《鸿门宴》第三课时

《鸿门宴》教案（优秀8篇）教学目标：1、了解司马迁及其《史记》2、掌握重点实词、虚词、词类活用、特殊句式3、学会分析人物形象教学重点：教学目标2、3教学难点：对词类活用、特殊句式的判断教学方法：诵读―――点拨――――练习――――巩固课时安排：第3课时第三课时一、回顾前面的故事情节二、教师范读课文三、学生自读课文，完成下列各题1解释加点的字①乃令张良留谢②相去四十里③沛公则置车骑，脱身独骑④持剑盾步走⑤道芷阳间行⑥张良入谢⑦沛公不胜杯杓⑧闻大王有意督过之B⑨拔剑撞而破之2、指出词类活用道芷阳间行3、指出句式特点A何辞为B大王来何操C持白璧一双D沛公安在E夺项王天下者必沛公也F吾属今为之虏矣4、古今异义词再拜献大王足下5、从本段中演化出的一个成语是四、齐读课文，概括本段内容：五、分析刘邦、项羽这两个人物形象刘邦：项羽：六、完成课后练习三七、质疑八、课后回顾高中语文《鸿门宴》教案篇二•教学目标：1、了解《史记》的有关知识2、掌握本课出现的文言基础知识。

教学重难点：1、掌握本课中出现的文言知识是本课重点。

2、对比分析项羽、刘邦性格是本课的难点。

教学方法：诵读法、分析法。

课时安排：三课时教学步骤第一课时让学生结合预习，自由发言。

《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。

《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪：叙述历代帝王的历史；世家：叙述贵族王侯的历史；列传：历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。

人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。

其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。

鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。

二、分析课文。

让学生齐读第一段，在预习基础上，让学生自行梳理文言词语，教师作重点点评。

高三语文《鸿门宴》教案大全《鸿门宴》是汉代史学家、文学家司马迁创作的一篇史传文，出自《史记·项羽本纪》。

接下来是小编为大家整理的高三语文《鸿门宴》教案大全，希望大家喜欢!高三语文《鸿门宴》教案大全一授课课题《鸿门宴》学时 3课时知识目标 1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及相关的文学文化知识。

2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。

技能目标1、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。

2、掌握翻译文言句子的一些方法。

3、能准确概括文章的故事情节教学重点一、学习古汉语的常用词语和特殊句式二、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点教学难点辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。

教具仪器多媒体设备课程模式文化课新课教学教学地点教室教过程第一课时一、导入：1.下面四副对联哪一幅是写司马迁的?1)志洁行廉，爱国忠君真气节;辞微旨远，经天纬地大诗篇2)翁去八百载，醉乡犹在;山行六七里，亭影不孤3)世上疮痍，诗中圣哲;人间疾苦，笔底波澜4)刚直不阿，留得正气冲霄汉;幽愁发愤，著成信史照尘寰〖答案：屈原、欧阳修、杜甫、司马〗2.你知道下面这首诗是谁写的吗?垓下歌力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!〖答案：项羽〗自命不凡的项羽，不想承认失败的的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的。

