荒漠化导学1

学案 荒漠化的防治——以我

国西北地区为例

[目标定位].了解我国西北地区的位置、范围以及干旱为主的自然特征的形成原因，从而理解导致西北地区荒漠化的自然因素、人为因素。.了解西北地区荒漠化在不同时期的表现及成因。.理解荒漠化防治的主要内容、原则、重点及综合治理措施。

一、荒漠化

．概念：是指发生在①地区及一些半湿润地区的土地退化，是②等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物，实质是一种③。

．表现：耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地④化、石质荒漠化和次生盐渍化。

二、干旱为主的自然特征

．西北地区的范围：大致位于大兴安岭以西，⑤一线以北；大致包括新疆、宁夏、甘肃北部和内蒙古大部。

．干旱特征的成因：地处⑥腹地，加上山岭重重阻隔，水汽难以到达。

．西北地区以⑦为界，形成东、西两大区。

．干旱的自然特征：地表水贫乏，河流欠发育，流水作用微弱，物理风化和⑧作用显著；植被稀少，土壤发育差，平地多疏松的⑨沉积物；大风日数多，且集中在冬春干旱的季节。

三、荒漠化的人为因素

．形成荒漠化的人为原因：⑩对生态环境压力加大；人类活动不当，对土地资源、水资源的⑪和不合理利用。

．人为因素的表现：过度⑫、过度放牧、过度⑬、不合理的灌溉。

四、不同历史时期的荒漠化

古代盲目垦耕，大部分古绿洲相继被迫放弃；近代北方⑭地带大规模移民开垦，人口剧增，迫于生计，农垦规模扩大，直接加剧荒漠化；现代由于⑮和管理失误，荒漠化越来越严重。

五、荒漠化防治的对策和措施

．荒漠化防治的内容

()预防⑯的威胁；()扭转正在发展中的荒漠化土地的退化；()恢复荒漠化土地的⑰。

．防治原则：坚持维护⑱与提高经济效益相结合，治山、治水、治碱、治沙相结合。

．防治措施

()合理利用⑲资源。

()利用⑳措施和措施构筑防护体系。

()调节农、林、牧用地之间的关系。

()采取综合措施，多途径解决农牧区的问题。 ()控制人口增长。

【问题思考】

．议一议：沙漠化与荒漠化有何区别？

1 呼和浩特市第十四中学教案

课程名称：2.1荒漠化的危害与治理

————以我国西北地区为例 授课年级：高二年级 学时：2课时

课标标准及其解读 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。

教材分析 荒漠化是危害地球生存的“大敌”，而且正以不容忽视的速度和势力威胁着我国30%的土地，所以，课程中引入荒漠化这一重要环境问题以完善学生必备的地理素养，地理知识体系更完整。借助知识构建学生头脑中环境保护意识，为地球的未来奠定必要的理论和思维素养的教育。

教材本单元紧紧围绕区域的可持续发展这一主线，各节之间看似独立却有着密切的联系。在研究探讨的方法和思路上有着类似的步骤：如区域现状和背景资料、问题、危害、原因、解决措施等，最终核心指向如何实现区域经济、社会、生态的三维可持续发展。（学习中注意学生对可持续发展理解不够全面比如片面理解为生态可持续发展）

学情分析

教学目标 知识与技能：

1、结合图片与阅读资料了解荒漠化的含义，理解荒漠化的过程,并能分析出荒漠化形成的自然原因和人为原因。并对其他相关区域已经或潜在类似问题加以预见或说明，提高知识迁移的能力。

