浅论提高中小学音乐教育效果的策略

浅谈小学音乐素养培养的家庭教育策略

音乐是一种极具艺术性和表现力的艺术形式，是人类文明的重要组成部分之一。在小学阶段，孩子们的音乐素养培养就显得尤为重要，而家庭教育作为孩子成长中的重要环节，对于培养孩子的音乐素养同样至关重要。本文将就小学音乐素养培养的家庭教育策略进行深入探讨。

家庭教育在培养小学生音乐素养中的重要性不可忽视。家庭教育是孩子成长过程中最主要的教育形式，家庭教育对孩子的认知、情感、品德、行为以及兴趣爱好的养成都有着深远的影响。而在培养音乐素养方面，家庭更是起着举足轻重的作用。家长在孩子的音乐素养培养过程中应给予足够的重视和关注。

家庭教育要注重培养孩子对音乐的热爱。让孩子从小热爱音乐，对于培养孩子的音乐素养是非常重要的。父母可以在日常生活中，通过播放音乐、带孩子去音乐会、演出等方式，让孩子接触到不同类型的音乐，激发其对音乐的兴趣。家长也可以利用自己的兴趣爱好，与孩子一起演奏乐器、唱歌跳舞等，让孩子在享受音乐的过程中潜移默化地培养出对音乐的热爱。

家庭教育应注重培养孩子的音乐审美能力。音乐素养不仅是指对音乐的认知和理解，更包括了对音乐的欣赏和鉴赏能力。在培养孩子的音乐素养过程中，父母可以选择一些优秀的音乐作品，让孩子通过欣赏与鉴赏，逐渐培养出对音乐的审美能力。家长也可以陪伴孩子去音乐学校学习，接触专业的音乐教育，帮助孩子提高音乐素养。

家庭教育还应该注重培养孩子的音乐表现力与创造力。音乐素养不仅要求孩子对音乐有一定的认识和欣赏能力，更要求孩子能够通过音乐来表达自己的情感和情感、发挥自己的创造力。家长可以鼓励孩子参加各类音乐活动，如演出、比赛等，让孩子有机会展示自己的音乐才华。也可以通过音乐游戏、音乐创作等方式，激发孩子的音乐创造力，培养孩子对音乐的表现力。

家庭教育在小学生音乐素养培养中具有非常重要的作用，家长应该在平时的教育中重视音乐教育，注重培养孩子对音乐的热爱、审美能力和表现力与创造力。只有这样，才能够从小培养出具有良好音乐素养的孩子，为孩子未来的发展奠定坚实的基础。

