浅谈如何优化英语课堂教学设计

课堂内外如何提高小学英语课堂教学的有效性钟流敏（贵州省遵义市余庆县天湖小学，贵州 遵义 564400）课堂教学是小学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的主渠道。

课堂教学是否有效，教学活动能否达到了事先预期目标，或者是否收到了事先预计的效果，就显得至关重要。

所以，要搞好英语教学，我们应努力从提高课堂教学的有效性上着手。

一、用英语歌曲激发学生学习兴趣唱歌是英语课堂上不可缺少的 “调和剂”和“兴奋剂”，不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，达到事半功倍的效果。

1.在测验或会话比赛后气氛过于紧张时，我们就唱诸如Row , Row , Row Your Boat；London Bridge Is Falling Down等歌，配上动作，紧张的气氛立即得到缓解。

2.在学生注意力不够集中时，我们就唱数字歌，规定每唱到双数或倍数的单词时须起立，不费什么力气就将学生游离的注意力拉了回来，这比严厉的批评起到更好的效果。

二、用英语的美感吸引学生教师说英语时，注意语言的起伏感、节奏感和音乐感，配以具有强烈个性色彩的手势，加强英语的声音印象。

教师生动形象地表达教学内容，能够吸引学生的注意力，提高学生对教学内容的兴趣。

例如，我在教学 How are you? I’m glad to meet you! Oh,I‘m sorry! 等日常用语时，配以生动的手势，让学生在领略英语的美感同时，边模仿教师，边理解语句的意思。

在教学中我发现，在听力和理解方面，成人办不到的事情，孩子却能轻松的做到。

短短几周的学习，多数学生能听懂简单的课堂用语，有的还神气十足的当起了"小老师"。

三、精心创设英语游戏，让学生在乐中学1.踩地雷游戏。

如，在教完单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday和Sunday后，让一个同学上台，抽其中一张（如Thursday）给其他学生看，让他们知道这张是“地雷”，如果上台的同学一张一张读，把这张卡片也读出来，那表示他踩到地雷，任务失败，其他学生发出“BOOM”声。

关于如何构建小学英语高效课堂研究摘要：课堂作为教育教学目标落实的主阵地，也是学生学习、提升的主渠道之一，不断优化和提升课堂教学效果是新课改的重要内容，也是推进学生有效学习的现实需求。

但是，在当前的小学英语教学中，由于教学理念，教学方法，师资力量和教师素质等因素的影响，英语课堂教学效率较低，影响了教学实效，因此如何采取有效举措，全面提升教学质量成为每一位英语教师亟待解决的问题。

关键词：小学英语;课堂教学;高效;近年来，随着新课改的不断推进，小学英语课堂教学模式、教学方法都有了很大的改进，教师在教学活动中，坚持以学生为课堂主体，并充分发挥自身组织者和引导者的作用，从而使教学活动能够在师生之间的良性互动中高效开展。

在小学英语课堂教学中，教师不仅要培养学生的听、说、读、写能力，还要提高学生的探究能力和学习能力，这样才能提高学生的英语应用水平，促进学生英语素质的提升，进而实现英语课堂教学的高效性。

1 关注学生的情感激发学习主动性素质教育中，教师不仅要关注学生知识的掌握、能力的发展、思维的锻炼和提高等方面，还要关注他们的情感，及时了解他们的兴趣爱好、学习和生活中遇到的困惑，以更好地帮助他们获得成长。

尤其在小学生刚刚接触英语学习时，教师不要急于求成，因为学习一门语言，需要的是环境和兴趣，教师要及时转变教学观念，创新教学设计，并有意识地突出学生的主体地位，让他们积极地参与到课堂教学活动的每个环节中，通过自身的体验，来增强对英语学科的喜爱。

例如，教师可以选择和学生做游戏，学唱简单的英文歌曲，讲解通俗易懂的英文故事等等，当教师愉快地和学生进行互动时，学生便觉得英语学习不是那么困难，相反还会觉得有趣，进而便会主动地去学习单词，去练习发音和对话。

