初中语文群文阅读教课课件
《初中语文群文阅读的教课方案》
单位 ： xx 乡 xx 中学 执教人 ：x 云 x
课题
名称 抓文章主要内容，感悟作家借景抒怀
教材
版本 人教版七年级上册第二单元
教课
课时 1 课时
“自然风光” 是七年级语文上册课本的一组课文。 这一组课文
中主要介绍的是作家关于“自然环境”在不一样期间的外在表现：
教材 朱自清《春》、老舍《济南的冬季》以及何其芳《秋季》。此中
朱自清《春》是一篇描绘和赞叹春季之风景的浪漫文章； 老舍《济
剖析
南的冬季》借对济南冬季风景之描绘来抒发自己心里对该城市那
种朝思暮想的情怀；何其芳《秋季》则组成一组绚烂多彩的农村
秋景图，从诗中能够感觉到作者那种深情絮语。
学情 本课为群文阅读教课课，是在学生有必定的阅读量的状况下
展开的，因此本课教课经过学生迅速阅读课文，抓住文中要点句
剖析
段，理解课文主要内容，从而感悟四时风景之变化。 初中语文群文阅读教课课件
一、知识与技术
1. 借助课题，抓住文中要点句段，理解课文主要内容。
2. 经过学会阅读这一阅读方式，作迅速同步阅读，进一步感悟借景抒怀之意。
二、 过程与方法 教 学
1. 经过教师的指引激发学生兴趣；
目 标
2. 在合作、沟通中认识诗作者写作的背景以及怎样借景抒怀。 3. 采纳多媒体课件显现激发学生动脑的学习兴趣。
三、感情态度与价值观
经过阅读同步文章，进一步认识作者们的写作手法及生活背景，认识四时风景之变化及作者采纳什么样的方式进行描绘的。教课要点：认识作者创作背景与怎样借景抒怀。
教 学 教课难点：能迅速阅读同步阅读资料，抓住文中要点句段，感悟重难点 作者心里世界的变化。
课 前 上课环境：多媒体教室。
准备与 资源
准备教具资料：
电脑多媒体课件
朱自清《春》、老舍《济南的冬季》以及何其芳《秋季》
——抓文章主要内容，感悟作家借景抒怀
诗词中的托物言志
教学目标：
1.学会鉴赏诗词中的托物言志
2.根据所学鉴赏托物言志诗歌的方法去自主学习同类诗文。
教学重难点：
1.学会鉴赏诗词中的托物言志
2.根据所学鉴赏托物言志诗歌的方法去自主学习同类诗文。
教学准备：课件、群文资料
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入，初识托物言志
1、用猜谜语的方式导入：
猜猜下面这首咏物诗所咏之物是什么，并结合内容用简洁的语言解释你怎么猜出来的。
——自怜结束小身材，一点芳心未肯灰。时节到来寒焰发，万人头上一声雷。（谜底：爆竹）
2、这首诗表面写出了爆竹的特点，实际是表达作者一旦时机到来就一鸣惊人的雄心壮志。古人常常不直接抒发自己的志趣而是借助描绘别的事物来表达，这种写法就叫--托物言志，我们刚学了两篇使用托物言志手法的古文，它们是--《陋室铭》《爱莲说》。其实不止是古文会使用这种手法，现代文也会用，古诗词中也会使用。今天我们的学习内容就是--
诗词中的托物言志。
3、下面我们对托物言志诗稍作了解。（课件出示含义、特点）
4、根据托物言志诗的特点，我们可以总结出读懂托物言志诗的方法。（课件出示）
二、共读一篇，打开思路学方法
1、首先就用这个方法来共读第一首诗，这是明朝的于谦所作《石灰吟》（课件出示）生齐读。
石灰吟
【明】于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
（石灰石）只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。
2、找物——石灰
看特点————经过千锤百炼、烈火焚烧、 粉身碎骨、留清白
析品格神韵——坚强不屈，无惧死亡， 高洁的品格
悟志趣————表现作者坚强不屈，坚守高洁品格的决心。
托物言志重点应放在哪两个字上？
（课件出示：找——物、看——特点、析——品格神韵、悟——所言之志）
三、加强理解固方法（课件出示）
群文阅读初中语文课件及教案
教案标题：群文阅读初中语文课件及教案
教学目标：
1. 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 提升学生的语文素养，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力和批判性思维，培养学生的创新思维。