那么，项羽的失败有没有他自身的原因呢?今天我们就从《鸿门宴》中找找答案吧。

二、文学常识1、作家作品司马迁(前145—前90?)：字子长，西汉史学家、文学家、思想家夏阳(今陕西韩城市)人。

《史记》共130篇，52万字，包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五个部分。

《鸿门宴》选自《史记·项羽本纪》。

2、楚汉之争概况简介三、课文疏通1、通读全文(读准字音，找出通假字，找出成语，通其大意)2、串讲与翻译3、知识点归纳(作练习用)一、通假字、1.距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也2.内─纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也3.要─邀：张良出，要项伯4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也5.蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王6.郤─隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤……7.坐─座：置之坐上8、不——否二、成语秋毫不敢有所近(秋毫无犯)今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也(项庄舞剑，意在沛公) 劳苦而功高如此(劳苦功高)大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉(人为刀俎，我为鱼肉)幻灯展示三、古今异义1.山东古：指崤山以东地区今：指太行山东边的一个省2.非常古：意外的变故今：程度副词，很不一般3.河北古：黄河以北地区今：黄河北部的一个省4.河南古：黄河以南地区今：黄河南部的一个省5.寿古：敬酒今：长寿6.细说古：小人的谗言今：详细地讲述婚姻古：儿女亲家今：结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系四、一词多义1.谢谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王感谢：哙拜谢，起，立而饮之辞谢、告别：乃令张良留谢2.辞推辞：臣死且不避，厄酒安足辞!告别：今者出，未辞也，为之奈何?3.故故旧、交情：君安与项伯有故?因此：故听之特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也4.且将：且为之奈何?况且：臣死且不避，厄酒安足辞!5.幸宠幸、亲近：妇女无所幸幸亏、幸而：故幸来告良6.之到：项伯乃夜驰之沛公军代词，这：为之奈何?取消句子的独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也结构助词，的：今者有小人之言助词，衬字，无义：珍宝尽有之7.去距离：相去四十里离去，离开：脱身独去8.于向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：……比：长子臣在：复得见将军子此9.因就此：不如因善遇之就、于是：项王即日因留沛公与饮趁势、趁机：因击沛公于坐，杀之10.为任，做：使子婴为相替，给：旦日飨士卒，为击破沛公军!被：不者，若属皆且为所虏!作为：军中无以为乐是：如今人方为刀俎，我为鱼肉句末语气词：何辞为?五、词类活用1.名词用如动词：沛公军(驻军，动词)霸上沛公左司马使人言(告诉，动词)于项羽曰：……沛公欲王(为王、称王，动词)关中不可不语(告诉，动词)吾得兄事(做事、侍奉，动词)之籍(登记，动词)吏民范增数目(使眼色，动词)项王刑(施加肉刑，动词)人如恐不胜高三语文《鸿门宴》教案大全二【教学目标】知识与能力1、了解楚汉相争的相关史实;了解司马迁及《史记》;掌握和积累文言字、词、句式，疏通文意;2、学会抓住关键词阅读文言叙事散文;学会概述文章的叙事脉络;过程与方法3、略读课文，疏通文意，把握人物关系;4、朗读法和小组合作探究法;情感态度与价值观5、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点，认识鸿门宴这场斗争中刘胜项败的原因。

《鸿门宴》说课稿《鸿门宴》说课稿1教学目的：1、理解刘邦、项羽的不同性格。

2、了解课文安排情节曲折，完整的特点。

3、学习课文语言的生动性，掌握古汉语常识及字义。

教学重点：1、课文的结构与情节。

2、文言实虚词的含义，字、词、句常识。

教学难点：1、人物的形象。

教学安排：四课时教学过程：一、导入用李清照“生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东”一诗中对项羽“人杰”“鬼雄”的评价，引导学生进入文本《鸿门宴》，展开与项羽、司马迁的心灵对话。

二、历史背景秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。

项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。

刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。

后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。

就在这样的剑拔弩张形势下，出现了公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会——“鸿门宴”。

这场激烈的政治斗争在秦末农民战争及楚汉战争皆发生重要影响，被认为间接促成项羽败亡以及刘邦成功建立汉朝。

三、引导学生概括文本内容。

(8分钟)1.学生再次速读课文，自主概括故事情节。

(3分钟)2.分四人小组讨论，合作概括故事情节。

(3分钟)3.学生代表陈述讨论结果，教师引导、归纳并板书故事情节。

(2分钟)四、理清故事情节1、__中心：鸿门宴__线索：杀不杀刘邦__顺序：时间顺序__结构：开端、发展、高潮、结局和尾声2、宴前(幕后活动)：无伤告密范增献计项伯夜访张良献计刘项约婚项伯游说宴中(明争暗斗)：沛公谢罪项王留饮范增举玦项庄舞剑项伯翼蔽樊哙闯帐樊哙力斥宴后(脱身除患)：沛公逃席张良留谢项王受璧范增愤骂诛杀无伤五、研讨第二部分1、第二部分写鸿门宴上双方的尖锐斗争、是情节的高潮。

此部分情节有“三起”“三落”，请在文中找出。

2、小结曹无伤告密开端范增献计项伯夜访发展刘项约婚刘邦谢罪范增举玦项庄舞剑高潮项伯翼蔽樊哙闯帐刘邦逃席结局张良留谢六、探究人物性格1、刘邦出身农家，不务正业，贪财好色，一心称王。

