1
龚丽娜教案
表达观点型微写作习作的修改与提高
【教学目标】
1.明确表达观点型小作文的写作要求，提高审题的能力。
2.通过对已写过的表达观点型小作文的改写与评价，提高写作的能力。
【教学重点】
1.树立“四意识”，紧扣材料准确审题。
2.以“增强说服力”为目标，提高得分点。
【教学方法】
讨论、探究、练习
【教学用具】
多媒体投影、学生习作、教学案
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、明确考试说明对微写作的要求——能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感
1.表达观点：以小议论段为主，发表自己的看法，有针对性的提出建议等。
精：对象清、话题准、认识透。
2.精练的语言
练：简明。
二、明确表达观点型微写作的写作要求，提高审题能力、修改能力。
1.写作要求：对象意识、针对意识、效果意识、文体意识、精准表达能力
2.练习回顾
阅读下面的材料，按要求完成微写作。
学校准备为高一新生设计制作校服。原定一款参照国外校服设计的样式，男式帅气，女式俏丽，大家很喜欢。但有家长提出，这样的校服穿上后容易使学生分心，甚至会助长男女同学之间的爱慕之心。校方对此很为难。
请你给校长写一封短信，陈说自己的看法，对解决这一问题提供帮助。要求：表达得体，150字左右。
（1）让我们来审题，可从哪些方面入手呢？（学生讨论回答、教师明确PPT显示）
①写作体裁（体裁意识）：书信（表明自己看法的书信）
②写作对象（对象意识）：校长
③写作事由（针对意识）：对于新款式的校服，学生与家长意见不一致 2
④写作目的（效果意识）：对校方解决学生与家长意见不一致的问题提供帮助
（2）学生习作讨论
A.请同学们阅读并写出下面例文的优缺点。（围绕四意识和如何达到写作目的来评价）
校长：
您好！我是本校的一名学生，针对校服问题向您提议自己的一些看法，也代表一部分学生的意愿。这次校服款式的变革，其意义良好，是一项积极的举措，人文观念不同导致各位家长意见也不同，有的家长很支持此次校服的再设计，而有的家长持保守态度，提出校服设计学习某些国家的“奔放式”设计会影响到学生的健康成长，毕竟国情不同，校服或许可以逐步“进步”，但是彻底的改变很有可能像部分家长说的那样出现问题，这样不利于对学生的教育。
九年级议论文写作5——《议论微写作》学案
【学习目标】
1.了解议论微写作的概念和类型。
2.学会议论微写作的写作要点及提分技巧。
【重难点】
学会议论微写作的写作要点及提分技巧。
【课前】
1.理解议论文的“三要素” 概念内涵。
论点：
论据：
论证：
【课中】
2.故事后的问题
故事：“部长，有人来上访。”“哄出去！”“哄不走啊。”“那就打出去！”……“部长，完了，下手太狠，把人打死了，是一老婆子。”“娘的，给她家五万，再闹事再打！”……几天后，部长老家打来电话。“狗娃呀，你娘前几天去市里看你叫人给打死了。人赔了五万……”
问题：上面的故事虽短，但很完整。它属于什么体裁的文学作品？你了解这种体裁吗？
3.议论微写作的内涵。
4.议论微写作和议论文有何相同和不同之处？
5. 议论微写作的特点
6. 议论微写作类型及分析：
（1）判断分析观点型。
例：对下面材料中李奶奶的做法，你是否赞成？请发表你的看法，要求观点明确，理由充分，表达得体，120字左右。
四川绵阳涪城的李启君老奶奶，今年75岁。2015年开始，他自学12门汉语言专业课程，并参加高考自学考试，5年时间通过了9门考试。
李奶妈高中时因肺结核休学失去高考机会，后又因各种原因难圆大学梦，直到2015年才下决心重圆梦想。如今她的记忆力大不如前，视力严重下降，又得了类风湿性关节类，住了两次院。去年3门都没有通过，今年她计划复考2门。
专题08 微写作精选20题（一）（解析版）
北京专用，2024届高考语文精编预测系列
一、微写作1．
（2023秋·北京海淀·高三首都师范大学附属中学校考开学考试）有人说高三是一座桥。请你以“桥”为题，