教学重点：
1. 学习和理解群文阅读的基本概念和方法。
2. 学习和掌握不同文学作品的阅读技巧和鉴赏方法。
3. 培养学生的批判性思维和创新思维。
教学难点：
1. 培养学生的文学鉴赏能力，使其能够深入理解文学作品的内涵和艺术特点。
2. 培养学生的批判性思维，使其能够对文学作品进行批判性分析和评价。
教学准备：
1. 教师准备不同类型的群文阅读材料，包括小说、诗歌、散文等。
2. 教师准备相关的课件和教学素材，包括文学作品的背景介绍、作者简介、文学鉴赏要点等。
3. 学生准备相关的学习工具，如笔记本、课本、参考书等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片、视频等多媒体资源引入群文阅读的话题，激发学生的阅读兴趣。
2. 提问学生对群文阅读的了解和认识，引导学生思考群文阅读的意义和作用。 二、知识讲解（15分钟）
1. 介绍群文阅读的概念和方法，包括挑选文学作品、分析文学作品、鉴赏文学作品等。
2. 分析不同类型文学作品的特点和阅读技巧，如小说的情节分析、诗歌的韵律鉴赏、散文的意境感受等。
三、案例分析（20分钟）
1. 选择一篇具有代表性的文学作品，通过课件展示作品的背景介绍、作者简介等相关信息。
2. 分析作品的文学特点和艺术手法，引导学生进行文学鉴赏和批判性分析。
3. 引导学生讨论作品的主题、情感表达、形象描写等方面，培养学生的思辨能力和批判性思维。
四、合作探究（20分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组选择一篇文学作品进行深入阅读和分析。
2. 学生在小组内互相讨论、交流，分享自己的理解和感悟。
3. 每个小组向全班展示他们对作品的理解和分析，其他小组进行评价和提问。
群文阅读诗词中的托物言志完整课件
一、教学内容
本节课我们将深入探讨诗词中的托物言志手法。教学内容选自《古代诗词鉴赏》教材第四章“艺术手法”部分，具体包括《赋得古原草送别》、《钱塘湖春行》、《书湖阴先生壁》等经典诗词作品。通过分析这些诗词中的托物言志手法，让学生感受诗词的魅力，提高审美情趣。
二、教学目标
1. 让学生掌握托物言志的定义及其在诗词中的运用。
2. 培养学生分析、鉴赏诗词中托物言志手法的能力。
3. 提高学生的审美情趣，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点
教学难点：托物言志手法的深入理解和运用。
教学重点：分析诗词中的托物言志手法，并学会运用。
四、教具与学具准备
1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《古代诗词鉴赏》笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示一组描绘自然景物的图片，引导学生关注诗词中的自然意象，引出托物言志的概念。
2. 新课导入：讲解托物言志的定义，让学生了解其在诗词中的作用。 3. 例题讲解：以《赋得古原草送别》为例，详细分析诗中的托物言志手法，引导学生学会分析。
4. 随堂练习：让学生分析《钱塘湖春行》和《书湖阴先生壁》中的托物言志手法，并进行小组讨论。
6. 课堂拓展：引导学生运用托物言志手法创作一首小诗，激发创作兴趣。
七、作业设计
1. 作业题目：分析《离骚》中的托物言志手法，并写出不少于300字的鉴赏文章。
答案示例：
《离骚》中运用了丰富的托物言志手法，如“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”等。诗人屈原以芰荷、芙蓉等自然意象象征高洁的品质，表达了自己坚守节操的决心。
2. 课后反思及拓展延伸
（1）如何将托物言志手法运用到自己的写作中？
（2）在现实生活中，有哪些事物可以作为托物言志的素材？
八、课后反思及拓展延伸
教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地提高学生的诗词鉴赏能力。同时，鼓励学生在课后多阅读古典诗词，积累更多的托物言志素材，提高自己的文学素养。