《鸿门宴》教学设计教学目标1.了解历史背景，助力形象分析。

2.把握故事情节，理清结构脉络。

3.考量英雄标准，分析义礼善恶教学时数：2课时教学建议：1.《鸿门宴》为自读课文，探究分析不必过难过深。

2.《鸿门宴》篇幅虽长，但语言平易简洁，文言知识不必细抠。

【第一课时】导入新课：春暖花开，疫霾消散，我们回归烟火气的生活。

偶尔约三五好友，喝个奶茶，吃块蛋糕，好不惬意。

若今晚张三给李四摆了一场鸿门宴，李四是否会欣然前往？（此时注意课堂生成，区别对待。

若学生回答不去，请学生简单讲述鸿门宴的典故；若学生回答去，老师简单介绍鸿门宴的典故。

）鸿门宴，指在公元前206年于秦朝都城咸阳郊外的鸿门（今陕西省西安市临潼区新丰镇鸿门堡村）举行的一次宴会。

参与者包括当时两支抗击秦军的领袖项羽和刘邦。

这次宴会在秦末农民战争及楚汉战争中皆产生重要影响，被认为间接促成项羽败亡及刘邦成功建立汉朝。

教学过程环节一积累基础知识，了解故事背景及作品风格任务1 请学生谈《鸿门宴》语言特点，进而介绍《史记》及作者【参考资料】1.作者简介司马迁(约前145-前90)字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人，思想家、史学家、文学家，元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。

出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。

人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。

2.《史记》简介《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。

该著作前后经历了14年，才得以完成。

3.史传知识（1）分类①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。

③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。

④断代史：记录某一时期或某一-朝代的历史，如《汉书》。

⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。

《鸿门宴》教学设计教学目标：1.掌握并积累文中出现的古代汉语实词、虚词、句式、文化常识等知识。

2.挖掘并学习文中的政治智慧，丰富学生的头脑，提高阅读古典著作的能力。

3.培养学生通过细节挖掘文章内在含义的能力，学会分析古文中的人物形象。

4.学习集体利益高于一切的思想，学习善于抓住稍纵即逝的机会的能力。

教学时数：三课时。

第三课时教学重点：1.分析文中的人物形象；透过人物言行，发掘人物内心世界。

2.分析历史故事中包含的深刻道理，掌握历史发展的客观规律。

3.通过分析课文，掌握历史发展中的偶然性和必然性之间的关系。

教学难点：掌握历史发展中的偶然性和必然性之间的关系。

教学过程：一、朗读课文，分析人物形象。

1.画出文中描写刘邦言行的句子，分析刘邦是一个怎样的人。

正面描写：（1）沛公居山东时，贪于财货，好美姬。

今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。

——贪财好色，但克己自励，胸怀大志（2）“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

’故听之。

”——利欲熏心，但口风极严（3）良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。

且为之奈何？”——利欲熏心，但有自知之明（4）张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。

”沛公曰：“君安与项伯有故？”——生性多疑，但虚怀若谷、善于纳谏（5）沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。

”（6）沛公奉卮酒为寿，约为婚姻。

——为了活命，宁可卑躬屈膝、放弃尊严（7）曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。

所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。

”（8）谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。

今者有小人之言，令将军与臣有郤。

”——低三下四，以有自保，但能屈能伸（9）沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”——内心奸诈，把危险留给别人，但善听取意见。

（10）曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。

一、基础知识学情反馈1．方法说明：同学们，昨天我们用了半节课的时间以小组为单位串讲了《鸿门宴》，梳理了相关基础知识，特别请大家关注重要实词（通假、词类活用、古今异义等）、重要虚词以及特殊句式等现象。

小组学习之后，大家对于这一课的基础知识还有没有存疑之处，可以拿出来大家共同研究讨论一下。

同学互启，教师点拨。

下面我们一起来做个活动，看看哪些组自学的效果更好。

老师这里制作了8张小条和课件上一些基础知识总结卡片，请每个组派一代表来抽签决定回答问题的次序，然后可以选派一名代表或组内同学轮流回答问题，然后我们比一比哪些组语言知识掌握得更好。

