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《ie üe er》教学设计二

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《ie üe er》教学设计二
stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《ieü
eer》教学设计二
教学目标：

1、
在情境中学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，能读准音，
认清形，正确书写。
2、
通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节
e、ue的四声。
教学重点：
ieüeer的发音及书写。
教学难点：
er的发音。
教学准备：
，拼音卡片，四线格小黑板。
一、情境导入，复习巩固。〖感谢您浏览！请输入题关键字
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1、
创设情境：
小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛
玩一玩，想去吗？
2、复习：
在前一个月里，我们认识了许多的拼音朋友，看，他们都来
送我们了。
2、
复习旧知：看，谁来欢迎我们了？
（1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招
呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复
韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后
一个音）
（2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族
的成员？
（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）
3、好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我
们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，
飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。
飞过了安徽，飞过了广东……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终
于出现在我们的眼前了。
二、情境引路，学习ie
üe
er。

过渡：
别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛
吧。
学习ie和整体认读音节e
1、
你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）
2、
我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie），
他就是ie
3、
竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口
型的变化。（范读）
4、
多种形式练读。
谁也来喊喊？（指名读）
来，小火车开起来。（开火车读----齐读）
、
记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不
能把他的模样给摆出来。（自由拼、指名拼）
6、
学习整体认读音节e
过渡：
ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听
吗？
（1）
讲故事：
ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决
定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈
妈给他买的那小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，
他脱下了那小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。
当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。
（2）
小朋友们，妈妈不认识e了，你们认识吗？谁来喊喊他？
（指名读）我们一起喊喊（齐读）。
（3）
谁来说说ie和e有什么不一样了？比较区分ie——e
（4）
妈妈终于认出了e，她高兴地说：“e，你长这么高了！”
后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示ēé
ě
è），看，带上帽子的e多神气！谁来喊一喊他（认读四
声）相机扩词。
（二）学习üe和整体认读音节ue
过渡：
告别了新朋友e，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色（播放）。
海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭
泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。
1、
学习üe
（1）他是谁呀？谁来喊喊他的名字？
（2）多种形式读。
（3）记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。
2、
学习整体认读音节ue
（1）üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多
伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮
助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这
可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示）他是谁
呀？只见对üe说：“üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，
不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。”üe一听，赶紧把
眼泪擦干（演示）就这样，和üe手拉着手，一起向üe的家
走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看
看。
（2）哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！
（3）谁来读读这个音节？（认读ue）
（4）ue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮
帮他？（指名给ue标调）
（）认读。〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！
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3、学习
er

（1）出示大耳朵图图的图片：说说他有什么特点？（耳朵
很大。）
（2）
下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。
（3）
（出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不
一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），
r表示舌头卷起来。
3、
练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老
师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。
4、
学习四声：
（1）
er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们
把它叫做“特殊韵母”。
（2）
一起伸出小手给er带上四顶帽子，ērérěrèr

三、游戏巩固。
（一）
游戏1：开火车
今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住
他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。
（二）游戏2：把拼音宝宝送回家。
（韵母、整体认读音、特殊韵母归类）
四、总结写字。
1、
看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自
己读读。
2、
会写吗？对照笔顺图在桌上写一个。
3、
老师还不会写呢？谁来教教我（指导书写）？
4、
描红仿写。
、
总结：
今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景
色，交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下。
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一年级上册语文《ieüeer》教案【三篇】

一年级上册语文《ieüeer》教案【三篇】

【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ie üe er》教案【三篇】，希望对你有帮助!ie üe er教案⼀ 课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡⽚；⽂中⽼爷爷图的⾳节卡⽚。

第⼀课时 教学⽬的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准⾳，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读⾳节ye、yue。

3．初步进⾏ie ue 的拼读练习。

教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的⾳形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、üe和整体认读⾳节ye、yue的⽤法。

教学流程： ⼀、创设情境，复习导⼊ 1．今天，⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友——丁丁。

（课件显⽰） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家⾥去玩，拼⾳宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显⽰：ui ou ai ei ao iu） 2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（⽣齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们⾛！” 谁来帮拼⾳宝宝排排队？（指名⽣回答） 我们把这⼀队拼⾳宝宝叫做——（复韵母） ⼆、合作探究，学习新知 1．今天，我们就跟着丁丁⼀边游海南，⼀边学拼⾳，好不好？让我们带上拼⾳宝宝出发吧!飞机“嗖”⼀下就飞到了海南。

哇！海边的风景真美啊！丁丁⼀边看（课件显⽰椰⼦图），⼀边听（课件显⽰⽿朵图），不知不觉已经到了晚上（显⽰⽉亮图）。

⼩朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2．是啊！丁丁⾝边的拼⾳宝宝也跳出来了：“这⾥藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出⽰三个复韵母：ie ue er） 3．⼤家仔细看看图，想⼀想，这三个复韵母该怎么读？（学⽣⾃由试读） 4．全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教⼤家读⼀读吗？ * ie：你有什么好办法记住它？（i和e在⼀起，就变成了ie，这个ie就是椰⼦树的椰，） * ue：ie和ue中的e发⾳是⼀样的，可以迁移，前⾯是i就是ie,前⾯是u就是ue。

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《 ie üe er》(教案)

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《 ie üe er》(教案)

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ie üe er》（教案）一. 教学目标1.了解拼音中的ie、üe、er音；2.能准确地用笔写出ie、üe、er音；3.能够正确使用ie、üe、er音。