２０１３年９月８日　锄经验交流　

提高小学音乐课堂教学效率酌策略　文，高燕　摘要：小学音乐教学的主要目标与任务在于培养学生鉴赏美以及创造美的能力，形成美的感受，逐步提高学生的音乐素养。然而　当前单调、枯燥的小学音乐课堂教学，使学生音乐学习兴趣渐失，创造性以及主动性受到抑制，音乐课堂缺乏生机活力，音乐学习呈现　出一种低迷的状态。为改变这一局面，积极探索有效的途径，激发学生音乐学习的参与意识，提升音乐课堂教学有效性是当前小学音乐　课堂教学中面临的重要课题。　关键词：多媒体；课堂教学；有效性　一、巧用多媒体。激发学生学习兴趣　小学音乐课堂教学要注重紧扣“审美”这一核心目标，采取有　力措施加强学生与音乐的交流，唤起他们对音乐以及音乐课堂的　审美观以及审美渴望，逐渐培养学生对“美”的感受。为实现这一　目标，老师在教学过程中，要善用、巧用多媒体，创设丰富的教学　情境，抓住学生的注意力，提升学生的学习兴趣。例如，在进行新　人教版“真善美的小世界”的教学过程中，老师可巧用多媒体，为　学生播放他们喜欢的动画片《迪斯尼乐园》，创设与教学主题相呼　应的音乐情境，让学生在情境之中去感受以及体验音乐所表现的　“真善美”，这一教学方式，不仅激发了他们音乐学习的积极性，同　时还有效地实践了新课程标准。另外，在教学过程中，老师还可运　用脑筋急转弯、猜谜语以及精彩的故事等，充分激发学生的音乐　学习兴趣，营造生动有活力的课堂，提高教学效率。　二、丰富教学形式。增强学科趣味　对于小学生而言，爱玩与好动是他们的本性，而单调的音乐　知识讲解会使他们感觉音乐学习的单调与乏味，从而使学生的学　习兴趣降低。因此，为了调动学生的积极性，提升小学音乐课堂教　学效率，老师在教学过程中，要从学生的实际出发，理解学生的个　性特点以及爱好等，运用多元化的教学形式，丰富小学音乐课堂　教学。而游戏是多数小学生的兴趣所在，老师在音乐的课堂教学　中，要充分抓住学生的这一兴趣点，在具有趣味性的故事情节的　游戏之中融入音乐知识，使呆板的课堂教学富有节奏，营造出生　动形象的课堂教学与学习气氛，从而使学生充分感受到音乐学习　的趣味性，以及生活之中处处充满音乐，从而实现学生勤学与乐　学的目标。例如，在小学音乐教学中，识谱教学一直是教学的重难　点，同时也是比较单调枯燥的环节。因此，在这一环节的教学中，　老师要善于运用多样化的练习形式，从小学生的心理特点出发，　设置一些绘画节奏图谱游戏、节奏快慢律动游戏或者是模唱游、　听音游戏，以及音乐节奏感加减游戏等，以多种形式培养学生的　模唱与听音能力，加强学生的音准练习，同时在具有趣味性的游　戏中，锻炼学生思维，使学生在“玩中学”，使枯燥乏味的识谱教学　变得生动有趣。如，老师在识谱教学环节中，学生在学习了五线谱　音高以及音符的唱名的基础上，可设置“音乐树”游戏，加强学生　的巩固练习。如，在色彩鲜艳的水果卡片上写上乐谱，并将这些卡　片挂在树上，让学生进行“摘水果”的游戏，学生在摘下水果之后，　要求其将上面的音符唱出，从而使学生在妙趣横生的游戏中巩固　了对音符的练习。　三、优化教学方法，提升教学效率　为了提升小学音乐课堂教学的有效性，老师要注意立足于音　乐教学目标以及教材、学生实际，优化教学方法，发展学生的音乐　表现能力。律动教学法是音乐教学中一种倡导用心灵与肌体两方　感知音乐旋律、节奏以及情感变化规律的教学方法。在运用该方　法进行教学的过程中，老师要注意侧重于学生对音乐感知以及表　现上，并配合适当的即兴演奏，发展学生的创造能力。例如，在进　行人教版“小燕子”的课堂教学中，首先老师可先设计一个猜谜语　环节，说出一个有关燕子的谜语，让学生猜，调动学生的学习兴　趣。再运用律动教学法，让学生想象燕子在空中飞舞的节奏与动　作，让学生一边跟着音乐唱，一边模仿燕子飞舞的动作与节奏，引　导学生将自己想象成一只燕子，感受燕子的勤劳形象以及歌曲中　的欢快节奏。由于学生在模仿过程中，模仿动作不受限制，学生会　有足够的想象与发挥的空间，所以利于学生创造性的培养，以提　升课堂教学效率。　四、强化教学评价．优化课堂教学　合理有效的教学评价对于提升音乐课堂教学效率具有重要　的意义。合理的教学评价能及时反馈课堂教学的实效性，同时还　利于学生始终对音乐学习保有一份热忱以及学习积极性。鉴于　此，在小学音乐课堂教学中，有效的教学评价必不可少。在小学音　乐教学过程中，老师要善于发掘学生的优点，进行适时的表扬与　鼓励以及评价，善用“表扬”艺术，增强学生音乐学习的自信心，从　而优化音乐课堂教学，提升教学效率。　总之，提高音乐课堂教学效率的方法多种多样，关键在于要　立足于教学目标、学生实际以及教学实际，选用合理的教学方法，　激发学生的兴趣，营造生动的课堂教学氛围，提高小学音乐课堂　教学的有效性。　参考文献：　［１］周丽松．提高小学音乐课堂教学效率的策略ＥＪ］．教育教学　论坛．２０１３（７）：１０—１１．　［２］王琼华．提高小学音乐课堂有效教学的策略探索［ｊ］．都市　家教：下半月。２０１１（７）：８９—９０．　（作者单位　陕西省榆林市神木县神华铁路小学）