2．基础知识总结卡片：第一组：指出下面各句中的通假字：1. 张良出，要项伯“要”通“邀”，约请。

2. 距关，毋内诸侯“距”，通“拒”；“内”，通“纳”，接纳，准于入内。

3. 臣之不敢倍德也“倍”通“背”，违反。

4. 旦日不可不蚤自来谢项王“蚤”，通“早”。

5. 令将军与臣有郤“郤”通“隙”，隔阂。

写出下列语句所含的成语:秋毫不敢不所近( )如今人方为刀俎,我为鱼肉( )劳苦而功高如此( )今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也( )第二组：指出下列各句中的古今异义词并加以解释1. 沛公居山东时古义：崤山以东的地区。

今义：山东省2. 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻。

古义：儿女亲家。

今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。

3. 备他盗之出入与非常也。

古义：意外的变故。

今义：副词，很。

4. 将军战河北，臣战河南古义：黄河以北的地区；黄河以南的地区。

今义：河北省；河南省。

5. 而听细说。

古义：小人的谗言。

今义：详细说来。

第三组：请指出下面句中加点词的词类活用现象沛公军．霸上名-动驻军欲王．关中名-动称王此其志不在小．形-名小的方面素善．留侯张良形-动交好、友善夜．驰之沛公军名-状在夜里君安与项伯有故．形-名交情项伯杀人,臣活．之形容词使动使……活吾得兄．事之名-状像对待兄长那样籍．吏民,封府库名-动登记第四组：沛公旦日从．百余骑来见项王动词-使动使……跟从范增数目．项王名-动用眼睛示意常以身翼．蔽沛公名-状像鸟张开翅膀那样头发上．指名-状向上毫毛不敢有所近．形-动接触,沾染先破秦入咸阳者王．之名-使动使他称王此亡秦之续．耳动-名后继者道．芷阳间行名-动取道拔剑撞而破．之形-使动第五组：一词多义幸妇女无所幸宠幸、宠爱故幸来告良敬辞，别人这样做使自己感到幸运幸亏，幸而则吾斯役之不幸幸运幸可广问讯希望故故幸来告良所以故遣将守关者特意君安与项伯有故老交情为为击破沛公军介词，替谁为大王为此计者替出窃为大王不取也认为何辞为句末语气词吾属今为之虏矣被谢旦日不可不蚤自来谢项王谢罪，道歉哙拜谢感谢乃令张良留谢告辞兼道歉因因人之力而敝之寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之项王即日因留沛公与饮第六组：特殊句式1. 为击破沛公军2. 此天子气也3. 所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也4. 若属皆且为所虏5. 具告以事6. 籍何以至此7. 客何为者8. 沛公安在9. 大王来何操10. 我持白璧一双11. 置之坐上第七组请解释下面句中加点的词语1.旦日飨．士卒2.素善．留侯张良3.夜驰之．沛公军4.料大王士卒足以当．项王乎5.秦时与臣游．6.然不自意．能先入关破秦7.其意．常在沛公8.杀人如不能举．,刑人如恐不胜．9.再拜．．献大将军足下10.沛公则置．车骑第八组：将下列几句话译成现代语1. 距关，毋内诸侯,秦地可尽王也。

《鸿门宴》教案【教学目标】知识与能力：掌握司马迁和《史记》的知识，了解相关背景。

总结掌握实词虚词和句式等文言知识，积累成语。

过程与方法：学习本文把人物放在尖锐矛盾冲突中并通过个性化的语言和动作刻画的写作方法，概括人物形象。

情感态度与价值观：客观评价项羽，探究其悲剧根源，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。

【教学重难点】1.学习本文把人物放在尖锐矛盾冲突中并通过个性化的语言和动作刻画的写作方法，概括人物形象。

2.客观评价项羽，探究其悲剧根源，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。

【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一.导入在《史记》中有这样一段记载，秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。

籍曰：“彼可取而代也。

”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。

高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！”，言为心声，可见项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明，两人都觊觎帝位的野心。

但我们会发现，两人的语言表现出了不同的性格：一个率真无忌，一个含而不露。

性格决定命运，项羽、刘邦性格的差异，他们的命运有何不同？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。

提问：“这是一场真正意义上的宴会么？”明确：这绝对不是一次愉快的宴会，它揭开了“楚汉战争”的序幕,项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。

后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会”。

“鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词。

补：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史上无数英雄随着时光流逝而一去不返，可是他们却给后人留下了耐人寻味的故事，让后人代代咀嚼和品味，一个个故事凝成了厚重隽永的华夏文化，哺育着后人。

