课题：8.6物体的沉浮条件
主备课人：邢辉 使用人： 使用时间：
【学习目标】
1.理解物体的沉浮条件。
2.知道轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的沉浮原理。
3.能应用浮沉条件解释一些简单的问题。
【导入新课】
在日常生活中，我们经常发现，石头会沉入水底，而泡沫就会漂浮在水面上，这
些物体在水里都受到了浮力的作用，那为什么表现状态却不一样呢？
【指导自学】
自学指导1：认真阅读课本80页的内容，4分钟后回答下列问题：
1.当物体浸没在水中时如图8-42，该物体受什么力？方向如何？
2.如何用重力和浮力的关系表示物体的沉浮条件？
3.对于浸没在液体中的物体，如何用密度表示物体的沉浮条件（利用公式F浮= ρ液gV排和G =mg ）
自学指导2：认真看课本81页的内容，3分钟后回答问题,并完成课本P81实验探究的填空。
自学指导3：认真看课本P82的内容，3分钟后看图回答以下问题：
1.热气球与飞艇是如何实现在空气中的上浮、下降和悬浮的？
2.密度计的原理是什么？
【检测交流】
1、浸没在液体中的物体，当F>G时，物体将___；当F
2、潜水艇是靠改变__________来实现浮沉的。 气球是靠改变_____________来实现升降的。
3、轮船从河里驶入海里，重力______，浮力______，因为海水的密度______河水密度，所以排开水的体积______。
4、密度计是测定____________的仪器，它浮在不同液体中受的浮力是___________的，在密度较大的液体中排开液体体积__________ ，玻璃管浸入液面下的深度越______ 。
【小结及作业】
课本P83第4题，做到作业本上。
附：【板书设计】
8.6物体的浮沉条件
一、物体的浮沉条件一
当物体完全浸没在液体中时：
(1) 当F浮< G时，合力的方向竖直向下，下沉
八年级物理春季讲义（北师大版）
课时8.6 物体沉浮的条件（教师版）
一、目标要求
目标要求 重、难点
了解物态在液体中的沉浮现象
会进行物体沉浮及排水量的相关计算
掌握物体沉浮的条件 难点
认识利用物体沉浮条件在生活中的应用
二、知识点解析
★物体沉浮的条件
1.前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。
2.示意图：重力与浮力的关系如图所示：
如图所示，（1）当GF浮时，物体上浮；物液。
当G浮F时，物体悬浮；物液。
当GF浮时，物体下沉；物液。
当G浮F（物体未完全浸没液体）时，物体漂浮；物液。
3. 说明：
（1） 密度均匀的物体悬浮（或漂浮）在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮（或漂浮）。 （2）物体漂浮在密度为ρ的液体中，若露出体积为物体总体积的31，则物体密度为32ρ。
（3） 悬浮与漂浮的比较：相同点： 物浮GF；
不同点：悬浮时，物液，物排VV；漂浮时，物液，物排VV。
（4）判断物体浮沉（状态）有两种方法：比较浮F与G或比较液与物。
（5）物体吊在测力计上，在空中重力为G，浸在密度为ρ的液体中，示数为F，则物体密度为：FGG物。
（6）冰或冰中含有木块、蜡块等密度小于水的物体，冰化为水后液面不变；冰中含有铁块、石块等密大于水的物体，冰化为水后液面下降。
4.漂浮问题“五规律”：
规律一：物体漂浮在液体中，所受的浮力等于它受的重力；
规律二：同一物体在不同液体里漂浮，所受浮力相同；
规律三：同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积小；
规律四：漂浮物体浸入液体的体积是它总体积的几分之几，物体密度就是液体密度的几分之几；
规律五：将漂浮物体全部浸入液体里，需加的竖直向下的外力，外力等于液体对物体增大的浮力。
★浮力的利用
1. 轮船
（1）工作原理：要使密度大于水的材料制成能够漂浮在水面上的物体必须把它做成空心的，使它能够排开更多的水。
8.6物体的浮沉条件
教学目标
【知识技能】
（1）知道物体的浮沉条件，会根据浮沉条件判断物体的浮沉。