久而久之，在不断地探究和练习中，学生学习英语的主动性会越来越高，相应地，英语综合水平也会获得提高。

2 优化导入环节实现高效教学课堂导入环节是实现高效课堂教学的关键环节，因为趣味十足的、充满活力的课堂导入不仅能迅速吸引学生的注意力，还能在很大程度上激活学生的思维，促使他们产生一种想学的迫切感。

小学英语课堂之浅谈“教”与“学”在小学教育阶段，英语作为一门重要的学科，对于学生的语言能力发展和未来的学习有着深远的影响。

在小学英语课堂中，“教”与“学”是两个相互关联又各自独特的方面，它们共同决定了教学的效果和学生的学习成果。

一、关于“教”1、教学目标的明确教师在进行教学之前，首先要明确教学目标。

小学英语教学的目标不仅仅是让学生掌握一定的单词和语法知识，更重要的是培养学生的英语学习兴趣，提高他们的听说读写能力，为今后的学习打下坚实的基础。

例如，在教授“动物”这一主题时，教学目标可以设定为让学生能够熟练说出常见动物的英文名称，并能简单描述其特征。

2、教学方法的选择合适的教学方法能够激发学生的学习积极性，提高教学效果。

在小学英语教学中，常见的教学方法有情景教学法、游戏教学法、歌曲教学法等。

情景教学法通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中感受和运用英语。

比如，教师可以在教室里布置一个“超市”的场景，让学生扮演顾客和收银员，进行购物的英语对话。

游戏教学法则将学习融入到游戏中，增加学习的趣味性。

例如，单词接龙、猜谜语等游戏都能让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

歌曲教学法利用欢快的旋律和简单易记的歌词，帮助学生记忆单词和句型。

3、教学资源的运用丰富的教学资源能够为教学增色不少。

教师可以利用图片、卡片、实物、多媒体等资源辅助教学。

例如，在教授水果的单词时，教师可以准备各种水果的实物，让学生通过观察、触摸、品尝等方式来加深对单词的理解和记忆。

多媒体资源如英语动画片、英语歌曲视频等也能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

4、教师的专业素养教师的专业素养对教学质量起着至关重要的作用。

小学英语教师不仅要有扎实的英语语言知识，还要具备良好的教学技能和教育理念。

同时，教师要有耐心、爱心和责任心，关注每一个学生的发展，及时给予鼓励和帮助。

二、关于“学”1、学习兴趣的培养兴趣是最好的老师。

对于小学生来说，只有对英语产生了浓厚的兴趣，才会主动去学习。

浅谈小学英语教学方法与策略英语作为一门母语外的语言课程。

对于已经熟悉了汉语的中国学生来说，尤其是对小学生来说，这项任务有一定的艰巨性，在几乎没有什么语言环境的基础上，英语的学习就像空中楼阁，即便学会了也不知怎么运用，并且遗忘得很快。

我认为小学英语学习应该在教学方法上要不断的改进和创新，让学生在快乐中学习，享受中激发兴趣。

我们常说，兴趣是最好的老师，如何激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，我觉得这是很关键的，尤其是对于那些后进生来说，那么，激发他们学习动机的关键，还在于选择适合学生的教学方法，通过各种方式来吸引他们的眼球，使他们不由自主的想跟着学、抢着说英语，下面，就小学英语教学方法，结合自己的教学实践和大家谈谈以下几种教学方法与策略：一、绘画教学法这种方法对于低年级的英语教学既简单又实用，最常见的是在学习水果类、（apple、banana、pear）动物类（dog,cat,elephant,）、数字类、体育运动类、五官类、食品类、等这些能用简笔画表示的单词时，教师可当堂给学生在黑板上画出简笔画，付在单词的后面，从而使单词的意义不言而喻。

在教授三年级下册Module8 “ It’s on your desk.”中介词On,in,under，behind时，我在黑板上画一个篮球和盒子的不同位置，让学生更直观的看出，球在盒子的上面，下面,里面，后面，学生对这种方法很乐于接受，因为他生动，形象，一目了然，且能激发学生的学习兴趣。