两千年前，项羽和刘邦的一次宴会，不仅给后人留下了富于传奇色彩的历史典故，而且宴会上的成败得失还不断启示着后人。

今天我们就一起走进历史故事《鸿门宴》。

高中语文必修下册《鸿门宴》预习指导一､相关文化常识1､古代“座次”安排:(1)官职:古代以右为尊｡“位在廉颇之右”(2)车骑:由以左为尊｡“信陵君虚左以待侯生”“坐定,公子从车骑,虚左”(3)室内:西为宾､长､贵;东为主､幼､贱｡(4)堂上座位:北为帝(尊),南为臣(卑)故有“南面称王,北面称臣”之说｡(5)四面环坐:由尊到卑,依次排列:西——北——南——东如:项羽(伯)——亚父——沛公——张良2､古代坐姿与礼节[坐]古代席地而坐,坐时两膝着地,臀部贴于脚跟｡[跪]两膝着地,挺直身子,臀不沾脚跟,以示庄重｡[跽]跽就是跪坐,也叫做长跪,臀部离开双足称为跽,以两膝着地｡由坐而跽,多是表示敬意或被对方所震动,或表示警惕｡[拜]跪而用手碰地,头不碰地｡[再拜]先后拜两次,表示礼节之隆重｡旧时书信末尾也常用“再拜”,以表示敬意｡[顿首]古时一种拜礼,为“九拜”之一,俗称叩头｡行礼时,头碰地即起｡因其头接触地面时间短暂,故称顿首｡通常用于下对上及平辈间的敬礼,如官僚间的拜迎､拜送,民间的拜贺､拜望､拜别等｡也常用于书信中的起头或末尾｡[稽首]古代的拜礼,为“九拜”之一｡行礼时,施礼者屈膝跪地,左手按右手,拱手于地,头也缓缓至于地｡头至地须停留一段时间,手在膝前,头在手后｡这是九拜中最隆重的拜礼,常为臣子拜见君王时所用｡后来,子拜父,拜天拜神,新婚夫妇拜天地父母,拜祖拜庙,拜师,拜墓等,也都用此大礼｡3､参乘sheng,亦作骖乘古时乘车站在车右担任警卫的人｡乘:四匹马拉的车｡4､窃:常用作表示个人意见的谦称5､竖子:骂人的话,相当于“小子”.6､左司马:官名,将军下面的属官,掌管军事｡7､山东:指崤山以东,也就是函谷关以东地区｡8､古代兄弟姊妹间排行习惯以伯仲叔季排序,伯是老大,仲是第二,叔是第三,季是最小的｡“伯仲”两字连用,表示相差不多,难分高下,成语有“不相伯仲､伯仲之间”｡“孟仲叔季”指兄弟姊妹的长幼顺序,"孟"为最长,"季"为最幼｡语出《左传·隐公元年》“惠公元妃孟子”唐孔颖达疏:“孟仲叔季,兄弟姊妹长幼之别字也,孟､伯俱长也｡”注:伯和孟的区别:嫡长为伯,庶长为孟｡长子是正妻所生用“伯”字,非正妻所生则用“孟”字｡二､挖空训练沛公军(名作动,驻扎｡如“晋军函陵,秦军氾南”)(于)霸上(省略句,省略了介词“于”),未得(能够)与项羽相见｡沛公左司马曹无伤使人言于项羽(状语后置句)曰:“沛公欲王(名作动,称王)(于)关中(省略句,省略介词“于”;状语后置句),使子婴为(动词,担任)相,珍宝尽有之(助词,衬字,无义;意念被动句)｡”项羽大怒曰:“旦日飨士卒,为(之)击破沛公军(省略了介词宾语的省略句)!”当是(代词,这)时,项羽兵四十万,在新丰鸿门;沛公兵十万,在霸上｡范增说项羽曰:“沛公居(于)山东(古今异义词,崤山以东地区)时(省略句),贪于财货,好美姬｡今入关,财物无所(固定结构,没有……的 )取,妇女无所幸,此其志不在小(形作名,小的地方)｡吾令人望其气,皆为(动词,呈现为)龙虎,成五采,此天子气也(判断句)｡急击(之)勿失!”楚左尹项伯者,项羽季父也(判断句),素(一向)善(形作动,与……交好)留侯张良｡张良是(代词,这)时从沛公,项伯乃(于是)夜(名作状,连夜)驰之(动词,到｡如“送孟浩然之广陵”)沛公军,私见张良,具告(之)以事(省略句,状语后置句),欲呼张良与(之)俱去(省略句),曰:“毋从(之)俱死也(省略句)｡”张良曰:“臣为(是)韩王送沛公,沛公今事有急(形作名,急事),亡去不义(守信义),不可不语(告诉)(之)(省略句)｡”