中考生物第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵——心脏课件

2024七年级下册生物 第四单元 生物圈中的人《第四章 人体内物质的运输：输送血液的泵——心脏》听课记录

一、导入（1.1）

教师行为：

1、问候学生并开启课堂：“同学们，大家好！今天我们将一起学习人体内非常重要的一个器官——心脏。你们知道吗，心脏被誉为‘输送血液的泵’，它在我们的身体中起着至关重要的作用。”

2、提出问题以激发学生兴趣：“你们谁能告诉我，为什么我们总是说‘心脏在跳动’？心脏跳动的作用是什么？”

3、展示心脏跳动的动画或模型，让学生直观感受心脏的跳动和血液流动。

学生活动：

1. 学生回应教师问候，并集中注意力。

2. 思考教师提出的问题，并尝试回答。

3. 观看动画或模型，对心脏的跳动和血液流动产生好奇。

过程点评：导入环节通过提出问题和展示动画，有效地吸引了学生的注意力，并激发了学生对心脏功能的探索欲望。

二、教学过程（1.2）

教师行为：

1、心脏结构介绍：详细讲解心脏的位置、形态和内部结构，包括四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）、瓣膜、心肌等。

2、心脏功能解释：通过动画或图示展示心脏的跳动过程，解释心脏如何通过收缩和舒张来推动血液循环。强调心脏作为“输送血液的泵”的重要性。

3、互动讨论：引导学生讨论心脏与身体其他器官的关系，如肺部如何为血液提供氧气，身体各部位如何依赖心脏输送营养物质和氧气等。

4、案例分析：通过讲解心脏病相关的案例，让学生了解心脏健康的重要性，并学会保护心脏的方法。

5、归纳总结：总结心脏的结构、功能以及与身体其他器官的关系，强调心脏在人体内的核心作用。 学生活动：

1. 认真听讲，记录教师讲解的关键信息。

2. 观看动画或图示，了解心脏的跳动过程和功能。

3. 参与讨论，分享自己对心脏功能的理解，并提出疑问。

4. 听讲案例分析，了解心脏健康的重要性。

5. 整理学习笔记，巩固所学知识。

过程点评：教学过程详细且生动，通过讲解、图示、讨论和案例分析等多种形式，让学生全面了解和掌握心脏的相关知识。同时，注重培养学生的观察能力和思考能力，促进了学生的主动学习。

第 1 页 共 32 页 输送血液的泵心脏教学设计

（经典版）

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序言

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2011年各地中考生物考点汇编 第1页 共15页 2011年全国各地中考生物试题分类汇编 考点29 心脏和血管

一、选择题

1.（2011菏泽）20．北京奥运会后，意失利自行车选手雷贝林被查出服用新型兴奋剂药物CFRA.，因而被取消竞赛成绩．这种新兴奋剂能够持续性地促进红细胞的载氧能力，从而大幅度提高运动员的耐力。服用CFRA后，在一定时间内，体内红细胞载氧能力变化的曲线图应该是

2.（2011丽水）3．正常的人体血液成分中不含有的是

A．红细胞 B．卵细胞 C．血小板 D．白细胞

3.给病人输液时，常用橡皮带扎紧病人的前臂，发现手上“青筋”隆起，这些青筋是

A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.动脉与静脉

4.（2011温州）13.下列人体血液的成分中，能运输氧的是

A．红细胞 B．白细胞

C．血小板 D．血糖

5.（2011福州）13人体内能进行物质交换的血管是

A主动脉 B肺静脉 C上腔静脉 D毛细血管

6.(2011苏州)15．临床上根据病人病情的需要，有针对性的选用不同的血细胞成分或血浆成分进行输血。对于贫血、创伤性失血、大面积烧伤、血小板功能低下者，应分别输入的血液成分是

A．血小板、红细胞、血浆、全血 B．全血、红细胞、血浆、血小板

C．红细胞、全血、血浆、血小板 D．血浆、红细胞、全血、血小板

7.(2011苏州) 38．右图为某同学用丝带扎紧上臂的示意简图。发现丝带下方（近手指端）的血管①膨胀，血管②变扁；丝带上方的血管③膨胀，血管④变扁。下列有关叙述中，正确的是

A．血管①、④是动脉

B. 血管②、③是静脉

C. 血管①中血液的含氧量比血管③低

D．血管④中血液的含氧量比血管②高

8.(2011苏州)45．张大爷最近经常头昏、乏力，到医院做了相关检查，下表为部分检查结果（“+”代表检出，“—”代表未检出或微量）。则该患者

《输送血液的泵——心脏》教学设计

【教材分析】

1.教材地位和作用

人体内物质运输的载体是血液，运输的管道是血管，那么运输的动力是什么呢？这是学生学习了前两节之后自然会想到的问题。鉴于此，教材在第四章第三节接着介绍血液运输的动力泵——心脏。心脏作为人体的重要器官之一， 其特殊性在于它能够自动地、有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。人体内营养物质和废物的运输要依靠血液循环来完成，血液循环的动力器官是心脏，因而心脏的结构和功能属于重点内容，在七年级下册占有重要地位。这一节知识点和难点较多，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识，都需要教师课前精心准备。

2.知识结构

本课时内容包括的知识点有三部分：心脏的位置、大小和心脏的结构与功能。

3．教学目标

(1)知识目标

能够描述心脏的结构，阐述心脏的功能。理解结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。

(2)能力目标

通过对水泵、心脏模型和猪心的实验探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。

(3)情感目标

在小组探究活动中，培养学生之间的合作、交流能力。在理解心脏的结构特点中认识心脏健康的重要性。认同体育锻炼有益于心脏健康，培养学生热爱生命的美好情感。

4．教学重点

(1)心脏的结构和功能。

(2)心脏的结构和功能相适应的特点。

5．教学难点 通过对心脏各腔室壁的厚薄、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，理解结构与功能相适应的特点。

【学情分析】

初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但对于人体结构和生理功能都不甚了解。学生可以感受到自己心脏的跳动，所以对心脏的位置有一定了解，但是并不知道心脏的结构。我们应该充分利用直观观察的方法，借助模型、实物及多媒体手段引起学生的学习兴趣，引导他们去主动分析问题和解决问题。

【教学方法】

直观教学法、合作讨论法、探究学习等方法相结合