人教版三年级数学下册两位数乘两位数口算题
日期： 班级： 姓名： 得分： 10×3＝ 110×2＝ 10×40＝ 100×60＝
11×2＝ 100×2＝ 11×20＝ 120×60＝
12×3＝ 100×4＝ 14×60＝ 140×20＝
13×3＝ 160×2＝ 12×20＝ 160×50＝
19×3＝ 130×3＝ 12×20＝ 160×30＝
10×5＝ 120×3＝ 18×40＝ 190×20＝
22×2＝ 190×3＝ 19×40＝ 130×40＝
14×2＝ 180×3＝ 14×20＝ 200×20＝
11×2＝ 450×2＝ 13×20＝ 160×20＝
11×7＝ 100×5＝ 11×60＝ 110×50＝
12×2＝ 100×8＝ 12×20＝ 100×30＝
13×4＝ 100×4＝ 12×30＝ 140×30＝
14×3＝ 110×6＝ 12×20＝ 100×20＝
13×4＝ 110×2＝ 11×30＝ 120×30＝
11×2＝ 130×3＝ 11×40＝ 190×30＝
20×3＝ 100×2＝ 10×40＝ 130×30＝
11×3＝ 150×3＝ 23×20＝ 110×30＝
26×2＝ 110×2＝ 28×20＝ 420×20＝
10×9＝ 110×6＝ 10×30＝ 110×50＝
12×2＝ 110×3＝ 12×30＝ 100×80＝
10×5＝ 130×4＝ 10×20＝ 120×50＝
13×6＝ 100×6＝ 14×30＝ 120×40＝
14×5＝ 120×5＝ 17×20＝ 160×20＝
第2课时 口算乘法（2）
▶教学内容
教科书P39例2及“做一做”，教科书P40“练习八”第5、6题。
▶教学目标
1.在具体的情境中，理解一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算算理，感受口算方法的多样化，掌握口算方法并能正确口算。
2.经历探究一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算过程，培养学生观察、比较、抽象概括及迁移类推的能力。
3.将乘法口算置于现实情境中，感受数学与生活的联系，从应用中获得成功体验。
▶教学重点
学会一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算方法，并能正确计算。
▶教学难点
理解算理，沟通联系，迁移类推口算方法。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、创设情境，导入新课 师：同学们，上节课我们一起解决了买草莓的问题，在这个水果超市里我们还会遇到哪些事情呢？
课件出示教科书P39例2(1)情境图。［板书课题：口算乘法（2）］
【学情预设】王叔叔问小红:“你看看我今天进的这些橙子，你知道一共有多少个吗?”
师：你们真棒，跟老师想出的问题是一样的。
二、自主探究，领悟算法
师：如果你是小红，能说说你是怎么列式并计算的吗?
【学情预设】预设1：每袋6个橙子，共有10袋， 也就是求10个6相加的和是多少，列式为6×10。因为6个10是60,所以6×10=60。（教师适时板书）
预设2：前面我们学习了乘法口诀“六九五十四”，我就先算9袋橙子是多少个，再加一袋的6个，列式为6×9=54，54+6=60。
预设3：我把10袋橙子分成2个5袋，即6×5=30，30+30=60。
预设4：我直接算6×1=6，然后在积的后面添个0即可。（教师适时板书）
师：你更喜欢哪种方法呢?为什么?
【学情预设】大部分同学喜欢第一种和最后一种方法，因为算起来快速简便。
【教学提示】在教学中要及时让学生观察、对比思考口算题的方法，及时优化口算方法，培养学生的归纳能力。
1.尝试应用，发现规律。 ◎教学笔记
新人教版小学三年级数学下册“两位数乘两位数”
《口算乘法》优质课教学设计
学情分析
本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法的基础上进行教学的，本课时着重从生活情境中让学生体会乘法的意义，将计算教学与解决问题相结合，让学生在熟悉的生活情境中学习计算数学，使得数学学习生活化。
教材分析
本小节教学口算乘法,是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的. 正因如此,让他们在9乘几的基础上计算10乘几,再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数. 这样安排就能够让学生自然地发现和得出整十、整百的数的计算规律,加深对乘法意义的理解,为后面的学习打好基础。
教学目标
知识目标: 理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。
能力目标：培养学生的口语表达能力和动手操作能力。
情感目标：使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
重点难点 1.体验两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的多种口算方法。
2.能正确地进行口算。
教法
(1)情境教学法
（2）问答法
(3）练习法
教学准备
课件,卡片等。
教学过程
一、情境导入,激发兴趣
1.口算练习。
师:同学们，今天课前我们先来个口算竞赛，看谁算得又快又准确。（课件出示口算题）
2.观察发现 师:刚才口算的题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容,下面我们再来看几组题。（课件出示计算题）仔细观察这两组题目，你们是怎样计算的？请同学们仔细观察每一组题目,你有什么发现?(板书课题）
二、探究新知
1.学习教材第41页例1。
多媒体出示例1。
师:观察情景图,你从中知道了哪些信息? 你能提出什么数学问题？跟你的同伴说一说。 要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?
学生回答,老师板书:15×3。
师:我们应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,然后各组派代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
第四单元 两位数乘两位数
单元教学总述
本单元的主要内容有口算乘法、笔算乘法。
口算乘法是在学生学习了整十、整百数乘一位数的口算的基础上进行教学的，包括两部分内容：第一部分是两位数、几百几十数乘一位数（进位），第二部分是两位数乘整十、整百数（不进位）。
两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册的一个教学重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之相关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且可以为除数是两位数的除法和混合运算的学习做好准备。
本单元加强了解决问题的教学。将计算教学与解决问题教学有机结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系，对于培养学生用所学知识解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
1.掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位)，两位数乘整十、整百数（不进位）的口算方法。
2.掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行笔算。
3.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
4.通过解决生活中的实际问题，感受数学在日常生活中的作用。
重 点：1.掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.理解两位数乘两位数的笔算算理。
难 点：能正确处理笔算时的进位问题。
课时教学设计
1.口算乘法
教学设计表
学科：数学年级：三年级 册次：下学校： 教师：
课题 口算乘法（P41例1、P42例2） 课型 新授课 计划学时 1
教学内容分析 例1通过创设生活中的水果超市的情境，教学两位数、几百几十数乘一位数(进位)的口算方法，教材呈现两种不同的口算方法，体现算法的多样化。例2教学的是两位数乘整十、整百数(不进位)的口算方法。 承前启后 表内乘法、两位数乘一位数(不进位)→两位数乘两位数的口算→两位数乘两位数的笔算
教学目标 1．掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位)的口算方法。
2．掌握两位数乘整十、整百数(不进位)的口算方法。