良乃入,具告沛公｡沛公大惊,曰:“为之奈何?”张良曰:“谁为(介词,替)大王为(动词,制定)此计者?”曰:“鲰生说我曰:‘距(通“拒”)关,毋内(通“纳”,动词使动,使……进入)诸侯,秦地可尽王(名作动,称王)也｡’故听之｡”良曰:“料大王士卒足以当项王乎?”沛公默然,曰:“固不如也｡且为之奈何?”张良曰:“请往谓项伯,言沛公不敢背项王也｡”沛公曰:“君安(怎么)与项伯有故(交情)?”张良曰:“秦时与臣游,项伯杀人,臣活(动词使动,使……活,救活)之;今事有急(形作名,急事),故幸来告良｡”沛公曰:“孰与君少长?(“孰与”,固定结构,与……相比谁更……,如“我孰与城北徐公美?”)”良曰:“长于臣(状后)｡”沛公曰:“君为(介词,替,给)我呼入,吾得兄(名作状,像对待兄长一样)事(名作动,侍奉)之｡”张良出,要(通“邀”)项伯｡项伯即入见沛公｡沛公奉卮酒为寿(古今异义词,祝健康),约为婚姻(古今异义词,儿女亲家),曰:“吾入关,秋毫(比喻修辞,意译,一点东西)不敢有所近,籍(名词作动词,登记)吏民,封府库,而待将军｡所以(……的原因)遣将守关者,备他盗之(助词,用于主谓之间,取消句子独立性)出入(偏义复词,偏指“入”)与非常(古今异义词,意外的变故)也(判断句)｡日夜(名作状)望将军至,岂敢反乎!愿(希望)伯具(详细地)言臣之(取独)不敢倍(通“背”)德也｡”项伯许诺,谓沛公曰:“旦日不可不蚤(通“早”)自来谢(古今异义词,道歉)(于)项王(省略句,状后)｡”沛公曰:“诺｡”于是项伯复夜(名作状,连夜)去(古今异义,离开),至军中,具以沛公言报项王,因言曰:“沛公不先破关中,公岂敢入乎?今人有大功而(连词,表转折)击之,不义(名作动,讲信义)也(判断句)｡不如因(趁机)善(好好地,如“秦王必喜而善见臣”)遇(对待,如“秦之遇将军”)之｡”项王许诺｡沛公旦日从(动使动,使……从,带领)百余骑来见项王,至鸿门,谢(道歉)曰:“臣与将军戮力而(连词,表修饰)攻秦,将军战(于)河北(古今异义词,黄河以北地区),臣战(于)河南(古今异义词,黄河以南地区),然不自意能先入关破秦,得复见将军于此(状后)｡今者(助词,用于时间词后,无实义)有小人之言,令将军与臣有郤(通“隙”,隔阂,嫌怨)｡”项王曰:“此沛公左司马曹无伤言之;不然,籍何以(宾语前置句)至此?”项王即日因(就)留沛公与(之)饮(省略句)｡项王､项伯东向坐,亚父南向坐——亚父者,范增也｡沛公北向坐,张良西向侍｡范增数(屡次)目(名作动,使眼色)(于)项王(省略句､状后),举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应｡范增起,出,召项庄,谓曰:“君王为人不忍｡若(你)入前为寿,寿毕,请以剑舞,因(趁机)击沛公于坐(通“座”)(状后),杀之｡不者,若属(你们这些人)皆且(将)为所(被)虏(被动句)｡”庄则入为寿｡寿毕,曰:“君王与沛公饮,军中无以(没有用来……的,如“卒惶急无以击轲”)为乐,请(请允许我)以(介词,用)剑舞｡”项王曰:“诺｡”项庄拔剑起舞,项伯亦拔剑起舞,常以身翼(名作状,像鸟张开翅膀一样)蔽沛公,庄不得(能够)击(之)｡于是张良至军门见樊哙｡樊哙曰:“今日之事何如(即“如何”,怎么样)?”良曰:“甚急!今者(助词,无实义)项庄拔剑舞,其意常在沛公也｡”哙曰:“此迫矣!臣请入,与之同命｡”哙即带剑拥盾入军门｡交戟之卫士欲止(动使动,使……止,阻止)(之)不内(动词使动,使……进入)(之),樊哙侧其盾以(连词,表修饰)撞(之),卫士仆(于)地,哙遂入,披(掀开)帷西向(面向西)立,瞋目视项王,头发上(名作状,向上)指,目眦尽裂｡