教师还可以让学生可反过来让学生模仿绘画，并加注英语单词的写法，而后在课堂上将学生的作品在全班展示。

这样以后学生想起这个单词的时候，脑海中就会出现这个板书的画面。

使学生对这些类单词印象深刻。

另外，还可以用绘画的方式导入新课。

比如在讲授三年级下册Ｍodule 5 “Time”一课时，在教What time is it?时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What's this?学生可能回答：It's a circle. It's a plate. It's a playground.接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：It's a face. It's a cake.等。

如何提高小学英语教学质量的具体措施如何提高小学英语教学质量的具体措施，我整理了以下的内容，欢迎参考如何提高小学英语教学质量的具体措施【1】小学教育的对象是小学生，小学生的特点是自我意识并不很强，处在身心发展的重要时期，他们在学习过程中常常会出现这样或那样的问题。

因此，小学英语教学中，实施素质教育，提高教学质量，培养学生的学习习惯和兴趣，让学生动脑、动手和动口，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前小学英语教育的首要任务。

在小学英语教学中如何提高教学质量呢?1、注重应用先进的教学方法学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。

语音语调的教学过程中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。

在课程实施上，特别强调语言环境的创设，充分利用录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。

尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且利用早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率。

2、及时进行学习目的教育帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，可以为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

这是基础教育阶段英语课程的一项任务。

教师只有调动和激发学生的学习积极性和自觉性，才能使教学工作得以顺利进行。

因此，在教学的第一课就是要有意识地进行英语学习目的性的教育。

教师要向学生讲清英语在世界的地位、作用、使用范围，指出学习英语是我国改革开放、现代化建设的需要。

学生学习成绩的好坏，与学生的智力因素密切相关，但是也决不能忽视对学生非智力因素的培养。

如理想、兴趣和毅力的培养等。

只有在这些非智力因素上也注意培养，才能使学生学习起来有动力，保持学生本身智力活动的正常进行，使学生英语学习收到事半功倍的效果。

“优化英语课堂教学设计的探究”结题报告赣榆县实验小学姜竹晓一、课题研究背景从2002年起，全县开设了小学英语课程，但很多教师对新课改的理念理解不透彻，不会进行英语课堂教学的设计，更没有将其内化并应用到实际教学中，致使在课堂教学中片面追求活动的趣味性和课堂的热闹程度，对学生学习兴趣的培养只停留在浅层次的感观刺激上，忽视了对教学目标的整体把握和落实，导致不少学生逐渐丧失了参与课堂活动的兴趣，过早地出现了两极分化现象。

优化英语课堂教学设计的探究是课程改革发展的必然趋势。

二、研究内容和目的（一）课题界定“英语教学设计”就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。

它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。

教学设计既是一门科学，又一种艺术。

从英语教育的角度看，我们认为“教学设计”应包括如下内容：1、提出英语教学的基本理念；2、实施系统的专业设计程序；3、了解学生的实际需求；4、研究切合实际的教学策略；5、研究具有操作性的教学目标；6、规定和发展改善学生学习行为的教学过程；7、组织必要的教学资源；8、构成有利于过程监控的教学评价。

“优化英语课堂教学设计的探究”就是积极探索优化英语课堂教学设计的有效策略及取得的效果的研究，针对微观教学，主要通过优化教学过程的设计和优化学习活动类型的选择来实现课堂的高效。

它不同于一般的教案，也不同于一般的备课。

（二）研究内容1、学生需求分析研究。

要根据学生的实际需求来确定教学内容。

2、语言学习目标的确定研究。

包括语言知识、语言技能和语言应用三个方面。

3、真实行动目标的设置研究。

也可称为任务目标。

设计时首先要确定话题，之后要考虑它所使用的语言，同时考虑设置什么样的情景，要达到什么目的，采用什么样的行动，最后达到什么样的结果。

4、教学资源的组织研究。

养和提高聚焦核心素养优化课堂教学----浅谈英语学科学生核心素养的培近几年来，教育部全面深化课程改革，将立德树人作为教育的根本任务，并且首次提出“核心素养”的理念，更是进一步体现教育的重中之重。

