三年级下册数学教案面积和面积单位(二)∣西师大版

面积和面积单位教案（课时2）
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

一．教学目标：要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既
训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

1．知识与技能：认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），让学生通过估一估的方法，利用不同的面积单位估计出各种物体的面积的大小。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

2．过程与方法：在解决问题的过程中，使学生感受到建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。

3．情感态度和价值观：培养学生观察、概括能力，让学生体验到数学来源于生活并服务于生活。

二．教学方法：
演示法，观察法，讨论法等
三．教学重点：
1.常用的面积单位。

2.运用不同的面积单位估计各种物体面积的大小。

四．教学难点：
运用不同的面积单位估计各种物体面积的大小。

五．教学准备：课件
六．课时安排：1课时
七．教学过程：
一．复习旧知，导入课题。

出示课件第2张：
怎样比较A、B两个图形的大小呢？
让同学们上一课我们学了几种比较面积大小的方法呢？观察法，重叠法，数格法
今天我们用哪一种方法来比较A、B两个图形的大小呢？数格法
向同学们展示课件：
最后总结：我们应该确定大小统一的格子作面积的单位，然后再作比较。

那么面积的单位都有哪些呢？
二. 课件演示：
1．出示课件第3张：常用的面积单位都有哪些？
边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米，写作1厘米2，也可以写作1cm2。

什么物体面的面积大约是1平方厘米呢？让同学们说一说。

出示课件第4张：
拇指指甲面的面积大约是1平方厘米，一个纽扣面的面积大约是平方厘米。

出示课件第5张：
你能估计一下一张邮票的面积大约是多少平方厘米吗？大约有6平方厘米
让同学们论下：1平方厘米能放得下什么东西呢？
一粒玉米，一粒黄豆……让同学们回家后试一下。

然后告诉同学们：1平方厘米是计量较小物体的面积常用的单位。

那么计量一般大物体的面积常用什么面积单位呢？
2. 出示课件第7张：
边长1分米的正方形，面积是1平方分米，写作1分米2，也可以写作1dm2。

1平方分米大约有多大呢？让同学们说一说。

出示课件第8张：
手掌的面积，墙壁开关，粉笔盒的面积大约为1平方分米。

你能估计一下你的课桌的面积大约是多少平方分米吗？大约有30平方分米。

结论：计量一般物体的面积常用平方分米作单位。

那么计量较大物体的面积我们常用什么单位呢？
3. 出示课件第9张：
边长1米的正方形，面积是1平方米，写作1米2，也可以写作1m2。

同学们讨论下1平方米大约有多大呢？
出示课件第10张：
一张方桌或窗户的面积大约为1平方米。

你能估计下黑板的面积大约是多少平方米吗？大约有4平方米我们的教室的面积大约是多少平方米呢？大约有50平方米
结论：计量较大物体的面积常用平方米作单位。

三. 全课小结：
这节课你学到了什么？
1. 常用的面积单位都有哪些？
2. 用不同的面积单位估计不同物体的大小。