项王按剑而(连词,表修饰)跽曰:“客何为(宾语前置,疑问句中,疑问代词作宾语,往往前置)者?”张良曰:“沛公之参乘樊哙者也(判断句)｡”项王曰:“壮士,赐之卮酒｡”则与(之)斗卮酒｡哙拜谢,起,立而饮之｡项王曰:“赐之彘肩｡”则与(之)一生彘肩｡樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖(吃,如“日啖荔枝三百颗”)之｡项王曰:“壮士!能复饮乎?”樊哙曰:“臣死且(尚且)不避,卮酒安足(哪里值得)辞!夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举(尽),刑(名作动,处罚,施加刑罚)人如恐不胜(尽),天下皆叛之｡怀王与诸将约曰:‘先破秦入咸阳者王之｡’今沛公先破秦入咸阳,毫毛不敢有所近,封闭宫室,还军(于)霸上,以待大王来｡故遣将守关者,备他盗出入与非常也(判断句)｡劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说(古今异义词,小人的谗言),欲诛有功之人｡此亡秦之续(动作名,后继者)耳,窃为(动词,以为,认为)大王不取也!”项王未有以应,曰:“坐｡”樊哙从良坐｡坐须臾(一会儿),沛公起如(动词,往)厕,因(趁机)招樊哙出｡沛公已出,项王使都尉陈平召沛公｡沛公曰:“今者出,未辞也,为之奈何?”樊哙曰:“大行(作为)不顾细谨,大礼不辞小让｡如今人方为(判断词,是)刀俎,我为(判断词,是)鱼肉,何辞为(句末语气词,呢)(何……为?固定句式,表反问)?”于是遂去｡乃令张良留谢(道歉)｡良问曰:“大王来何操(疑问句中,疑问代词作宾语,往往前置)?”曰:“我持白璧一双(定后),欲献(于)项王,玉斗一双(定后),欲与亚父｡会(适逢,正赶上)其怒,不敢献｡公为我献之｡”张良曰:“谨诺｡”当是(代词,这)时,项王军在鸿门下,沛公军在霸上,相去(古今异义词,距离)四十里｡沛公则置(放弃,丢下)车骑,脱身独骑,与樊哙､夏侯婴､靳强､纪信等四人持剑盾步走,从郦山下,道(名作动,取道)芷阳间(名作状,从小路)行｡沛公谓张良曰:“从此道至吾军,不过二十里耳｡度(估计)我至军中,公乃(再)入｡”沛公已去(离开),间(名词作状语,从小路)至军中｡张良入谢(道歉),曰:“沛公不胜(禁得起)杯杓,不能辞｡谨使臣良奉白璧一双,再(古今异义词,两次)拜献大王足下,玉斗一双,再拜奉大将军足下｡”项王曰:“沛公安在(疑问句中,疑问代词作宾语,往往前置)?”良曰:“闻大王有意督过(责备)之,脱身独去,已至军矣｡”项王则受璧,置之(于)坐(通“座”)上｡亚父受玉斗,置之(于)地,拔剑撞(之)而破(形容词使动,使……破,击破)之,曰:“唉!竖子不足与(之)谋(省略句)｡夺项王天下者必沛公也(判断句)｡吾属(我们这些人)今为(被)之虏矣!”沛公至军,立诛杀曹无伤｡三､通假字1､皆为龙虎,成五采．(同“彩”)2､距．关,毋内诸侯(同“拒”,把守)3､距关,毋内．诸侯(同“纳”,接纳)4､要．项伯(同“邀”,邀请 )5､愿伯具言臣之不敢倍．德也(同“背”,违背 )6､旦日不可不蚤．自来谢项王(同“早”,早早)7､令将军与臣有郤．(同“隙”,隔阂 )8､因击沛公于坐/置之坐．上(同“座”,座位)9､不．者(同“否”,不然 )10､交戟之卫士欲止不内．(同“纳”,接纳)四､古今异义[山东]古义:指崤山以东地区｡今义:指太行山东边的一个省｡[非常]古义:意外的变故｡今义:程度副词,很不一般｡[河北]古义:黄河以北地区｡今义:黄河北部的一个省｡[河南]古义:黄河以南地区｡今义:黄河南部的一个省｡