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《对韵歌》教学设计
檀溪中小
金秀丽
一、设计理念：
在多种诵读中感受语言韵律；在拓展对子中了解文体特点。
二、教学目标：
2.理解课文内容，感受对韵歌的语言的特点、韵律的美妙。
3.能正确流利有韵律地朗读课文、背诵课文。
三、教学预设：
1、谈话导入
|小朋友们喜欢读对韵歌吗？今天我们再来读一读对韵歌，希望读完以后能学到更多新的知识！
2.多种诵读体韵律
（1）哪个小朋友愿意来读给大家听一听。
（2）老师也想和小朋友一起读，你们觉得可以怎么分工？（字对字读；句对句读）
（3）还有哪些有趣的读法呢？请小朋友们选择自己喜欢的方式读对韵歌，可以拍手读，可以同桌对读。| （4）男女生对读、左右对读、自己拍手读，同桌互读等用不同方式诵读并背诵。
3.自主发现悟特点：读着读着，你发现对韵歌中有哪些有趣的地方？
（1）每句话的字数相同；|
（2）“云、雨、雪、风”是自然现象；“花、树、鸟、虫”是动植物；
（3）第一句：自然现象对自然现象；第二句：动植物对动植物。
（4）小结语言特色：对韵歌一般字数相等，内容相关，节奏相称。这节课我们学习的前面两句对韵歌，是一个字对一个字，叫单字对。课文最后两行是两个字对两个字，叫双字对，我们下节课再学。对韵歌除了像课文中这样的单字对，双字对，还有三字对、五字对，七字对，最长的有十一字对呢。每一首对韵歌读起来朗朗上口，大朋友和小朋友都很喜欢。
(5)我们中国的语言就是这么美，那想不想再把对韵歌读得更好听一些？想把对韵歌读得好听，首先要语气有轻重（标上符号），师范读，生跟读。然后要有节奏(标上符号)，师范读，生跟读，还可以加上拍手读。
4、迁移运用，尝试找对子
1.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵歌的快车远航吧！
天对地,
雨对风。
大陆对长空。
山花对海树,
赤日对苍穹。
（1）出示相关性较强的对子，试着拍手读一读。
《对韵歌》教学设计
大四小学
王玉伟
教学目标：
1．通过听读、看图想象等方法，会认7个生字。
2．会写“虫、云、山”3个生字，学会提、撇折、竖折3种笔画。
3．正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。 教学重点：
通过听读、看图想象等方法，会认7个生字，会写“虫、云、山”3个生字。 教学难点：
通过听读、看图想象等方法，会认7个生字，会写“虫、云、山”3个生字。 教学准备：
多媒体设备、生字卡。 教学过程：
一、复习导入： 认读词语：
二、板书课题，明确目标。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌)，（出示目标） |三、识字教学，图文结合。
1．试读对韵歌，并交流在试读过程中遇到的困难。 2. 师范读儿歌，听一听哪个字出现的次数最多？
3．学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 4．指名读课文，看看课文有几句话？纠正朗读不正确的字音。 5．指导学生学习“云、雨、风、对”。 (1)出示第一句，指名朗读。 (2)出示“云”字。个别读、齐读。
(3)启发学生说一说“云”是什么样子的，启发识记。 6．指导学习“山、花、鸟、虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。
(4)指名领读这三个生字。重点指导“山”和“虫”。 (5)学习“山”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示 “虫”的字理演变图)
②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据物体某一部分的特点，一点点写出|了汉字，汉字多有趣呀。我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！
(6)给“山”和“虫”两个字扩词。 (7)把生字放回句子中指名个别读、齐读。 7．理解词语。
(1)出示最后一句，指名朗读。 (2)去掉“对”字，再指名朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
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《对韵歌》（第一课时）
教材分析：|
本文是小学入学教育后第一单元的最后一课，|是一首以自然景物为题材的对|韵歌，共三句。第一句是以自然现象“云、雨、雪、风”为内容的单子对；第二|句是以动植物“花、树、鸟、虫”为内容的单子对；第三句是以山清水秀和桃红柳绿的美丽风景为内容的双子对。整篇课文音韵和谐，读起来朗朗上口，|将识字、汉语的音韵节奏与自然万物的美好融为一体，|能让学生在读文识字中感受到汉语言的音律节奏美。
学情分析：
学生通过前四篇识字课文的学习，对识字、朗读等语文学习活动已经有了一定的认识了解。虽然还没开始学习汉语拼音，但课文中要求会认的字，部分学生在生活中通过各种渠道已经认识，因此可利用这个有利条件，教学时择其重点进行识字教学指导。关于写字，学生已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势，但坚持正确的姿势时间会比较短，因此，教学过程中必须提醒督促，养成习惯。
教学目标|:
1、通过听读、看图想象等方法认识“对、云”等7个生字,|能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系。
2、掌握新笔画名称“竖折”，知道笔顺规则“先中间后两边”，继续学习在田字格中写字，正确书写 “山”字。
3、正确流利地朗读韵文、背诵课文，初步感受汉语的音韵节奏，同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景，提升学习语文的兴趣。
教学重点:
通过听读、看图想象等方法识记生字；正确书写“山”的笔顺。 教学难点:
在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。 |
教学准备：
制作多媒体课件、字卡。 教学策略：
识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。依据识字课的特点，采用图文结合的方法，将汉字学习与认识事物建立联系。借助游戏等形象直观的教学手段，创设有效的教学情境，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”这种独特的语言形式，激发学生学习语言文字的兴趣。
教学过程：
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部编一年级语文（上册）识字5《对韵歌》精讲
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2019-08-14原文
电子教材
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知识点
一、我会写
虫chóng（小虫、虫儿、虫子）
云yún（白云、云朵、乌云）
山shān（大山、山上、下山）
二、我会认
对duì（一对、对手对白）
雨yǔ（大雨、下雨、小雨）
凤fēng（大风、风雨、风光）
花huā（白花、小花、花朵）
鸟niǎo（鸟儿、小鸟、一只鸟）
三、认识笔画
四、品读课文
“云、雨、雪、风”是自然现象。
“花、树、鸟、虫”是自然现象。
“山清对水秀”突出了自然风光的美。
“柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。
《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。
五、教材课后习题
朗读课文，背诵课文。
朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。
六、推荐阅读
对韵歌
葡萄架，苹果园， 李苦对瓜甜。
风习习，雨绵绵，
地北对天南。
图文解读
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