提高小学音乐课堂教学效果的创新性做法

在新一轮课程改革的今天，在全面实施素质教育的当下，音乐课堂作为实施素质教育的一块主阵地，起着举足轻重的作用。如何让孩子始终对音乐课保持一种浓厚的兴趣？如何用新颖的教学形式、方法去吸引学生的眼球？如何让自己的课堂丰富多彩？我想这是每一位音乐教师的梦想。我在教学中一直尝试着教学方法的创新，经过一段时间的探索，我认为以下几点可以作为不断更新自己教学方法的基点，进行教学的创新尝试。

一、用心创设情境，激发倾听兴趣

可能在有人看来这是老生常谈，但我认为不然。俗话说：处处留心皆学问。就像太极拳一样，它能演变出万千招式，但万变不离其宗。创设情境也一样，你能根据教材和学生特点将情景设计到最佳，那教学效果就会大不一样。在小学低年段的学生，自制能力、思维能力都不是很强，上课经常不能专心听讲，维持注意力的时间比较有限，心理学研究表明，儿童的注意稳定性较低，7岁～10岁约为25分钟。因此，要认真倾听比较困难，如何解决这个问题呢，就要老师创设一定的情境，去调动学生的注意力，在无意注意之下学会倾听，才能达到预定目标或效果。

创设情景就是一剂提神剂。例如在上《大树妈妈》一课中，我创设情景，让学生扮演大树、小草，小鸟，风、雨等，激发学生的学习兴趣，潜意识中培养学生良好的倾听习惯。学生仔细倾听音乐用动作表现音乐歌曲内容。几轮过后学生早已听的耳熟能详了。有的学生在表演，有的在聆听，表演完后听得人还会评价，谁没有按歌词意思表演，这对歌词的巩固有事半功倍的效果。不但在情景中激发了学习兴趣，而且无形中学习了歌词。

二、无声与有声歌唱结合法

学生在聆听的基础上对歌曲已经掌握了百分之七八十了，对教师的歌唱教学兴趣已经下降，使得教学的难点不容易突破。一次课堂上，学生纪律不好，我多次大声强调可还是不见改观，于是我边拍手边用无声的语言讲话，学生感到很好奇立刻安静下来了。课后我想能不能将这种无声的表现形式用到教学中呢？后来我在学生中试验，效果不错。例如：在歌唱教学中，我将教学中的难点让学生用无声的歌唱方式表现出来。我叫唱难点乐句时，学生只做口型不出声，在心里唱。由于要急于唱出来的表现欲望和高度的注意力，又害怕不和大家同步被大家笑话的心里，每位学生都很给力。学生难点的掌握便很快、很轻松。

