(教师)古诗鉴赏 表现手法导学案

古诗歌鉴赏之表达技巧导学案▼古诗歌鉴赏之表达技巧导学案【学习目标】一、掌握常见诗歌鉴赏之表达技巧的类型和知识。

二、掌握答题模式，提高古诗鉴赏的解题能力和水平。

*【导入学习】*表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。

鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并分析评价作者运用这些技巧所产生的表达作用和效果。

表达技巧是一个比较宽泛的概念，主要包括修辞手法、表达方式、表现手法、构思立意等方面的技巧。

高考对此考点的考查方法也主要在这四个方面进行。

*【自主学习】*考点一修辞手法《考试说明》规定常见的修辞手法为：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

另外，古典诗歌常用的还有通感、互文、双关、顶真等。

高考设题时，不会侧重诗歌的全部内容，而是要求考生从句子的角度进行分析。

考生答题时要结合句子内容或句子所体现的情感加以分析。

[典例1](2016·高考山东卷)阅读下面的元曲，回答后面问题。

水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。

推开篷雪满天。

诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。

一笑琅然。

分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。

(4分)【满分指引】第一步：明确这三句使用的比拟和排比的修辞手法。

第二步：分析两种修辞手法的具体运用。

抓住“争先”“鏖战”“缴缠”分析比拟手法，从三句元曲整体上分析排比手法。

第三步：指出两种修辞手法的表达效果。

比拟手法重在分析“生动形象”，排比手法重在分析对气氛的“渲染”。

【参考答案】比拟、排比。

“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。

“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。

古诗歌鉴赏之表达技巧导学案【学习目标】一、掌握常见诗歌鉴赏之表达技巧的类型和知识。

二、掌握答题模式，提高古诗鉴赏的解题能力和水平。

*【导入学习】*表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。

鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并分析评价作者运用这些技巧所产生的表达作用和效果。

表达技巧是一个比较宽泛的概念，主要包括修辞手法、表达方式、表现手法、构思立意等方面的技巧。

高考对此考点的考查方法也主要在这四个方面进行。

*【自主学习】*考点一修辞手法《考试说明》规定常见的修辞手法为：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

另外，古典诗歌常用的还有通感、互文、双关、顶真等。

高考设题时，不会侧重诗歌的全部内容，而是要求考生从句子的角度进行分析。

考生答题时要结合句子内容或句子所体现的情感加以分析。

[典例1](2016·高考山东卷)阅读下面的元曲，回答后面问题。

水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。

推开篷雪满天。

诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。

一笑琅然。

分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。

(4分) 【满分指引】第一步：明确这三句使用的比拟和排比的修辞手法。

第二步：分析两种修辞手法的具体运用。

抓住“争先”“鏖战”“缴缠”分析比拟手法，从三句元曲整体上分析排比手法。

第三步：指出两种修辞手法的表达效果。

比拟手法重在分析“生动形象”，排比手法重在分析对气氛的“渲染”。

【参考答案】比拟、排比。

“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。

“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。

望海潮导学案学习目标：1、了解词相关的知识。

2、了解柳永及其词作的特点和创作风格。

3、把握其意境，体会诗歌的感情。

4、品味诗歌的语言，赏析表现手法。

重难点：1、疏通词面2、品味意境与情感3、手法第一课时一、词的有关知识：〔读、记，讲析〕1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代开展到顶峰。

词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句〞、“诗余〞、“曲子词〞、“歌词〞等。

2、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要容的集中表达。

3、词的分类：按字数可分为小令〔58字以〕、中调〔59—90字〕长调〔91字以上〕按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。

〔词的段落叫：阕或片〕4、按作家的流派风格可分为豪放和婉约派〔豪放派的主要作家有轼、辛弃疾、岳飞等；婉约派的主要作家有柳永、观、清照、周邦彦、夔等。

5、风格比拟A、婉约派：题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细腻,语言含蓄,具有一种柔婉之美。

多写个人遭遇或者男女恋情。

婉约派的主要作家有柳永、观、清照、周邦彦等。

阴柔之美：如升初日、如云如霞、如烟如清风、如幽林曲涧、如珠玉之辉秀雅恬静、安闲柔媚，,给人心旷神怡、轻松愉悦之感“闺语〞：清照“别恨〞：晏殊“情长〞：柳永“愁宗〞：煜B、豪放派：题材广泛,容丰富,气象宏大，意境雄浑,抒发豪情壮志。

豪放派的主要作家有轼、辛弃疾、岳飞等；阳刚之美：如霆如电，如重山峻崖，如长风出谷，如决大河，如奔骐骥粗暴豪迈、雄伟刚毅，,给人惊心动魄之感大江东去，浪淘尽，千古风流人物！……惊涛拍岸，卷起千堆雪——轼"赤壁怀古"醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

——辛弃疾"破阵子"千古江山，英雄无觅、仲谋处……想当年、金戈铁马，气吞万里如虎……凭谁问、廉颇老矣，尚能饭否？——辛弃疾"永遇乐"梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴．这次第，怎一个愁字了得！——清照"声声慢"花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

古诗鉴赏导学教案一、引言古诗是中国传统文化的一颗瑰宝，承载了古人对自然、人生、情感的思考和表达。

通过对古诗进行鉴赏，不仅可以了解古人的生活与情感，还能培养学生的审美能力和文学素养。

本导学教案旨在引导学生了解古诗的基本特点、艺术魅力，提升他们对古诗的欣赏能力。

二、古诗的特点古诗是以表达作者情感、描绘景物和抒发思想为主要目的的文学形式。

其主要特点如下：1. 韵律优美：古诗以言语音韵和节奏为基础，通过押韵和对仗的方式表现出优美的音韵美。

2. 简洁精炼：古诗以短小精悍的字数表达丰富的意境和情感，善用言简意赅的手法。

3. 寓意深远：古诗常常通过写景抒情、描写人物和表达感慨等手法，蕴含丰富的思想和哲理。

4. 修辞手法丰富：古诗广泛运用对比、夸张、比喻、拟人等修辞手法，使语言更具生动感。

三、古诗鉴赏方法为了更好地欣赏古诗，我们可以采用以下方法：1. 理解背景：了解古诗创作的时代背景、社会环境和作者的生平，可以帮助我们更好地理解古诗的意境和情感。

2. 细读赏析：反复阅读古诗，关注每一个字词的含义，捕捉其中的修辞手法和意象，体味作者的情感表达。

3. 比较鉴赏：将同一主题或意象的不同古诗进行比较，分析其表达方式和体验感受，寻找相似之处和差异之处。

4. 联想拓展：将古诗中的原文与现实生活相联系，将古人的情感与自己的体验相结合，加深对古诗的理解和共鸣。

四、示例鉴赏：《登鹳雀楼》杜甫《登鹳雀楼》是唐代杜甫的一首名篇，通过描绘壮丽的自然景色表达了对国家命运的深深忧虑和对时代的不满。

让我们一起来欣赏这首瑰丽的古诗。

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

这首诗以壮美的自然景色作为描写对象，通过“白日依山尽”、“黄河入海流”等词句，烘托出壮丽的山河景色。

接着，诗人以“欲穷千里目，更上一层楼”作为结尾，以视觉上的“上升”来表达他对国家和时代的期待和失望。

在这首古诗中，杜甫运用了排比句的修辞手法，通过重复的句式和节奏感，使整首诗的节奏感更加强烈。