写一首小诗或一段抒情文字。要求：情感真挚，语言生动。
【答案】示例：
桥
日子在风车上飞速地旋转，
时光似流水在指尖流淌。
不知从何时起，
我慢慢踏上了高三这座人生的桥。
跨过这座桥，
高三后的自己，
将不再年轻，
不再孩子气，
不再固执得像个傻瓜。
时间啊，
就这么淡淡地过去，
没有痕迹。
我相信，曾经
幼稚的我、固执的我、孩子气的我，
与将来成熟而坚定的自己，
会一同跨上这座桥，
慢慢地，
交错，分别，汇合……
那时，
我也许会哭泣，
也许会浅笑。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：抒情类微写作。写作要求：试题以高三像一座桥为情境背景，要求以“桥”为题写一首小诗或一段抒情文字。对此，考生首
先需要把握“桥”的概念、类型以及作用。桥既是架在水面或空中以便行人或车辆等通行的建筑物，也是比
喻能起到沟通作用的人或事物；“桥”的作用是沟通和连接，可以沟通心灵，可以连接现在和将来、现实和
理想；“桥”的类型很多，有有形之桥，也有无形之桥。然后，重点要思考高三与“桥”之间的相似点。高三
之前，我们还是学生，处于家长、学校的保护之下，而高三之后，我们将逐渐步入大学、开始选择自己的
职业，步入社会，所以，可以说，高三是连接我们人生不同阶段的“桥”，或者是连接我们自己与社会的“桥”。
写作思路：可以由有形的桥写起，如展现自己高三时期每天都会经过的桥，引出话题。然后重点写无形的
桥，指出如今身处高三地我们，拥有的是眼前的现实，而跨过高三这个阶段，理想就在河的彼岸，因此我
们只有在高三以奋斗为桥，才能到达理想的彼岸；也可以写高三的自己对未来即将步入社会的向往、疑惑、
彷徨，然后思考我们应当如何在高三这座“桥”上做好准备。2．（2023·北京西城·统考二模）微写作
进一步繁荣北京文化，应着意于古都文化、京味文化、红色文化以及创新文化的弘扬与发展，形成鲜
第五关写作
第六节微写作
题型解析
微写作就是传统的小作文，之所以称为小作文，是因为它的字数要求一般在100至200
之间。近年来，小作文的写作形式也随着中考改革的大趋势发生变化，由原来的写申请书，
请假条等实用文逐渐演变成针对考生学习生活与时代变化中某一问题设计小作文题目
就考查重点来看，微写作是对大作文的补充，目的是全面考查考生的语文素养。就表达
方式来看，可以描写、可以说明、可以议论。就写作内容看，有的给出限制条件进行场景描
写，有的要求撰写报刊某个版面的投稿指南，有的就某个问题拟写交流发言稿或微型演讲稿，
有的要求就某一内容写一段简单的剧情等等。
微写作一般出现在大作文前面，但也有例外，如2021年浙江温州小作文放在了非连续
性文本阅读的最后一题，要求考生为社区展板写一段文字，阐述队伍，我们为什么打新官疫
苗这一问题的理性思考。这一创新，把微写作从写作送到阅读板块中，让小作文与现实生活
贴得更紧，考试形式更为灵活。当下的微写作越来越注重引导同学们关注现实生活。对热点、
焦点问题有自己的独特思考。
总之，微写作形式新颖，贴近生活，具有较强的实用性，其就某一问题，或说明或议论，
又具有较强的针对性。
通关演练
真题引路中考体验【2022甘肃武威市】
片段作文。（10分）
“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”近两年来，国
内外发生了许多大事，请就你最关心的时事发表看法。要求：观点正确，态度鲜明，
不少于120字。（不得抄袭本试卷中的材料）
【答案】范文
“冬”之冰雪，“奥”于赛场
“把冰雪点燃，让梦想绽放。”随着冬奥推广曲音律跳动，冬奥会慢慢揭开帷幕。冬奥
之上，是奥运精神的生动体现。
“一起向未来”的口号诠释了更快、更高、更强、更团结的奥运精神，体现了奥林匹克
运动的核心价值观和愿景。本次冬季奥运会的举办，不仅仅让各国积极参与到冰雪运动中，
更是将奥林匹克精神融进中华文化并实现传递文明友谊，实现文化交融。在2022年的北京
冬奥会，中国更会与世界一道共筑人类命运共同体，将奥运精神和中华文化推向世界各国，