我作为一名英语教师，深知英语作为一门人文学科，有着较强的人文性和实践性，其教学内容蕴含着丰富的文化品格，这些对学生的价值观、爱国主义情操、劳动观、环境意识、社会公德意识的培养都起着重要的作用。

因此，聚焦核心素养教学理念，优化英语课堂教学模式，挖掘德育资源,对学生进行全面教育和正确引导，也是我们英语教学中面临的重要任务。

以往我们在进行英语教学时，比较重视理论，重视学生对于所学知识的实际掌握情况，对于德育教育关注不多。

核心素养的提出，我们会发现在英语教学当中亦能够渗透相应的德育教育内容。

这将会进一步落实立德树人的根本目标，改变教育领域内依然大量存在的“唯分数论”的现象。

语言能力和学习能力的培养，思维品质和文化品格的渗透都属于英语学科核心素养的内容。

这些核心素养在英语课堂的有效渗透，会更好地优化课堂教学，它们引导英语教学由学科知识向学科育人为本的转变。

这就要求英语教师在平时的教学中，关注学生核心素养的培养，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，怎样在核心素养教学理念中优化英语课堂教学，以下是我的一些粗浅的看法。

一、在教学过程中结合教学内容，有效地渗透核心素养，让学生在潜移默化的英语学习中形成良好的品德。

在英语课文《 What were you doing when the rainstorm came? 》中的学习中，3a 课文最后一部分 Although the storm broke many things apart ,it brought families and neighbors closer together . “尽管暴风雨破坏了很多东西，但它却使人和邻居之间团结得更紧密。

”可以结合这一点有效地去渗透核心素养，再结合 3C，在生活中，你认为还有哪些东西能使人们团结得更紧密？在困难时期我们如何相互帮助？向同学们提出二个问题：（1） What other things can bring people closer together? （2）How can we help each other in times of difficulty? 然后，教师组织学生展开讨论，并让学生来表达自己的观点，如在生活学习中遇到朋友、同学及陌生人有困难时，自己如何去帮助他们以及过后的感想。

优化英语教学设计提高课堂教学实效作者：刘连桂来源：《读与写·下旬刊》2012年第12期摘要：长期以来，英语教学没有走出“高耗低效”的泥淖。

造成这种“高耗低效”的主要原因是课堂教学设计存在许多问题，致使课堂教学效率不高。

本文在客观分析目前英语课堂教学存在的主要问题的基础上，提出了优化英语课堂设计的主要策略和方法。

关键词：英语；课堂教学；策略；有效性中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）12-0121-02遭人诟病的英语教学，一直以来没有走出“高耗低效”的泥淖。

尽管学生在英语学习上舍得花时间，教师在教学上也舍得投入，但是，大多数学生的语言知识积累不足，语言技能水平不高。

造成这种“高耗低效”现象的主要原因是课堂教学设计存在许多问题，致使课堂教学效率不高，从而造成了“课堂不够，课外补”的局面。

1.目前英语课堂教学设计存在的主要问题1.1忽视教学目标设计，简单移植课程三维目标。

在课堂教学实践中，我们发现，绝大多数老师在课堂教学设计时，只是简单地移植课程标准中的三维目标，不重视教学目标的设计，甚至把教学目标与教学内容和要求混同起来，从而使得所设计的教学目标不可操作。

究其原因，一是没有认识到教学目标设计的重要性；二是没有掌握教学目标设计的要求和方法。

我们知道，笼统的、模糊的目标描述容易使教学活动偏离学习目标，也会使课堂教学评价无据可依。

1.2忽视教学活动设计，缺乏整体考虑。

在课堂教学中，教学活动的合理设计和有效开展是确保课堂教学效益的重要环节。

然而，我们许多老师在进行教学活动设计时，不会根据教学目标，教学内容性质和特点以及学生的学情进行通盘考虑，在活动设计中，不是活动方式单一，就是活动内容不全面，或者是内容与形式不统一。

