二年级认识时间练习题
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二年级数学认识时间练习 班级 姓名 一、填空。 1、钟面上有（ ）个大格，有（ ）个小格。 2、时针走一大格是（ ）时，分针走一小格是（ ）分， 3、时针走一大格，分针正好走（ ）圈。 二、读一读，写一写
三、根据时间画出时针和分针。 9：10 4：05 12：00 5：25 3：35 9：50 6：40 9：45 7：30 10：15 6：20 4：55 四、想一想、看一看、填一填。 1、小明从上午8：00到12：00在学校，共经过了（ ）。 2、妈妈从上午11：00开始做饭，12：10做好，共用了（ ）。 3、老师下午从2：30上班，到5：30分下班，共上了（ ）。 4、小丽从晚上6：20到晚上7：00做完作业，共做了（ ）。 5、体育课从2：30到3：10，共上了（ ）。 6、妈妈乘车去上班，早上7：25从家出发，路上用了35分，妈妈是（ ）时（ ）分开始上班的。 教学难点：理解力臂的概念及其画法。 教学准备：两课时课件，每生一张印有配套课堂作业的练习纸；学生带罐头起子、啤酒开、剪刀、钢丝钳、扳手、筷子、道钉撬、杆秤、钉书机、罐头、直尺等；小组准备：杠杆（含铁架台）、钩码、棉线等
第一课时教学过程 一、导入新课 课前播放“阿基米德之给我一根……”动画以引入新课。 二、新授 师：同学们，你们桌上都放着一个食品罐头，假设里面放着你特喜欢的水果，请你快点打开盖子吧。不过打开前请看完“活动一”中的要求。 投影“活动一”图片。 学生打开盖子交流感受。 师：现在请同学们试着使用自带的其它工具（预先布置学生分组带啤酒开、剪刀、钉书机、钢丝钳、扳手等），体验一下，然后说出它们有什么共同点？ 学生互相补充说明。（估计学生能说出固定点、在力的作用下能转 动等特点。） 师：很好，不过还应注意是一根“硬棒”而不是“直棒”即可弯可直，并且还需在力的作用下才能转动。 投影：杠杆的概念：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。 师：杠杆作为一类简单机械，它是劳动人民为了提高生活和生产 效率而被最早使用的工具之一。我们的祖先在三千年前就用春来捣谷， 用桔槔汲水了。现代机械也有很多是生产工人在实际操作过程中发明 利用的。 投影：生活中一些常见杠杆和古代杠杆。 投影“工人撬石头”图片并介绍：刚才我们发现的杠杆绕着转动的固定点，它有一个专有名称叫支点，使杠杆转动的力叫动力，阻碍杠杆转动的力就叫阻力，它们使杠杆转动的效果刚好相反。同学们不妨再来比较一下：工人用同样的力把手握在 A 处与握在 B 处哪个效果好呢？为什么？。 （估计学生能提到支点到力的距离不同从而引入力臂概念。） 师：对，就是因为受力大小相同时支点到力作用线（非作用点） 的距离大小会直接影响杠杆的转动效果，所以引进了力臂的概念。 投影“找动力臂和阻力臂”的图片，同时介绍：支点到动力作用 线（非作用点）的距离叫动力臂；很显然，支点到阻力作用线（非作用点）的距离叫阻力臂。可见，影响杠杆转动效果的因素有五个；支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，称为杠杆的五要素。我们可用画图的形式把它们表示出来。 投影图片指导学生学习画图步骤：首先用虚线画出动力作用线 （可以是反向延长线），再从支点向动力作用线作垂线，用虚线表示， 交点到支点的距离（即最短的距离）就是动力臂。同理画出阻力臂， 注意力和力臂要尽量按比例尺画，画图要用尺子。 学生练习画图并选几份投影，让学生评价订正。 师：很多同学每天骑自行车上学，知道自行车中的哪些部件可看成杠杆吗？让学生观看自行车图片找出杠杆并交流后观看录像。 师；了解了那么多有关杠杆的知识，同学们肯定累了，现在我们来舒展一下筋骨，来，动动脖子，伸伸手，踮踮脚。哟，我们已经在使用自己身上的杠杆了。哪些是杠杆呢？动力和阻力、动力臂、阻力臂、支点分别在哪？ 学生讨论回答，然后师播放“手握物体曲肘运动”的录像和相关图片。 三、小结 通过这一课时的学习，你了解了杠杆的什么特点？ 第二课时： 一、复习导入 师拿出一把杆秤，问：这是杠杆吗？为什么？让学生说出判断的依据以复习上一课时学的杠杆的概念及五要素。 二、新授 师：杆秤是我们日常生活中接触较多的一种杠杆，现在请同学上来称梨头，第一次称一个，第二次称两个，第三次称三个， 一共称三次。其它同学负责读秤花，并看他是否正确使用，若有不当立即上来指正。 学生演示并在教师指导下读数。投影问题： 1、使用杆秤时，什么时候才能读数？ 2、杆秤倾斜下去或上翘意味着什么？ 3、分别称一个、二个、三个梨时杆秤上的什么在变化？ 4、要使杆秤平衡你猜测与什么因素有关？ 