总 复 习
第1课时 认数和认识图形
【教学内容】
教材第102~103页期末复习第1~6题。
【教学目标】
1.能熟练地数、读、写20以内的数,进一步理解20以内数的意义和数的组成,掌握20以内数的顺序,会比较大小。
2.使学生进一步了解长方体、正方体、圆柱和球的特征,能判断图形表示的形状,在不同的物体中找出同类形状的物体。
【教学重点】
复习认数、认识物体。
【教学难点】
数的读写与组成。
【教学准备】
PPT课件、小棒、计数器。
教学过程 教师批注
一、复习谈话,引入课题
同学们,我们在以前的学习中,已经认识了一些数,你能从1数到20,再从20数到1吗?
二、数数、数的读写和组成
1.数数。
(1)请小朋友拿出小棒,一边数一边摆,从1数到10(学生一起数数)。
提问:数出10根就是数满了10个一,就要怎么办?(让学生捆成1捆)
这一捆表示几个十?(一个十)1个十就是?(10个一)板书:1个十就是10个一。
你能接着一根一根地数到20吗?数满20时要怎么办?(学生捆一捆) 课时教案[教师用书] 一年级数学上·新课标（江苏）
几个十是20?板书:2个十是20。
(2)你能在计数器上从1数到20吗?
让学生拿出计数器,说一说数位。
教师和学生一起数数,数满10时让学生说说怎么办,20在计数器上怎样表示?
(3)让学生数一数周围的物体,数出20以内的数。
2.数数、写数、读数。
(1)做期末复习第1题。
交流反馈,提问:16怎样写?这里1表示什么?6呢?20的个位上为什么是0?
(2)做期末复习第2题。
学生独立填数,完成后交流你是怎样填的,出示完整的填数结果。
提问:从直线上看,和6相邻的数是哪两个?和11,15相邻的呢?12和17中,哪个接近10?哪个接近20?
三、数的大小和组成
1.做期末复习第3题。
出示计数器,依次拨出13、15、20,让学生说说各是多少,有几个十和几个一。让学生看期末复习第3题,一边读一边填空。反馈交流。
幼小衔接全套数学课件
课程内容
一、教学内容
第一章：数的认识
1.1 数的概念
1.2 数的组成
1.3 数的顺序
第二章：数的运算
2.1 加法运算
2.2 减法运算
2.3 加减法混合运算
二、教学目标
1. 让学生掌握数的概念、组成及顺序，能进行简单的数数活动。
2. 使学生学会加法和减法运算，并能运用到实际生活中。
三、教学难点与重点
教学难点：数的组成、加减法运算
教学重点：数的概念、数的顺序、加减法运算
四、教具与学具准备
1. 教具：数字卡片、加减法运算卡片、磁性黑板、教学挂图等。
2. 学具：学生用数字卡片、加减法运算卡片、练习本、铅笔等。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟） 利用磁性黑板，展示一幅水果店场景，引导学生观察、数数，进而引出数的概念。
2. 例题讲解（15分钟）
（1）数的概念：通过磁性黑板上的水果，讲解数的概念，如1个苹果、2个香蕉等。
（2）数的组成：用数字卡片，讲解数的组成，如3可以由1和2组成，也可以由2和1组成。
（3）数的顺序：展示数字卡片，让学生观察、排序，讲解数的顺序。
（4）加法运算：以购买水果为例，讲解加法运算。
（5）减法运算：以退货为例，讲解减法运算。
3. 随堂练习（10分钟）
（1）数数练习：让学生数一数磁性黑板上的水果，填写数字卡片。
（2）加减法运算练习：发放加减法运算卡片，让学生进行计算。
4. 互动讨论（5分钟）
针对数的组成、加减法运算，组织学生进行互动讨论，解答疑问。
六、板书设计
1. 数字卡片：展示数的概念、组成、顺序。
2. 加减法运算卡片：展示加减法运算过程。
3. 教学挂图：展示水果店场景，引导学生进行数数。
七、作业设计 1. 作业题目：
（1）数一数家里的水果，填写数字卡片。
3 + 2 = ?
5 2 = ?
4 + 1 = ?
【学情分析】
一年级上册学生们已经学习了20以内数的理解，对于数的组成有一定的了解，本学期的学习目标是让学生能让对数数实行扩展，由20以内到100以内数的理解。经过学前教育，很多学生能100以内数都有了初步的了解，但孩子 们的头脑中还没有形成100以内数的概念。在教学中，除了注重100以内数的理解中相关概念的获得，还应注重学生这些知识技能的同时，他们的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考等方面是否得到健康的发展。
【教学目标】
1．知识与技能：理解计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
2．数学思考：通过学习明白计数单位的概念与意义。
3．问题解决：结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并实行简单的估计和交流。
4.情感态度：培养学生观察、操作水平以及同学间的交流与合作的水平。
【教学重点】
弄清数的组成
【教学难点】
【教学准备】
学具：小棒10捆、橡皮筋10根、投影片
课件：“数数－数的组成”课件一套。
【教学过程】
一、 情景引入： （展示课件，美丽的草地上出现了两群小羊，每群10只羊）
同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了两群可爱的小羊，请小朋友猜一猜这里有多少只小羊？（请一位学生站答）
到底有多少只？我们一起来数一数。（1、2、3、4、„„19、20只）有20只。
看，嫩嫩的草，真好吃，又来了很多只羊，估一估，现在有多少只羊？你是怎样估出来的？（先前后同桌讨论交流，再请一两位学生回答）
你们猜得比20多得多，现在我们就不能用20以内的数来表示了。
教师揭示课题：那今天我们就来理解比20更大的数--100以内的数。
（板书课题）
二、新授课。
1、教学例1。
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 11～20各数的组成和读、写法
问题导入 说一说11、16、19、20各数的组成。它们怎么读？怎么写呢？
方法解读
1. 11的组成、写法和读法
(1)用小棒表示11。
1个十和1个—合起来是11。
(2)在计数器上拨出11。
11就在计数器的个位上拨1颗珠，表示1个一，在十位上拨1颗珠，表示1个十，如下图：
(3)讨论：11的十位和个位都是1，十位上的1和个位上的1有什么不同？
释疑：十位上的1和个位上的1表示的意义不同，十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一。
(4)11的读法。
11读作：十一。
2. 16和19的组成、写法和读法
16里面有1个十和6个一，写作：16;读作：十六。
19里面有1个十和9个一，写作：19;读作：十九。
3. 20的组成、写法和读法
(l)用小棒表示20。
2个十是20。
(2)在计数器上拨出20。
20里面有2个十，在十位上拨2颗珠表示2个十，个位是0，个位上不拨珠。如右图：
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 (3)20的读法。
20读作：二十。
归纳总结
1．写数时，从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
2．读数时，从高位读起，十位是几就读几十，个位是几就读几。
误区警示
【误区一】
错解分析 没有正确理解数位顺序。从右边起第一位是个位，第二位是十位，是几十就在十位上写几；个位上没有数字，就用“0”占位。
正确解答
温馨提示
哪一位上一个数字也没有，就用“0”占位。
【误区二】 填空：2个一和1个十组成的数是(21)。
错解分析 此题错在弄混了数位。右边起第一位是个位，第二位是十位。有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