4.能够在生活中主动去注意和感受ie、üe、er音二. 教学重点1.学生能够听、说、读。

2.学生能够准确书写拼音中的ie、üe、er音。

三. 教学难点1.能准确地用笔写出ie、üe、er音。

2.能正确地在文章中使用ie、üe、er音。

四. 学习方式与流程1. 学习方式•教师导读，学生跟读。

•听音辨词。

•观看课堂小视频，动手操作2. 学习流程1.我们先来听一下ie、üe、er音的发音。

2.观看小视频，了解“ie、üe、er”汉语拼音的书写方法。

讲解方法如下：–ie，由i和e两个字母组成，i在前，e在后。

例如：ie（蝶）、jiě（姐）、liè（列）等。

–üe，由ü和e两个字母组成，先写ü再写e。

例如：jué（决）、xué（学）、ruò（弱）等。

–er，由e和r两个字母组成，e在前，r在后。

例如：ér（儿）、dìer（第二）、gērén（个人）等。

–在视频中，老师给出多组例子，带领学生一起读、写、学。

3.练习听辨字词。

老师会播放一些包含ie、üe、er音的词语，让学生在听音乐中猜测、辨识出来。

4.分别展示ie、üe、er的书写方法，并请学生模仿，模仿完毕后请学生自己书写相应的字词。

5.让学生小组分工合作，相互检查。

当所有学生完成写作后，教师和同学在大家的作品上，找字找谁的书写最像，找谁的书写有差错。

3. 教学反思通过此次学习，学生了解了ie、üe、er音的基本介绍以及书写方式。

学生们经过跟读、辨音、练习书写等多种方式，形成了初步的学习印象。

一年级拼音课《ieüeer》教案教学设计

一年级拼音课《ieüeer》教案教学设计

一年级拼音课《ie üe er》教案教学设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材第三单元《ie üe er》章节。

详细内容包括：ie、üe、er三个复韵母的发音、书写及其在词语中的应用。

二、教学目标1. 学生能够正确发音ie、üe、er三个复韵母，并能在实际词语中运用。

2. 学生能够正确书写ie、üe、er，并掌握相应的词语。

3. 培养学生的语感，激发学生对拼音学习的兴趣。

三、教学难点与重点重点：ie、üe、er三个复韵母的发音和书写。

难点：区分ie与ei、üe与uei、er与e的发音区别。

四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、卡片。

学具：拼音本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小鸭、小鱼、小鹅等图片，引导学生用已学的拼音描述图片，为新课学习做好铺垫。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解ie、üe、er三个复韵母的发音要领，并进行示范。

（2）学生跟读，教师纠正发音。

（3）教师展示书写方法，学生跟随书写。

3. 例题讲解（15分钟）（1）教师展示例题，如“姐姐（jie jie）”、“月儿（yue er）”、“耳朵（er duo）”，并讲解每个词语的发音和书写。

（2）学生跟随教师一起读、写例题。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习卡片，学生独立完成。

（2）教师选取部分学生进行展示，并给予评价。

（2）学生用ie、üe、er三个复韵母拼读新词语，拓展词汇量。

六、板书设计1. 板书ie、üe、er三个复韵母，并标注发音要领。

2. 板书例题，展示词语和拼音。

七、作业设计1. 作业题目：用ie、üe、er三个复韵母各写一个词语，并注音。

答案示例：姐姐（jie jie）、月儿（yue er）、耳朵（er duo）。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生发音、书写方面的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

汉语拼音11 ie üe er 第二课时 (教学设计)统编版语文一年级上册

汉语拼音11 ie üe er 第二课时 (教学设计)统编版语文一年级上册

汉语拼音11 ie üe er 第二课时（教学设计）统编版语文一年级上册一、教学目标1. 学生能够正确认读汉语拼音ie、üe、er，并能准确书写。

2. 学生能够正确拼读由ie、üe、er组成的音节，并能将其应用到实际语境中。

3. 学生能够理解ie、üe、er在汉语拼音中的发音规律，并能运用到实际拼读中。

4. 学生能够通过学习，提高对汉语拼音的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学内容1. 汉语拼音ie、üe、er的认读与书写。

2. ie、üe、er的发音规律及应用。

3. ie、üe、er的拼读练习。

4. ie、üe、er在实际语境中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：ie、üe、er的认读、书写及发音规律。

2. 教学难点：ie、üe、er的发音区分及拼读练习。

四、教学准备1. 课件、黑板、粉笔等教学工具。

2. ie、üe、er的卡片及练习材料。

五、教学过程1. 导入新课：通过复习上一课时内容，引导学生自然过渡到本课时的学习。

2. 认读与书写ie、üe、er：教师出示ie、üe、er的卡片，引导学生正确认读，并在黑板上示范书写，学生跟随书写。

3. 发音规律讲解：教师讲解ie、üe、er的发音规律，并通过示范、举例等方式帮助学生理解。

4. 拼读练习：教师出示一些由ie、üe、er组成的音节，引导学生进行拼读练习，并及时纠正发音错误。

5. 实际语境应用：教师创设一些实际语境，让学生运用所学汉语拼音进行交流，提高学生的实际应用能力。

6. 课堂小结：教师对本课时所学内容进行总结，强调重点，巩固学生的学习成果。

7. 作业布置：教师布置一些ie、üe、er的相关练习，让学生课后进行巩固。

六、教学反思1. 教师应关注学生的学习进度，及时调整教学节奏，确保学生能够掌握所学内容。