新课程课堂教学评价表
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学 科时 间ABCD知识目标能力目标情感目标教学活动的组织参与状态情绪状态交流合作状态
教学策略的创新思维创新状态
教学效果主导作用（教师活动）
综合评价意见主体作用（学生活动）新课程发展性课堂教学评价表
教学目标1、正确把握教材，并能根据学生实际科学合理的调整充实教材内容，突出重点，分散难点，抓住关键。2、目标明确、恰当、具体，符合《课程标准》和学生实际。1、优化导入设计。2、教学程序安排科学合理，符合学生认知规律。3、营造民主、平等、和谐积极向上的课堂氛围，指导学生有针对性、启发性、能引发学生积极思考。明确学习任务，知道学什么，学会了什么。能应用已有的知识怎样学，由学会到会学。学习兴趣浓厚，有强烈的求知欲，学有情趣。学习目标学 校课 题班 级执教者评价者评价等级
教 学 策 略学生学习情趣高昂，有适当的紧张感和愉悦感，并能及时调节，学习精力集中，注意状态保持良好。1、构建师生、生生、多媒体信息交流的“立交桥。”2、合作交流、讨论的内容符合学生实际，有思考性和价值性。3、合作小组内既有分工，又有配合指导，是每个学生充分思考，获取知识，形成能力。1、注意力放在学生身上，注重学法指导，组织多种形式的讨论、交流、合作等活动，关注不同层次的学生在参与活动中思维的发展情况，及时指导。2、现代信息技术整合自然，恰当运用适时，实效突出。3、教态亲切和蔼，语言清晰生动，富有启发性和感染力，书写规范。注意及时调节与反馈。教学方法的运用1、不同层次的学生都参与学生的全过程，都在充分独立思考的时间和机会。2、不同层次的学生参与学习的形式多样，如师生、生生对话交流，合作交流，动手操作实践，自主探究等。
1、完成预定的教学任务。2、根据学生的学习成效及时进行评价反馈、适时总结。3、不同层次的学生在学习中，知识、能力、情感、态度等方面得到不同的发展。1、不同层次的学生各进所能，完成了教学任务。2、不同层次的学生都能保持积极进取的心态，对学习更有信心和兴趣，有成就感，在知识、能力、情感、态度等方面得到不同的发展。学习效果1、以热情和宽容的态度对待学生，适时准确激励评价学生。2、根据学生需要灵活调整教学内容，注重课堂生成。3、指导学生大胆质疑，培养学生发现问题和解决问题的能力，鼓励学生发表不同和独创性的见解，注重学生自行获取知识的方法，注重不同学生的发展。1、不同层次的学生掌握一定的学习方法并能灵活应用，思维得到启发。2、不同层次的学生能提出问题，思考分析问题，有解决问题的思路，并富有创造性。学 习 策 略