[细说]古义:小人的谗言｡今义:详细地讲述｡[婚姻]古义:儿女亲家｡今义:结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系｡五､一词多义如:杀人如．不能举,刑人如恐不胜(动词,好像)沛公起如．厕(往,到……去)沛公默然,曰:“固不如．也｡”(比得上)举:举．所佩玉玦以示之者三(举起)杀人如不能举．(全､尽)谢:旦日不可不蚤自来谢．项王(谢罪)哙拜谢．(感谢)乃令张良留谢．(告辞,告别)沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,谢．曰(谢罪)军沛公军．霸上(驻军,动词)从此道至吾军．(军营,名词)为击破沛公军．(军队,名词)去亡去．不义(离开,动词)相去．四十里(距离,动词)当当．是时(正当……时候,介词)料大王士卒足以当．项王乎(抵挡,抵抗,抵御)从张良是时从．沛公(跟随,动词)沛公旦日从．百余骑来见项王(带领,使……跟着,动词)胜刑人如恐不胜．(尽,形容词)沛公不胜．杯杓(禁得起,动词)六､词类活用1､名词作动词[军]沛公军．霸上:军原义军队,此处义为军队驻扎[言]沛公左司马曹无伤使人言．于项羽曰:原义话语,此处义为告诉[王]沛公欲王．关中:原义大王､首领,此处义为做王[事]吾得兄事．之:原义事情,此处义为侍奉[道]道．芷阳:原义道路,此处义为取道[籍]籍．吏民,封府库:原义簿籍,此处义为登记[目]范曾数目．．项王:原义为眼睛,此处义为使眼色[刑]刑．人如恐不胜:原义为刑罚,对犯人的体罚,此处义为用刑罚惩处2､名词作状语[兄]君为我呼入,我得兄．事之:像对待兄长那样[翼]项伯亦拔剑起舞,常以身翼．蔽沛公:像鸟儿张开翅膀那样[夜]项伯乃夜．驰之沛公军:在夜里[上]头发上．指,目眦尽裂:向上[间]道芷阳间．行:从小路3､形容词作动词[善]素善．留侯张良:原义为好,此处义为善待､交好4､形容词作名词[故]君安与项伯有故．:原义为旧的,此处义为老交情5､使动､意动句[王]先破秦入咸阳者王．之:以(之)为王/ “使之为王”,即“封他作(秦地的)王”｡[活]项伯杀人,臣活．之:使(之)活下来[从]沛公旦日从．百余骑来见项王:使(百余骑)跟从[止]交戟之士欲止．不内:使(他)停止下来七､特殊句式1､判断句:吾令人望其气,皆为龙虎,成五采,此天子气也｡沛公之参乘樊哙者也｡此亡秦之续耳｡楚左尹项伯者,项羽季父也｡亚父者,范增也｡夺项王天下者必沛公也｡所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也｡人方为刀俎,我为鱼肉｡今人有大功而击之,不义也｡2､倒装句:具告以事(介词结构后置)长于臣(介词结构后置)得复见将军于此(介词结构后置)籍何以至此(宾语前置)客何为者(宾语前置)大王来何操(宾语前置)沛公安在(宾语前置)3､被动句:若属皆且为所虏(“为所”表示)吾属今为之虏矣(“为”表示)4､省略句:为击破沛公军(省介词宾语“之”吾)樊哙覆其盾于地,加彘肩上(省略状语“于其”)八､理解性默写1.表达大丈夫应不拘小节意思的句子是:大行不顾细谨,大礼不辞小让｡2.比喻一个人说话和行动的真实意图另有所指的句子是:今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也｡3.形容自己方处于危险境地的句子是:如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?4.形容秦王杀人如麻,有虎狼之心的句子是:杀人如不能举,刑人如恐不胜｡5.鲁迅对《史记》的高度评价是:史家之绝唱,无韵之《离骚》｡。