阂。 写出下列语句所含的成语: 秋毫不敢不所近( ) 如今人方为刀俎,我为鱼肉( ) 劳苦而功高如此( ) 今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也( )

第二组： 指出下列各句中的古今异义词并加以解释 1. 沛公居山东时 古义：崤山以东的地区。今义：山东省 2. 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻。 古义：儿女亲家。 今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。 3. 备他盗之出入与非常也。 古义：意外的变故。今义：副词，很。 4. 将军战河北，臣战河南 古义：黄河以北的地区；黄河以南的地区。今义：河北省；河南省。 5. 而听细说。 古义：小人的谗言。今义：详细说来。 第三组： 请指出下面句中加点词的词类活用现象 沛公军．霸上 名-动 驻军

欲王．关中 名-动 称王 此其志不在小． 形-名 小的方面 素善．留侯张良 形-动 交好、友善 夜．驰之沛公军 名-状 在夜里 君安与项伯有故． 形-名 交情 项伯杀人,臣活．之 形容词使动 使……活 吾得兄．事之 名-状 像对待兄长那样 籍．吏民,封府库 名-动 登记

第四组： 沛公旦日从．百余骑来见项王 动词-使动 使……跟从

范增数目．项王 名-动 用眼睛示意 常以身翼．蔽沛公 名-状 像鸟张开翅膀那样 头发上．指 名-状 向上 毫毛不敢有所近． 形-动 接触,沾染 先破秦入咸阳者王．之 名-使动 使他称王 此亡秦之续．耳 动-名 后继者 道．芷阳间行 名-动 取道 拔剑撞而破．之 形-使动

第五组： 一词多义 幸 妇女无所幸 宠幸、宠爱 故幸来告良 敬辞，别人这样做使自己感到幸运 幸亏，幸而 则吾斯役之不幸 幸运 幸可广问讯 希望 故 故幸来告良 所以 故遣将守关者 特意 君安与项伯有故 老交情 为 为击破沛公军 介词，替 谁为大王为此计者 替 出 窃为大王不取也 认为 何辞为 句末语气词 吾属今为之虏矣 被 谢 旦日不可不蚤自来谢项王 谢罪，道歉 哙拜谢 感谢 乃令张良留谢 告辞兼道歉 因 因人之力而敝之 寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之 项王即日因留沛公与饮

第六组： 特殊句式 1. 为击破沛公军 2. 此天子气也 3. 所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也 4. 若属皆且为所虏 5. 具告以事 6. 籍何以至此 7. 客何为者 8. 沛公安在 9. 大王来何操 10. 我持白璧一双 11. 置之坐上

第七组 请解释下面句中加点的词语 1. 旦日飨．士卒

2. 素善．留侯张良 3. 夜驰之．沛公军 4. 料大王士卒足以当．项王乎 5. 秦时与臣游． 6. 然不自意．能先入关破秦 7. 其意．常在沛公 8. 杀人如不能举．,刑人如恐不胜． 9. 再拜．．献大将军足下 10. 沛公则置．车骑 第八组： 将下列几句话译成现代语 1. 距关，毋内诸侯,秦地可尽王也。 2. 愿伯具言臣之不敢倍德也。（详细说说 忘恩） 3. 不者,若属皆且为所虏。 4. 所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。 5. 如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?

补充: 固定句式 奈何： “如何”、“怎样”如“为之奈何？” 孰与：与……相比，谁……？表示比较,如“孰与君少长？” 所以：“……的原因”或“……的方法” “用来”，如“所以遣将守关者”“事知所以距子也” 为……所：被……，表被动如“若属皆且为所虏” 无以（无……以……）没有用来…… 如“军中无以为乐” 何……为：表反问。为：用在反问句尾的语气词，如“何辞为”