如，课堂教学中，教师问、学生齐答，或教师问、单个学生答的方式还是普遍存在。

1.3忽视教学的有效组织，教学过程不严密。

过去以老师为中心的课堂教学，老师主宰着课堂，整个课堂教学是老师牵着学生走，课堂教学步骤，环环相连，步步为营，教学的节奏完全受老师支配和掌握；新课程实施后，许多老师的教学理念变了，以学定教，教为学转的教学思想已然形成，然而课堂教学中的组织、引导、监控又出现了问题，致使课堂教学中，常常出现教学秩序混乱，甚至失控的局面，从而导致课堂教学效果差，效益低。

如何提高英语课堂效率课程体系、教材体系的改造，通过教学方法的变革和现代化教学手段的合理应用，提高作业的针对性、有效性，来提高课堂教学效率。

标签：英语课堂效率为了深入贯彻素质教育和在课堂数量减少，学生课余时间增多的条件下，如何提高课堂教学效率和提高学生自主学习的能力就成了我们英语教师必须研究和探讨的课题。

通过学习讨论和对长期的教学实践的研究，我总结出：要提高45分钟课堂教学效率、全面提高教学质量，就要优化课堂结构，通过课程体系、教材体系的改造，通过教学方法的变革和现代化教学手段的合理应用，提高作业的针对性、有效性，来提高课堂教学效率。

一、制定有层次的教学内容我们都知道，学生是有个体差异的，主要表现为认知方式和思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。

作为教师要全面了解学生，尊重学生的个体差异，为满足多样化的学习需要而制定多层次的教学内容。

首先对不同的学生确立与之相符的学习要求和学习目标，并在问题情景的设计、教学过程的展开、练习的安排等尽可能地让所有学生都能主动参与。

平时备课和上课时，要做到分层次设计教案，分步实现教学目标和要求，使每个学生在每一节课上都有收获，对基础知识扎实、接受能力强的学生教学时高起点、快节奏、大容量，要求这些学生对有关知识的掌握一步到位；对基础差、分析理解及接受能力较差的学生教学时低起点、慢节奏，小容量、反复练，允许这些学生逐步掌握已学知识，使每个学生都怀有不同程度的喜悦，充分调动全体学生的学习积极性。

另外在探究学习过程中，对学习有困难的学生，教师要善于给予关心和帮助，鼓励他们参与学习活动，并及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，鼓励他们自己去改正，从而增强他们的学习兴趣和信心。

对学有余力的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们深入学习，让他们育一种吃得“饱”的感觉。

总之，要想真正地提高课堂教学效率，就要全面了解学生，把握课堂教学的全面性，个体性、差异性，确立符合新课程的教学内容。

浅谈如何提高农村小学英语课堂教学效果作者：陈梅芳来源：《校园英语·上旬》2019年第04期【摘要】小学英语教学近几年在中国发展比较迅速，但是我们农村小学的英语教学，依靠每天一节课的学习时间，要让学生掌握基本的听说读写，达到能基本用英语交流的水平确实很不容易！农村小学英语教学现状实在不容乐观！于是我常常在思考一个问题：如何提高农村小学英语课堂教学效果？【关键词】农村小学英语;和谐氛围;优化课堂;关注评价;布置有效作业【作者简介】陈梅芳，梅州市梅县区丙村镇中心小学。

一、建立融洽的师生关系，创建和谐的英语学习氛围“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。

”在农村小学英语课堂教学中，教师要创设轻松和谐的课堂教学氛围，使学生主动愉快地学习，要尊重学生的思想，尤其是对差生，要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。

就拿我今年教的六（5）班来说，有些学生没有信心学好英语，我就经常在班上使用鼓励性语言及采取个别谈话的形式来帮助学生，让他们了解毕业测试难度不大，使他们树立了信心，不会觉得目标遥不可及，从而便喜欢朗读和背诵英语了。

二、优化英语课堂教学作为农村小学英语教师，我时常在思考：为什么教师教得很认真，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，一些学生对英语知识的掌握和运用十分有限。

