英语口语能力培养重要性

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浅谈英语口语能力培养的重要性
摘要:英语学习的最终目的在于学以致用,随着社会经济的不
断发展,与世界的交流也日趋频繁,英语作为国际性语言,口语交
流凸显的尤为重要,要摒弃因循守旧的模式,找出导致问题出现的
原因,并对其进行分析和研究并切实有效的提出能真正提高英语口
语教学质量和口语说话能力的策略。
关键词:提高;口语;交际能力
【中图分类号】g633.31
新课程改革要求培养学生的综合语言运用能力,其中口语表达
最根本的目的就是培养学生的交际能力。由于英语本身是一种语
言,因此要求我们不仅仅是笔头上的”行水流云”,还要求我们能
用口表达出来,甚至能说一口语音语调正确,清楚流利,语法正确,
用词恰当,内容充实,逻辑清楚,符合英语表达习惯的英语。而不
是”哑巴式”英语,只注意笔头而忽略了口语。当然,讲得一口流
利的英语,并不是一朝一夕就可以做到的,这就需要我们日复一日,
年复一年地长期练习,是个不断积累的过程,这就是所说的”冰冻
三尺,非一日之寒”。因此,我们就应该在这方面有所突破,注意
到这点的关键性在于日积月累。要从根本上解决问题,必须了解问
题存在的根本原因。
一、受传统教学模式的束缚
一直以来,传统的应试教育根深蒂固,教师遵循着传统的教学
模式,词汇加语法。由于此种观念,大量的语法规则,句子结构充
斥整个英语学习过程,课堂缺少学习气氛,学生只是机械地接受着
知识,无法创造性地运用口语使用英语。导致学生认为英语学习很
枯燥乏味,缺少兴趣,即便是课后作业,也重在写,片面的认为只
有写的好才是学的好。
二、缺乏语言环境
自古以来,大家都深知语言的学习在于环境和氛围。同样是语
言的学习,在以英语作为母语的国家与刻意的在书本中一板一眼的
学习,哪种效果凸显,是不言而喻的,在我们的英语教学中,缺乏
适当的口语练习,不敢开口,不积极,教师的言语刺激等因素的存
在导致了学生久而久之成了”哑巴英语”。让原本生动活泼的语言
教学活动,变成了枯燥乏味的默读默记式的学习。
三、机械式的交流
课堂的口语交际活动,缺乏交流价值。只有显而易见的语法目
的,例如教师指着一个学生问另一个学生
t: what’s his name?
s: his name is liu tao.
t: where does he study?
s: he studies at no. 2 middle school.
t: is he studying english?
s: yes, he is. he is studying english.
这些机械式的对话不是真正的交际对话,没有新意,脱离学习
英语的最根本目的在于能运用英语自如的用英语交际,缺乏以现实
为依托。只有有吸引力的英语文化背景,热点话题对话才会激发学
生的兴趣,多种形式的交流,师生的双边活动才能正常开展。
学生实际运用英语的能力是英语教学的出发点和归宿。英语的
能力只有通过说的实践才能培养起来。那么,如何通过教师的教与
学生的学,在有限的时间里最大限度地调动学生学习英语的积极
性,达到口语交际的目标呢?这就要求我们要认识提高英语交际能
力的重要性,要想方设法培养和提高学生这方面的能力,可以从以
下几个方面入手。
一、改变传统的教学模式,采用相应的教学方法
要强调提高交际能力的重要性,树立这样一个观念:学英语不
是光学词汇表,操练语法功能项目,口语无法交流,即便所学的知
识全部都懂,也只能是聋哑英语。我们都知道交际是学语言的一种
重要手段,学习它的目的就是要能用更有效的方法来进行交际。作
为英语教师我们应该始终围绕这个目的进行教学并帮助学生提高
英语交际能力。因此,如果老师首先在英语教学中把交际放在重要
的位置,教师在进行英语教学时力求合理利用和积极开发课程资
源,给学生提供贴近实际,贴近生活,贴近时代,健康和丰富的教
学内容,诸如多开展小组活动,设置热点话题:邀请、电话、购物、
节目、旅游、上网等,加强小组讨论合作学习,激励学生主动开口
说英语 ,学生的交际能力经过一段时间的训练,必将大大提高。
二、创设良好的语言环境,培养学生的英语语感
好的课堂学习环境,在英语口语学习中起着举足轻重的作用,
这就需要教师在课堂教学过程中去创造,所谓良好的语言环境就是
要求英语教师在英语课堂上尽量多说英语,少说汉语,就一定能创
造出良好的语言环境,提高英语教学水平和教学质量。同时摒弃课
堂教学的单一方式,学生跟读,单纯背诵刻板句型,模仿内容编对
话,重复性机械性的操练。在说英语的过程中,多鼓励学生,提高
学生的自信心,积极性,增加学生学习的兴趣。
三、充分利用教材,拓展教材,善于应用多媒体
交际能力包括语言能力和社会能力,新课程教材内容丰富,形
式多样,使教与学变得更加自然有趣,但是由于文化背景的不同,
诸如生活,宗教,生活习惯等,教师在口语教学中要注意材料的拓
展,文化背景,学生才会意识到语言不能与文化脱离。我们还可以
通过其它途径介绍背景知识。比如让学生通过多媒体观看有介绍艺
术、建筑、风俗等的图片和照片、广告等,还可以选择一些有介绍
背景的材料让学生读,然后讨论。通过对背景知识的了解,有助于
学生更好地开展交际。
总之,提高学生口语交际能力不是一朝一夕就能改变的,这是
个循序渐进的过程,由于诸多的因素,学习的客观性和局限性,需
要长期的努力,因为它不但关系到教师、学生的素质问题,而且还
要受到种种客观条件的限制,特别是在农村。因此,我们要不断地
改进教学方法,加强学习,熟悉英美文化,提高教师自身素质,从
每一堂课入手,让学生不断地共同参与英语环境的教学,这样经过
坚持不懈的努力,学生的英语交际能力必将大大提高,适合新形势
的需要。
参考文献
[1]《英语教学法》
[2]《english language communicate》little. h. bold