（2）知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉
（3）能应用浮沉条件解释简单的物理现象。
【方法和过程】
通过观察实验，认识浮沉现象
【情感态度和价值观】
通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系。
教学重难点
【教学重点】
通过观察实验，认识浮沉现象及探究物体的浮沉条件。
【教学难点】
对浸没在液体中的物体的进行受力分析，比较浮力和重力的大小。
课前准备
乒乓球、清水、盐水、橡皮泥、鸡蛋、密度计、长筒玻璃杯两个 注射器，输液管，气球，石头。
教学过程
一、新课引入
[设疑]：浸入液体中的物体都会受 到浮力，为什么乒乓球会浮在水面，而小石块却沉入水底，物体的浮沉由什么条件决定？
二、 新课教学
（一）物体的浮沉条件是什么
[演示实验]：分别让三只同样大的装了黄沙的药瓶浸没在大量筒的水中，一只下沉，一只悬浮，一只上浮直至漂浮
[学生描述]：这四种浮沉状态的特点。
[学生活动]：让鸡蛋像潜艇一样浮沉
[猜想]：正常的鸡蛋在水中是上浮还是下沉？怎样让鸡蛋漂浮呢？
[学生实验] ：把一只鸡蛋轻放入浓盐水中，使鸡蛋处于漂浮状态，然后缓缓倒入清水，鸡蛋慢慢变为悬浮，继续加入清水，鸡蛋下沉。如再加一些盐粒，鸡蛋以慢慢上浮。
[讨论]：（1）鸡蛋在盐水中受到哪两个力的作用？
（2）鸡蛋处于不同状态是由于哪个力发生了变化？
[总结]：F浮
F浮=G时，浸在液体中的物体就会悬浮
F浮>G时，浸在液体中的物体就会上浮
[想一想]：鸡蛋在悬浮和漂浮两种状态下，浮力都 等于重力，那么这两种状态的不同之处是什么？
[演示说明]：悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，漂浮是物体浮在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。
把铜块和木块浸没在水中，铜块沉入水底，木块漂浮在水面上。通过查阅密度表，你发现铜的密度，水的密度和木块的密度有什么关系？铜块下沉
精品【初中试题课件】
精品【初中试题课件】 六、物体的浮沉条件
【教学设计思路】
本节课的设计是以新课程标准为依据。在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，利用一些简单的实验现象，引导他们发现问题，激发他们对周围世界的强烈的好奇心并积极参与知识的探究,以探究物体的浮沉条件为主线，使学生理解浮沉条件的应用，并在探究活动中获得知识、发展技能、树立创新意识。
【教学目标】
1、知识与技能：
理解物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。
2、过程与方法：
经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用运动和力的知识的分析概括能力。
通过对密度计、轮船、潜水艇、气球、飞艇浮沉原理的学习，培养学生的创新能力和运用物理知识解决实际问题的能力。
通过制作孔明灯、密度计，训练学生的动手能力
3、情感态度和价观
通过对密度计、轮船、潜水艇、气球、飞艇浮沉原理的学习，让学生体会科学、社会、技术的紧密联系。
通过制作孔明灯、密度计，激发学生学习物理学的兴趣。
培养学生将科学知识服务于人类的意识。
【教学重点】物体的浮沉条件和应用
【教学难点】物体浮沉的应用
【教学资源】气球、飞艇、热气球、潜水艇课件
【教学流程】
本设计分为三个环节：创设情境、提出问题——探究物体的浮沉条件——应用物体的浮沉条件
第一部分以实验为基础，设疑导入，让学生通过观察实验并讨论、猜想影响物体浮沉的因素是什么？
第二部分，引导学生在针对各种猜想，分别设计实验验证，得出物体浮沉的是决定于它爱到的浮力和重力的合力。 精品【初中试题课件】
精品【初中试题课件】 第三部分，在第二部分的基础上，先根据鸡蛋在不同盐水中漂浮的情况，引导学生自己设计密度计；再根据空心和实心牙膏皮在水中的浮沉情况，让学生更加深刻地理解：密度大于水的物体做成空心后可增大排水体积，增大浮力，漂浮于水面的道理；最后利用课件引导学生理解不熟悉的潜水艇的热气球的浮沉原理。