过程和方法：

1、通过对黄土高原地区自然环境的演变等案例分析，能用逻辑性强的语言解析荒漠化过程中各种要素的因果联系。

情感态度和价值观：

1、通过教材中鲜活的事例，认识人类活动对整个地理环境的影响，树立正确的人地观、科学的环境观。

2、在情境中激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求 2

2、 通过具体事例感受荒漠化的危害，结合事例分析说明荒漠化防治的对策与措施。

2、引导学生在讨论中形成多向思维，感受合作学习的优点，养成合作学习的习惯。

实、求真的科学态度和精神

3、感受“荒漠化”，激发环境保护意识，由紧迫感上升到责任感。

祝您学习进步，生活愉快，万事如意，金榜题名！要相信一分耕耘一分收获，努力吧朋友！

祝您学习进步，生活愉快，万事如意，金榜题名！要相信一分耕耘一分收获，努力吧朋友 第二章 区域生态环境建设

第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例

三维目标

一、知识与技能

1.了解西北地区气候干燥的原因和相应的自然景观特征；了解沙漠和沙地的主要分布、成因和分类；理解干旱是本区最突出的地理特征，也是西北内陆各地理要素的综合体现，是荒漠化形成和发展的地理背景。

2.了解西北地区荒漠化形成的自然原因和人为原因，特别是人为原因的主要表现方面。理解人类活动在荒漠化过程中起着决定性的作用。

3.了解西北地区在不同时期荒漠化的发生和发展过程以及人类活动在不同过程中所起的作用。

4.了解西北地区人民防治荒漠化的成功经验和治理措施，并通过具体案例的分析，理解生物治沙措施的意义。

二、过程与方法

1.学会运用西北地区的各类专题地图，分析和论证西北地区荒漠化防治的地理背景，培养图文转换能力和综合分析问题的能力。

2.通过本节内容的学习，强化可持续发展意识，增强参与可持续发展的能力，并提高对西北地区地大物博与人口稀少这一矛盾的正确认识。

三、情感态度与价值观

通过本节内容的学习，培养学生尊重客观事实、求真求实的科学态度和科学精神，强化科学的人地观念。教育学生从小事做起，从我们身边做起，养成善待自然保护环境的生活习惯。

教学重点

1.西北地区荒漠化形成的自然原因。

2.人为因素在西北地区荒漠化形成中的作用和表现。

3.荒漠化整治的对策和措施。

教学难点

根据不同地区荒漠化形成的背景、成因和过程的差异采取相应的对策和措施。

教具准备

自制多媒体片段：中国沙漠化土地分布图、我国荒漠化地区分布状况、西北地区的地理位置和地形图、西北地区干旱成因关系图、西北地区东西方向水热状况和自然景观演变图、西北地区荒漠按成因分类情况表、西北地区荒漠化土地分布状况表。

荒漠化的防治教学设计（第一课时）

山东省东营市广饶县广饶一中 袁海颜 257300

考点展示：1.以某区域为例，分析该区域存在的环境问题与发展问题。

2荒漠化产生的原因、危害和荒漠化防治的对策和措施。

课程标准 ：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，荒漠化发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施。

教学目标：

知识与技能：

1．理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。。

过程与方法：

1. 读图分析我国西北地区的自然特征及干旱的成因，解释西北荒漠的成因，引入“荒漠化”概念，并完成西北地区荒漠化自然原因的分析。

2. 通过对过度放牧这一人类活动的分析，探究西北地区荒漠化的人为原因，然后举一反三分析西北地区其他的人类活动加速荒漠化进程。

3. 同过对西北地区和我国其他区域的荒漠化的不同类型的分析，通过合作探究归纳概括出荒漠化的形成过程及原因。

情感态度与价值观：

1.通过对西北地区自然地理环境的分析建立用地理环境的整体性认识分析问题的理念。

2.认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念。

3.增强生态环境的忧患意识，树立科学的环境观，充分认识区域环境对区域发展的重要性，即良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。从可持续发展的角度认识人地关系，培养对环境、资源负责的观念和行为。

教材分析

本节教学设计所依据的教学内容———人民教育出版社2009年4月出版的《地理3》必修第二章《区域生态环境建设》第一节《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》。本节教案是第一课时的教案。地理新课程标准在本节以区域生态建设为主线着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。

教学重点：

荒漠化形成的自然原因和人为原因。

教学难点：

树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。