3.反馈小结: 同学们，这是大家升入高中学习的第二篇文言文，也是小组合作自学的第一篇课文，大家能做到这样的掌握情况，真的很不错。老师想说，高中和以前学习的最大不同就是有更多的内容需要你自己主动学习去获取，需要你自己去发现问题，提出问题，在与同学、老师的交流碰撞中互启，获取知识。而且获取了知识还要落实巩固，才能逐渐增强语感，提升文言文阅读能力。 二、 鉴赏分析课文： 下面我们一起来研读分析这篇课文。《鸿门宴》绝对不是一次愉快的宴会，一对抗秦盟友一转而为争夺胜利果实的对手，冲突必不可免，而且是你死我活的，给人以刀光剑影、惊心动魄之感，危机在险象环生中峰回路转最终消于无形，让我们不禁质疑:坐拥40万大军，实力强大的项羽为何最终让只有10万军队处于绝对劣势的刘邦全身而退，以致留下致命祸患？根源在哪里？——性格。项羽有着贵族的傲气，压根看不起刘邦，完全没有把他放在眼里；而曾处于社会最底层的市井小人刘邦却有着丰富的生存智慧。那么下面，我们就结合文章具体内容来探究一下，刘邦一方（包括他的谋士张良，贴身警卫樊哙）有着怎样的生存智慧，而项羽集团（包括他的谋士范增、叔父项伯）有着怎样的性格缺陷呢？——分2大组，小组讨论， 5分钟 先说刘邦与项羽这一组。（板书）

刘邦：狡诈多谋、遇事机智、临危不惧、能屈能伸、善于用人。 1. 善于听取意见，机智地化敌为友。善于听取意见，有二点值得注意：一清醒认识大局，反应迅捷。敌强己弱，势力悬殊，很快地面对现实。二是善于弄清提意见人的意图。张良提出意见，刘邦并没有立即听从，而是询问：君安与项伯有故？——弄清张良与项伯的关系究竟如何，项伯有没有帮忙的可能。当张良回答：秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。有救命之恩，他才立即按计行事。 在与项伯对话的过程中，表现化敌为友的智慧，没有关系时通过张良建立关系，拉上关系后，将其转化成牢不可破的关系。如果对项伯仅是“兄事之”，最多是熟人关系，一旦结为姻亲，就能让项伯感情的天平倾向自己，心甘情愿为刘邦出力。将敌人化为铁杆盟友，为他的危机带来转机，这就是了不起的生存智慧。 2. 能屈能伸,狡诈多谋。先看刘邦对项伯的表白（此话也是有意让项伯转述给项羽听的）：“吾入关，秋毫不敢有所近”——说“不敢”而不说“不曾”，多么恭顺！“籍吏民，封府库，而待将军”——“待”，等得多么虔诚！“日夜望将军至”——说“望”而不说“等”，多么迫切！ 再看刘邦的卑词“谢罪”：他叫项羽言必称“将军”，说自己与项羽“戮力而攻秦”，是战友而非敌人；将“先入关破秦”说成是不自意，入关功绩轻轻抹去，以表自己的力量不如项羽，这是对项羽最大最巧妙恭维；把“得复见将军于此”当作是自己莫大的荣幸以满足项羽的虚荣心；最后，他还把项羽的愤怒归咎于“小人”的挑拨，及时给项羽一个台阶下。忍辱负重，曲意迎合，刘邦的谦卑反衬了项羽的骄矜。曲意逢迎固然不值得效仿，但能屈能伸真的是现在每一个独生子女都应该学习的智慧。 ( 3. 刘邦对项羽的评价：夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房（张良字子房）；镇国家，抚百姓，给饷馈（供给军饷），不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不用，此所以为我所禽也。) 刘邦也是深以自己善于用人为骄傲的。

项羽：得势而骄，恃强而矜, 沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人、刚愎自用、优柔寡断的一介武夫。 1.由于出身高贵，所以常出大言，见始皇帝游会稽，与叔父观其场面竟曰：“彼（自己）可取而代之。”又因“长八尺余，力能扛鼎，才气过人”，未出道已露骄横之气。巨鹿之战，破釜沉舟，“诸侯军无不人人惴恐”，其后，至新安因吏卒多有怨言，“夜坑秦卒二十余万人”，随着实力强大，完全不把人放在眼里。 秦始皇游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！” 纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！”

2. 宴前，一路西进，摧枯拉朽，忽遇有兵守关不得入，九死一生到头来岂能替刘邦作嫁衣？就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？听曹无伤告密自然大怒。喝令下属“旦日飨士卒，为击破沛公军”（古人一日两餐，第一顿叫朝食，太阳行至东南方时吃，旦日是一大早，本不是吃饭时间，可见其急不可耐）轻敌自大一介武夫。从这个角度看必杀刘邦的。

3. 缺乏远见,粗疏大意，轻听轻信，任人唯亲。听取项伯意见，改变了已经制定好的