在学生回答第一、二个问题后师强调：杆秤在动力和阻力作用下静 止即杠杆已经平衡了才能读数，并投影：通常当杠杆在动力和阻力作用下静止（或匀速转动），我们就说杠杆平衡了。 根据第三个问题学生能想到是力、位置（即力臂）在变化，从而不难猜测到杠杆平衡与动力、动力臂、阻力、阻力臂有关。 师：到底是什么关系呢？下面我们一起来探究怎样才能使杠杆保持平衡。先请同学们仔细阅读实验步骤然后小组合作设计表格，我们将评选出最佳表格供大家共享。注意：实验中杠杆调平后不能再使用平衡螺母。 投影实验：探究杠杆的平衡条件 1、调节杠杆两端的平衡螺母使其平衡。（若无平衡螺母可用橡皮泥粘在翘起的一端） 2、用砝码的个数代表动力和阻力的大小。悬挂砝码的位置到支点的距离为力臂的大小。 3、分别在左右两边悬挂不同数目的砝码，移动各自的位置，使杠杆保持水平平衡。（请思考为什么？） 4、记录动力、阻力、动力臂和阻力臂的大小。 5、改变两边悬挂的砝码数，再移动它们的位置，使杠杆恢复水平 平衡，记录有关数据。 小组间交流实验结论，并得到杠杆的平衡条件。投影：杠杆的平衡条件； 动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1 L1=F2L2 投影 1、人与大象图片：它们要怎样才能保持平衡呢？让学生回答。 2、用一支弹簧秤称大象的报道。 3、利用公式解题 教师巡视并选几份学生的习题答案实物投影，师生共同评价观看录象：蜡烛跷跷板的制作 （回家试做） 想一想：为什么它的两端会不断地上下翘动？ 学生分析、指正 把师生所带的各种杠杆收集在一起，然后说；请同学们根据自己的思考把这些杠杆进行分类。对各种分类进行评价后师生分析以下分类 省力杠杆为什么能省力？它有什么用途？ 投影：省力杠杆：动力臂大于阻力臂 L1＞L2 F1＜F2，以较小的力克服较大的力 费力杠杆为什么会费力？它有什么好处？以钓鱼为例。 投影：费力杠杆：动力臂小于阻力臂 L1＜L2 F1＞F2 费力省距离， 等臂杠杆：L1=L2 F1=F2 学生举例 投影各种剪刀图片，你看它们有什么不同，请归类。 三、小结 杠杆，是一种最常用的简单机械，是学习其它简单机械的基础。请你说说你对杠杆的了解。 核能和太阳能的开发 宁波市第十五中学 殷志女 315010 教学目标:1[.知识目标]：知道核裂变和核聚变能技术,目前的核电站使用的是核裂变技术. .知道核电站的核心是核反应堆。知道太阳能的优点和目前利用太阳能的三种形式. 2．[能力目标]：培养学生分析问题，解决实际问题的能力及查资料获取信息的能力 3．[情感目标]：了解我国的核电站现状，增强对学生的爱国主义教育，了解核聚变技术对根本解决能源问题的重大意义.树立为祖国服务的历史使命感 教学重点和难点: 核电站的运行原理和利用太阳能的三种方式 [教学方法]：本课运用多媒体演播辅助教学，构建激发学生创新表达的技术实践探索，并利用网络优势，让学生获取丰富的相关信息。引导学生自主合作讨论，得到知识拓宽的教学模式 [复习引入]: 核能释放的两种途径?什么是链式反应? 通过前面的教学我们已经知道链式反应如不加控制,就会在极短的时间内释放出大量的核能,发生猛烈的爆炸,原子弹就是根据这个原理制成的.如使原子核的裂变在可控制的条件下缓慢的进行,释放的核能就可有效的利用.目前我们已经掌握了控制裂变链式反应速度的方法．利用核能发电的电站叫做核电站．通过今天的学习，我们可以了解核电站的大致情况． 请同学们阅读书本第一段，了解核电站的基本构造。一. 核电站 1. 核电站的构造：主要由核反应堆,热交换器,冷却系统,汽轮发电机 组成. 核电站的核心：控制核裂变的链式反应的装置即核反应堆 核反应堆的主要材料：核燃料,减速剂和冷却剂(出示核电站的核反应堆的图片) 2. 核能发电原理: 核电站的核心是核反应堆，世界上第一座铀核链式反应堆是在物理学家费米领导下于 1942 年 12 月在美国芝加哥大学体育场建成的。它以 铀 235 为核燃料，为了有效地利用反应堆中释放的核能，设计建造了两个循环回路．（结合多媒体讲解） ① 第一回路 在第一回路中，反应堆工作时,核燃料裂变释放出的核能转变为内能， 先用泵把水或其他液体压入核反应堆，在那里获得铀核裂变释放的核 能，被加热，使反应堆的温度升高,然后进入热交换器，在那里把热量 传递给第二回路中的水，再被泵压回反应堆重新被加热． ② 第二回路 在热交换器内，第二回路中的水被加热成高温高压蒸汽后，进入汽轮发电机推动汽轮机做功，把内能转化成电能．做功后的蒸汽温度和压强都降低了，它将进入冷凝器冷却成水，再由泵压回热交换器 重新加热成高温高压蒸汽． ③汽轮机带动发电机发电 通过两个回路的不断循环，把核反应堆中铀核裂变释放的核能， 源源不断地转化成第二回路中水的内能，利用反应堆工作释放出的热能使水汽化以推动汽轮发电机发电,就是核电去推动汽轮发电机发电， 转化成我们所需要的电能．这就是核电站的工作原理．