学科教学　２０１２年５月８日　

论对提高小学音乐教学效果的几点看法　

文摩丹　摘要：随着新一轮音乐课程改革的深入实施，小学音乐教学无论在老师对教材的运用上还是教学方法手段等方面都有了很大的　改进和提高。为此，在小学音乐教学中进行了积极的尝试，提出几点教学认识和看法。　关键词：小学；音乐；教学；效果　音乐是学校工作中由教师的教和学生的学共同组成的活动。　是学校进行智育、德育、美育和体育的主要途径之一。为此，在小　学音乐教学中我们必须要以新课程理念为依据，不断探索教法手　段，提高小学音乐课堂教学效果。　一、设疑启思。培养学生的创新思维　疑是思之源，思是智之本。疑问是创新的原始动力，也是创新　的良好开端。在小学音乐的教学中，教师应为学生精心设计有关　音乐的问题情境，有意识、有目的地引导学生主动发现问题、提出　问题、思考问题、解决问题，培养学生的创新意识和思维。如讲授　《七个小矮人》一课时，为了深化作品的主题思想，教师就可以准　备七个同样的玻璃杯，并在每个杯子里装上不同量的水，使杯子　发出七种高低不同却非常美妙的声音。然后引导学生思考：为什　么同样的玻璃杯却可以发出不同的声音？同时启发学生拓展思　维，找出其中的原因，让学生明白只要用心观察，其实很多普通的　生活物品都可以成为乐器，并鼓励学生自己尝试利用身边的生活　用品制作一些小乐器，提高自身的创造力。由此可见，质疑不仅可　以激活学生的音乐思维，还可以培养学生的创新思维。　二、音乐与游戏相结合，提高学习的趣味性　单调的教学模式会使活泼好动的小学生产生厌学情绪，因　此，在音乐课堂上，教师应转变传统灌输式的教学模式，把游戏与　教学有机结合，提高学生学习音乐的兴趣。比如小学生很喜欢丢　手绢、踢毽子、击鼓传花等游戏，教师就可以把上课地点搬到操场　上，让学生边游戏边学习。教师首先让学生围成一个圆圈，然后播　放音乐，大家便开始传递手绢，当音乐停下来，手里拿着手绢的同　学就要演唱一首音乐课上学习的歌曲，其他同学可以进行点评，　指出其中的错误。这种“玩中学，学中玩”的教学模式不仅可以极　大地调动学生学习音乐的热情，还可以帮助学生复习和巩固学过　的音乐知识，以娱乐的方式缓解学生的学习压力。另外，教师还可　以组织学生进行“擂台式”的音乐竞赛，促使学生积极参与，充分　发挥自己的音乐才能。竞赛曲目可以以新课或上次课的教学内容　为主，以确保每个学生都司以参与其中，每个学生都可以在全体　同学和老师面前尽情地展现自己。　三、音乐与生活相结合。提高学习的趣味性　小学生性格开朗活泼，但注意力很难集中，因此，在音乐教学　中，教师要善于把小学生的生活实际融入到教学当中去，让学生　通过日常生活感受音乐的优美，体验学习音乐的乐趣。例如在课　堂上播放各种小动物的叫声，吸引学生的注意力，让学生根据自　己的生活经验感受田园音乐的轻松欢快、美妙无比：沙沙作响的　树叶，淙淙流淌的小溪，放声歌唱的鸟儿，使学生仿佛置身于大自　７４盔圈　然，充分体验生活的美好和欢乐。同时教师还可以组织学生进行听　觉竞赛，请学生把自己所听到的每一种动物叫声都记录下来，与其　他同学进行比较，看谁听得准，听得多，并给予适当的表扬。此外，　教师还可以为学生展示一些相关的动物挂图或图片，再现真实的　教材情境，把动物张嘴大叫的可爱模样呈现在学生眼前，再配以生　动的旁白，活跃音乐课堂的气氛，提高学生的学习兴趣。　四、运用多媒体技术。提升音乐课堂的教学效果　《义务教育音乐课程标准》中明确指出：“以信息技术为代表的　现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和　教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现　代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资　源丰富等优点为教学服务。”因此，音乐教师要充分发挥多媒体技　术的优势辅助小学音乐的课堂教学，激发学生的学习兴趣，丰富音　乐课堂的教学内容。例如：教授一年级第一册第７课欣赏曲（（，Ｊ、青　蛙》时，教师就可以利用多媒体设计小青蛙、公鸡、月亮、荷叶、暴　雨、狂风等各种形象，并根据音乐的节奏、旋律和力度的变化，为学　生展示不同的音乐场景：柔美明亮的月色；小青蛙在荷叶上快乐的　玩耍、跳跃、捉虫；小青蛙勇敢无畏地迎接狂风暴雨的侵袭；风雨之　后，太阳伴随着公鸡的啼鸣冉冉升起，小青蛙继续在湖面上快乐的　劳动……而后可以请学生模仿小青蛙，再现整个故事的始末，深化　学生对音乐的理解和感受，实现理想的教学效果。　五、客观积极的评价。促进学生创新能力的发展　新课程改革的一项重要内容就是对教学评价的改革。“每个人　的心灵深处都渴望被人尊重与认可，而这种需要在儿童的精神世　界里特别强烈。”客观积极的评价不仅可以提高小学生对音乐的兴　趣，还可以促进学生创新能力的发展。教师在音乐教学中应根据学　生的个体差异运用多元化的评价机制，如教师评价、生生评价、自　我评价等。而教师发自内心、热切真诚的表扬会对学生产生极大的　影响，可以极大地满足学生内心对成功和荣誉的渴望，增强学生的　自停　。因此，对学生的音乐学习过程进行评价时，教师要充分保　护学生的自尊心，尽力把学生对音乐的兴趣提升到心理满足和自　我欣赏的高度上，把学习音乐的兴趣延伸到对艺术的渴望和需要　的境界里，使音乐教学的评价形式成为一个良性循环，促使学生不　断挑战自我、完善自我、超越自我。　当然，在今后的小学音乐教学中，我们要不断总结发现教学中　存在的问题，特别是课堂教学中存在诸多的课堂教学效率低下或　无效的现象，不断改进教学找出相应的策略，切实提高小学音乐课　堂教学的有效性，进而提高学生的审美能力，发展学生的创造性思　维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音　乐奠定良好的基础。