青岛版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》课堂实录

青岛版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》课堂实录

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级上册第四单元信息窗三

【教材简析】

本课根据乘法口诀的生成规律，从学做中国结的话题入手，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。通过让学生找口诀中的规律和交流想法，找到记忆口诀的方法。齐读口诀、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，能从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。

【教学目标】

知识目标：使学生经历推导8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。在应用口诀的过程中，熟记8的乘法口诀，并解决实际问题，进一步使学生了解8的乘法口诀的来源和意义。

能力目标：通过编制乘法口诀、寻找口诀规律，初步学会应用类推的方法学习新知识。

情感目标：在学生自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力，并学会如何与小伙伴合作交流，培养合作精神。让全体学生获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。

【教学重点】：8的乘法口诀的编制和意义；探索寻找口诀规律，记忆口诀，并用口诀进行简单的计算。通过让学生做课前小研究编出8的口诀，并在做的过程中体会意义和发现规律；通过齐读口诀重点有针对性地记忆个别口诀；选取几个有趣有吸引力的例题激发他们努力用所学知识解答问题。

【教学难点】：体会8的乘法口诀的意义，掌握8的乘法口诀的规律并记忆8的乘法口诀。在6、7口诀讲解中细讲口诀的意义，在此放手让他们自己发现总结；提醒他们从口诀的各部分分别找规律以及联系前面所学发现“几的口诀就有几句”的规律；记忆口诀需要多联系和多找规律，以此帮助他们记忆。

【教具准备】：课件、卡片。

【教学过程】：

课前小研究：

我的发现 乘法算式 口诀

1个中国结8个圆环，就是1个8 1×8=8，8×1=8 一八得八

一、 创设情境，提供素材

1、复习1—7的乘法口诀

师：前面我们学习了1—7的乘法口诀，现在老师要检查一下同学们的掌握情况。

1、）齐背1—7的乘法口诀。

2、）口算，并说出用了哪一句乘法口诀。

7×2= 5×5= 3×5= 7×4= 5×2= 6×3=

3、）补充乘法口诀，并根据乘法口诀说出乘法算式。

（ ）六十二 五（ ）三十 （ ）五二十五 三（ ）二十一

师：同学们掌握得不错。今天我们的新朋友凯蒂在做什么呢？让我们一起去看看。

（课件出示情境图）

生：她在做中国结。

二、分析素材，理解概念

师：同学们仔细观察，从这幅图上，你能提出什么数学问题？

生：一个中国结上有几个圆环？

师：提的真好，谁能帮他解决这个问题？ 生：一个中国结上有8个圆环。

师：一个中国结上有8个圆环，就是几个几？

生：就是1个8。

师：谁能说一下1个8的算式？

生：1、1×8=8

2、8×1=8。

师：不错。你还能提出什么问题呢？

生：2个中国结共有多少个圆环？

师：你提的这个问题很好，由一个中国结有8个圆环联想到两个中国结需要多少个圆环，其他同学还能提出什么问题？

生：3个中国结共有多少个圆环？（乘法算式是3×8=24，8×3=24）

（学生提问的同时板书问题1、2、3）

师：谁能解决“2个中国结共有多少个圆环？”这个问题？

生：1、2×8=16

2、8×2=16。

师：很对！可是你为什么用乘法呢？

生：因为用乘法比较方便。

师：你怎么知道2×8=16呢？

生：1个8是8，2个8就是8+8=16，所以2×8=16。

【设计意图】：锻炼学生观察的能力和提问题的能力，引导学生用乘法解决问题，也为后面编出乘法口诀做铺垫。

师：谁能解决下一个问题？

（依次提问，学生依次回答，老师同步板书乘法算式。一直到3×8=24，8×3=24，每一个算式都让学生说一说是怎么算出得数来的。）

师：刚才我们提出了三个问题，分别是1个中国结、2个中国结、3个中国结各有多少个圆环，你能再接着往下提问题吗？能根据乘法算式编出口诀吗？（学生都踊跃举手准备回答。）大家都是编口诀的小能手，相信难不住你们。好，听要求：老师说“开始”后同桌之间讨论一下昨天晚上的小研究，提出问题并编出口诀；讨论结束后坐端正。看哪组同桌合作最好、速度最快。开始！

