工程造价专业教案标准
（基于工作过程系统化）
一、专业名称与代码
专业名称：工程造价
专业代码：
二、入学要求
高中毕业或具有同等学历者
三、修业年限
学年
四、培养目标与人才培养规格
．培养目标
本专业培养适应社会主义经济建设需要，德、智、体全面发展的，掌握工程造价管理及施工技术、投资分析和工程财务管理的相关知识，具有较高的工程造价实践动手能力并具备一定的施工管理能力，适应工程造价市场发展需要的高端技能型专门人才。
．人才培养规格
()专门技能能力
①具有识读建筑施工图和建筑结构图的能力；
②具有运用软件绘制建筑施工图和建筑结构图的能力；
③具有建筑材料的识别能力；
④具有熟练编制施工图预算和设计概算的能力；
⑤具有现场施工管理的能力；
⑥具有现场测量放线的能力；
⑦具有施工组织设计的编制能力；
⑧具有工程招投标管理和工程财务管理的能力；
⑨具有房地产评估及工程造价相关咨询工作的能力。
()职业核心能力
①学习能力；
②工作能力；
③创新能力。
()职业延展能力
①具有初步的工程造价审计能力；
②具有投资估算的编制能力；
③具备一定的可行性研究报告的编制能力。
()基本素质和其他能力
①热爱祖国，拥护党的基本路线；
②具有较强的公共道德意识和法律意识，掌握相关的法律、法规；
③具有良好的职业道德和团队精神；
④具有健康的心理素质和良好的身体素质；
⑤具有阅读本专业有关英文技术文献、资料的能力；
⑥具有熟练操作计算机的能力；
⑦具有在因特网上获取各种信息资源的能力；
⑧具有一定的组织协调能力。
五、就业面向与职业规格
工程造价专业是建筑类通用专业，具有明确的职业方向和岗位针对性及较广泛的岗位适应性，不但面向各企事业单位的造价管理岗位、还面向建筑企业的施工管理岗位。本专业毕业生主要从事工程造价管理和现场施工管理等工作，根据调研分析，工程造价专业就业面向的主要职业岗位（群）见表。
表工程造价专业就业面向的职业岗位
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六、职业岗位（群）能力分析
根据行业、专业特点，工程造价专业积极探索职业岗位要求与专业教案有机结合的途径，根据高端技能型专门人才培养的特点和规律，以培养技能为主线，积极摸索“校企合作、工学交替”的人才培养模式，制定适应高端技能型专门人才培养模式的课程体系，实现人才培养模式多样化。以行业企业技术专家、能工巧匠为主体，深入调研，分析工程造价管理活动，论证工程造价专业人才培养方案，明确职业岗位（群）要求，分析岗位工作任务、工作中的要素和工作所需的知识—技能—素质，形成职业岗位（群）工作分析表，构建基于工作过程系统化的“工作过程典型任务”的课程体系。详见表、图，基于工作过程系统化的职业规划课程主线描述见表。
表基于工作过程系统化的工程造价专业岗位（群）工作分析表
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图基于工作过程系统化的“工作过程典型任务”的学习领域课程框架图
表基于工作过程系统化的职业规划与学习领域课程主线描述表
七、课程结构
根据完成工程造价管理的典型工作任务和工作过程要求，明确就业面向岗位（群），在岗位工作分析的基础上，考虑到工程造价管理工作的系统性，解构与重构原有课程体系，构建基于工作过程系统化的“典型任务工作过程”课程体系，并将订单培养课程纳入培养方案中，与企业培养要求相衔接，强化学生实践技能，体现订单培养要求。根据要求，将课程分为职业核心能力学习领域课程、专业基本技能学习领域课程、专业核心技能学习领域课程、职业能力拓展学习领域课程等类课程模块，从而得到相应课程体系结构。
工程造价专业课程体系结构见表，各课程模块见表、表、表、表。
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表工程造价专业课程体系结构表
表专业基本技能学习领域课程模块
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表专业核心技能学习领域课程模块
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八、教案实施安排
工程造价专业教案实施计划见表、表、表。
表工程造价专业课程设置及学时分配
．课内实践指随课堂教案一起安排的实验、参观、社会调查、训练等实践性教案活动；
．实训教案周每周计学时。
表工程造价专业教案进程安排
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表工程造价专业实践教案进程表
九、专业教案团队基本要求及建设建议
．专业教案团队结构和教案资源配置建设建议
教案团队应为知识、年龄、专业技术职称结构合理的教案梯队，兼职教师的比例应达到以上。
()师资配置建议（教师：学生）
专职教师：学生：
兼职教师：学生：
()教案团队年龄、专业技术职称建议
年龄结构配置建议：老：中：青：：
职称结构配置建议：高级职称达到、中级职称达到，“双师”教师达到。
．教案团队培养建议
()专任教师培养
①专业带头人培养
专业带头人应具有十年以上的教案经验，熟悉工程造价与高职教育规律，具备工程造价管理能力，实践经验丰富，教案效果良好，在工程造价行业企业有一定影响力，具有高级职称的“双师素质”教师。可通过国内外进修交流或主持专业建设、专业课程改革与教案改革，主持工程造价专业研究项目等方式，引领专业建设和发展。
②骨干教师培养
教案经验丰富，具有一定的工程造价行业从业经验，熟悉工程造价与高职教育规律，由学校专任教师与工程造价行业企业兼职教师组成。专任教师主要负责专业基本技能课程与专业核心技能课程的教案；企业兼职教师主要负责专业核心技能课程的教案与实习指导。可通过参加骨干教师培训、参与专业课程开发、实验实训室建设，指导顶岗实习和毕业论文答辩，参与课程改革和教案改革等方式，培养具有工程造价管理、现场施工管理、测量放线、房地产估价等实际工作能力，能够胜任一体化教案任务的骨干教师。
③“双师素质”教师培养
承担理论实践一体化课程、教案做一体化课程的教师应为“双师素质”教师。应要求专业教师每三年都要有半年以上的工程造价行业一线实践经历，制定教师利用假期到工程造价企业挂职锻炼的培训制度，通过挂职锻炼，提高其实践能力、并收集造价案例资料，学习工程造价的新法规、新方法，丰富其教案内容。
()师资引进
建议从工程造价管理企业、建筑施工企业、房地产开发公司、工程造价咨询机构引进专业基础扎实、有丰富实践经验和操作技能、熟悉行业、企业情况、具备教师基本条件的专业技术人员。重点考虑有五年以上在一线从事工程造价管理工作经历的中、高级技术人员与能工巧匠。将这些人员充实到教师队伍中，改善了教师队伍的双师结构，他们将在课程改革、教案改革中都成为骨干力量。
()兼职教师聘请
从合作企业聘请兼职教师是构建“双师素质结构”师资队伍的长远之举。因此，工程造价专业教案团队应组建由工程造价行业的管理人员、技术骨干、能工巧匠组成的“兼职教师库”，实施动态管理。专业实践教案和专业实习、顶岗实习教案由企业的兼职教师主要承担。
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