用爱去关心每一位学生

班级管理实务（中学版）1407期26班—问题学生教育案例

作业 写出您的教师生涯中一个“问题学生”教育的案例，反思其成功或者失败的原因，探讨您从中对自己的觉察和经过本次学习的提升，下次怎样做可以更有效？

要求 作业要求及评分标准：

案例和反思部分各占50%。其中：

1、写出案例，占40%；

2、案例过程与反思学习要点吻合，占10%；

3、要记述事件过程中的自我觉察（情绪感受与思考），占20%；

4、对案例的反思学习作总结性表述，占30%。

标题 用爱去关心每一位学生

单位： 电白区第三中学 姓名： 崔广江

你所任教的学科 初中语文 你任教的班级： 七年级2班

爱是人的本能，爱和被爱都是一种幸福。爱又是神圣的，它能净化人的心灵。每个班主任都爱自己的学生，但是，学生能否接受你的爱，需要一定的工作技巧。在学校教育中，用真情感化，用信任沟通，以心交心才会心连心。教师对待学生就要像对待自己的孩子一样去爱护他们，关心他们。同时要做到对学生多了解一点，对学生的爱要深一点，对学生的关心要实一点，真诚地帮助他们，这样才能把爱 的教育发扬广大。“问题学生”是教师最不想面对又不得不面对的“烫山芋”，如何转化问题学生是许多教师都探讨过的一个教育难题，怎样才能找出一条转化问题学生的希望之路呢？总结自己的教育实践经验，认为需要“三重奏”方能奏出一曲和谐的“转化之歌”。

一、给予学生关心和帮助

我们都是很平凡的人，教师却是不平凡的职业。站在不平凡的岗位上，用点点光亮，带给孩子们别样的春天。要把每个学生看作是世上独一无二的宝贝，同时要对学生多了解一点，对学生的爱要深一点，对学生的关心要实班级管理实务（中学版）1407期26班—问题学生教育案例

一点，真诚地帮助他们，发自内心地开导他们，启发他们，这样学生才会找到正确的人生方向。

我班有一个叫李晓江的学生，他家里很贫穷，没有了父亲，母亲又常年患病。他一直都很自卑，学习也不太积极，并且在班上经常搞破坏。但我并没有嫌弃他，而是多方面给予关爱：作业不会做，单独辅导；有病时，提醒他服药；有一点进步，就表扬······并在他生日那天给他开生日晚会。我告诉他：树的方向靠风掌握，人的方向是自己把握。久而久之，他感受到了老师的关心与爱护，进步很快，还被全体同学公推为卫生委员。我班王翠红同学有一段时间突然变了，脾气古怪，烦躁忧郁，学习成绩直线下降。经了解后得知，她父母前段时间离异了，家里经济也很拮据。我一方面利用课余时间帮她补课，提升学习成绩，一方面鼓励她战胜眼前的困难，好好读书，才能从根本上脱贫。慢慢的，她又恢复了以往的自信和开朗了，学习成绩也提高了。

其实学生心理也有太多的困惑与无奈。父母离异，家境贫困，身体残疾，学习压力······他们不成熟的心理要承受那么多，事实证明，我们当老师的只要认真的去认识、研究他们，带着真挚的爱，去关心、帮助他们，让爱的阳光温暖他们的心灵，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的“花朵”就会沐浴阳光雨露，健康成长。

二、号脉寻根，做学生的知心朋友。

例如本班戴小强同学，原是七年级8班学生，因思想、行为不轨而辍学，现在又插入本班。说实在，对于这样一位打架、逃学、偷窃、撒谎等“五毒俱全”的双差生要使他痛改前非，教师千万不要采取“硬措施”，而要用爱心去调动他的学习积极性。于是，我在最短的时间内通过各种途径了解他的性格特班级管理实务（中学版）1407期26班—问题学生教育案例

点及他的过去，主动和他交朋友，并同时找他谈话，帮他剖析自暴自弃的原因和后果。记得刚开学时，我在课堂上布置了作业，但该生为了逃避这次作业，身体不舒服。我并没有当众批评他，而是带他去校医里看病。校医跟我递了个眼色，我就知道他没事的。于是我打着他肩膀说：“现在没事了，老师相信你会把作业做好的”。结果他不但按时交了作业，而且比以前有了较大进步。通过一段时间的努力，该生逐渐]端正了态度，各方面都有比较明显的转变。

教师要对学生充满信心和希望，要尊重每一个学生，要在目光、言谈中告诉学生“你能行！”，要以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，古人都知道“谋攻”要以攻城为下，攻心为上，今天的教育者更要懂得怎样爱护学生，尊重和信任学生，为学生创设一个融洽、和睦、协调的学习环境。

三、以宽广的胸怀去接纳他们，不嫌弃他们

每个班的学生都有好有差，参差不齐。作为一名教师，不仅要爱“天鹅”，更要爱“丑小鸭”。这个道理许多教师都懂，但是做起来却并不容易。怎样才能对问题学生产生爱的情感呢？许多先进教师的经验告诉我们：要善于理解学生。所谓理解，是指对他人的某一外显行为或心理现象所蕴涵的“善”的肯定和对其产生的“合理性”的认可。理解是产生关心和爱护的情感前提，不善于理解人则很难去关心他，很难对他产生爱的情感。教师对待学生也是如此。问题学生平时受惯了同学的冷嘲热讽，老师的尖锐批评，自尊心经常受到伤害。他们非常渴望得到同学的关怀与友爱，老师的表扬与关心。所以教师应本着“以爱动其心”的原则去接纳他们，千万别和他们“较劲”。要知道教师无私的爱能在师生之间铺设或架起一座心灵通道。教师及时而得体的感情投资，常常会在无声无息中导致学生精神的升华，因而对于问题学生，老师的一句短短的表扬，一个鼓励的眼神，一次友好的拍肩膀„„都会使他们受到莫大的鼓舞，成为转班级管理实务（中学版）1407期26班—问题学生教育案例

变的开端。

四、挖掘“问题学生”的积极因素，激励转化。

第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒鼓舞。”任何人都渴望被赏识，学生自然也不例外，当他们得到老师的赏识和鼓励时，就认为自己是老师心目中的好学生，就能增强学习的内部动力。作为班主任，多表扬、多激励，就会让学生在“我是好学生”的心态中不断变好。我班还有一个女生，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动。从对她谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，平时不愿意与同学接近，上课时不敢看老师，学习上有困难也不敢问老师。针对她的情况，我提出与她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，让她回答一些较容易的问题，并及时进行表扬、鼓励她，使她感受到“老师关心我、帮助我、爱护我”的温暖。从而恢复了她的自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩也有了明显的进步，人也变得开朗起来。

反思：当我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚而慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。所以，我们要用赏识的眼光去看待每一位学生，多给学生一些期待，多给学生一份鼓励，让每个学生都能看到自己的存在价值，鼓起他们自信的风帆。

学生需要爱，教育呼唤爱。教师的爱就像一束阳光，一股清泉，滋润着他们的心田，让他们重拾信心战胜困难；教师的爱能点燃希望之火，让学生产生班级管理实务（中学版）1407期26班—问题学生教育案例

积极向上的愿望；教师的爱能扬起生活之帆，使学生真正体验到一种成功的喜悦。总之，作为一个班主任，对学生要倾注更多的爱，这样才会使我们的教育结出丰硕之果。

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