学生讨论，教师巡视，大屏幕出示表格。

1个8 1×8=8，8×1=8 一八得八

师：哪组同桌来展示一下讨论结果？认真倾听是一种良好的习惯和学习方法，所以同学在展示时你要认真倾听，他们哪里有错举手提出来，看谁听得最认真！

指名展示自己的答案，其余的认真聆听。

生：下面是我们讨论的结果：

乘法算式1×8=8，8×1=8的口诀是“一八得八”；

乘法算式2×8=16，8×2=16的口诀是“二八十六”；

乘法算式3×8=24，8×3=24的口诀是“三八二十四”；

乘法算式4×8=32，8×4=32的口诀是“四八三十二”；

乘法算式5×8=40，8×5=40的口诀是“五八四十”；

乘法算式6×8=48，8×6=48的口诀是“六八四十八”；

乘法算式7×8=56，8×7=56的口诀是“七八五十六”；

乘法算式8×8=64的口诀是“八八六十四”。

我们的汇报完毕，大家有什么问题想问吗？

生1：“四八三十二”中的“四”和“八”是什么意思，“三十二”表示什么？（“四”和“八”代表乘法算式中的两个因数，“三十二”表示积。）

2：为什么不是“三八二四”？（因为不顺口，也和“二四得八”中的“二四”冲突、有歧义。）

3：“六八四十八”是什么意思？（“六八四十八”的意思是6个8相加是48，也表示8个6相加是48）

师：大家还有问题吗？

生：没有了。

师：他们小组的表现好不好？

生：好。

师：那大家鼓掌谢谢他们。现在让我们自豪地来读一读自己编的口诀吧！（学生齐读） 三、寻找规律，记忆口诀。

1、找规律

师：在读口诀的过程中同学们有没有发现什么规律？

生：1、）第一个因数按顺序排列。

2、）第二个因数都是八。

师：哦！每句口诀中都有数字8，那你们知道我们这节课学的是几的乘法口诀了吗？

生：8的乘法口诀。

（教师板书：8的乘法口诀。）

师：还有规律吗？

生：1、）结果：都是每个比前一个多8，比后一个少8。

2、）6的口诀有6句,7的口诀有7句，8的口诀有8句，所以几的口诀就有几句。

3、）我们学过了“四四十六”，这里 “二八”也是“十六”。

师：你这真是个伟大的发现，同学们从“8的乘法口诀”中还能找出这样一个积对应两个口诀的例子吗？

生：1、）一八得八，二四得八

2、）三八二十四，四六二十四。

师：很好！那假如记得“五八四十”，却忘了“四八”多少，怎么办呢？

生：四八比五八少一个8，所以用40-8=32可知“四八三十二”。

2、记口诀

师：真棒！现在自已读一读，记一记口诀，然后闭上眼睛说一遍，感觉一下哪句比较难记？（交流：一起想怎样记？根据每句递增8来记。）咱们一起来把有记号的这几句读两遍。

【设计意图】：让学生体验一下自己编出口诀后的成功、自豪感，初步尝试记忆口诀。这个“记忆、齐读”才是孩子们记忆口诀的关键，通过它让孩子们尝试着从看黑板到不看黑板，从没记住到记住；并且通过后面“哪几句比较难记？”、“难记的读两遍”的点播和强化记忆，让学生能做到记住口诀。

四．巩固拓展，应用概念

师：同学们今天的表现非常好，为了奖励大家，老师和你们一起去小动物园玩一玩，瞧，这么多小动物都来欢迎我们了。我们先去青蛙家看看？ 1、青蛙想和小朋友们对口令：四八（ ），（ ）四十八，二八（ ）

2、咱们再去小猫家。小猫正在写乘法算式和口诀：

（1）根据口诀写算式：一八得八 八八六十四

（2）算出得数并说出口诀：8×3= 6×8=

（3）真棒！接下来我们去小狗家逛逛。小狗家有好多水果，但你要算出它每个水果代表的数字才能吃到它。

草莓（图）× 8 =40 苹果（图）×7=56 葡萄（图）×7=42

【设计意图】：经过几十分钟的学习，学生都已有倦意，易分心，这几个练习针对学生们喜欢的“对口令”、小动物和形象的水果来出示，既可以放松又能激发他们做题的兴趣。对回答水果正确的用“草莓送给你”“ 苹果给你吃”“葡萄归你了”来进一步调动学习兴趣，让学生在乐趣中学会运用口诀并计算。

五．课堂小结

师：同学们的表现真棒！不仅编出了8的口诀，还解决了许多数学问题。其实，我们生活中处处存在数学问题！如一只螃蟹8条腿， 3只螃蟹有多少条腿呢？要去善于发现探索。现在回想一下这节课的内容，谈谈你的收获！

生：1、）我学会了8的乘法口诀。

2、）我知道了8的口诀的意义。

3、）我知道了8的口诀有许多规律。

4、）我会用8的口诀了。

【设计意图】：激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。