究其原因，是因为我们没有关注课堂教学中的细节问题，因此我觉得教师在课堂教学中应注意以下几个问题：1.激发学生学习英语的兴趣。

课堂教学活动应从学生的角度出发设计好各个环节，兴趣越浓、学习积极性越高，掌握知识就越快。

这就要求教师在课前做好充分的准备工作，寓教于乐，努力上好一节充满情趣的课，让每个学生都能有喜悦和成就感。

2.充分调动学生学习英语的主动性。

课堂教学不是教师一个人的舞台，应该让学生成为课堂的主体，要强调师生的互动。

让学生自主提出问题，在教师引领下解决问题;充分地尊重学生，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，逐步培养自主学习的习惯。

浅谈小学英语高效课堂教学策略【摘要】在我国义务教育阶段,小学英语与语文数学同等重要,是英语的启蒙阶段至关重要,为以后英语整体的学习与发展奠定基础。

当前国家推行双减政策下,减轻学习压力,提高课堂教学效率,势必要运用有效策略优化课堂教学。

【关键词】小学英语;双减理念;高效课堂;优化策略。

在我国义务教育阶段,英语与语文数学同等重要。

小学英语学习是英语的启蒙阶段,至关重要的,学好小学英语为以后英语整体的学习与发展奠定基础。

当前在国家正在推行英语双减速政策环境下,提高语言教学工作效率,势必要积极优化双语课堂与教学组织策略,从而做到使大多数学生真正喜欢和学好英语,减轻其学习应试压力,提高英语学生英语水平。

一、优化教学情景情景化真实地再现知识法是一个效果很好的教学方法。

着重的描绘表现出课文的那些真实生活情景,让小学生们亲历其中,加深对学生课文情景的比较深刻地印象,巩固所学课文知识,也将比较有利于教育和培养锻炼学生口语表达的能力。

通过直接或利用口语课文情景化对话形式再现课堂口语对话。

在课堂让学生各自扮演着各个不同认知层次的角色,将课堂所学的知识部分口语内容再稍加整理、编排,完成为一个情景新知识的课堂口语情景对话,在课堂再进行口语表演和朗读呈现出来,这样的教学过程既也能有效锻炼，将充分的激发及提高学生语言的学习能力的培养兴趣,能够在短期内快速地将对其所学的英语知识做到融会贯通。

学生能够把自己能想像到一个真实生活情景中。

把自己的经历用英语的转述及表现出来,课堂内容将会变得是十分得生动与有趣。

除此之外,我们学校也完全可以通过根据该校学生自己所能够掌握英语的词汇量,来尝试开展出一个相关知识的英语剧,让每位学生们在戏剧表演节目中能获得自己说的英语，更好的提高学习英语的信心。

二、优化教学态度教师自身必须首先要主动积极的转变教师自身的传统陈旧死板的教育课堂及教学过程组织的方式理念和传统教师观念,转变学生课堂角色,营造积极健康的和谐的稳定向上的和谐学校师生情感。

分析和优化设计中学英语课堂教学语言--提高教学实效发布时间：2021-04-16T11:18:36.213Z 来源：《中国教师》2020年第17卷11月33期作者：刘润红[导读] 基于教师课堂教学语言的特征和教师教学语言的四种类型（寒暄、指令、提问和评价）的研究成果，分析中学英语课堂教学语言中存在的问题，提出优化英语课堂教学语言的七种策略，以期正确使用各种教学语言刘润红北京市海淀区教师进修学校附属实验学校北京海淀摘要：基于教师课堂教学语言的特征和教师教学语言的四种类型（寒暄、指令、提问和评价）的研究成果，分析中学英语课堂教学语言中存在的问题，提出优化英语课堂教学语言的七种策略，以期正确使用各种教学语言；调整交际策略，提高英语课堂教学的实效性。

关键词：课堂教学语言；定义特征；优化设计教师完成教学任务的主要手段是英语课堂教学语言?如果说教学是一门艺术,那么教学语言就是这门艺术的核心?作为英语教师必须熟知英语课堂教学语言的特征和功能类别，懂得如何优化教学语言并富有成效地组织课堂教学，使英语课堂教学生动活泼,饶有情趣,引人入胜,才能达到高效的教学效果。

一、英语教师课堂教学语言的定义教学语言是指教师进行课堂教学中所使用的语言。

英语课堂上教师的教学语言具有双重作用——它既是教师组织教学的重要工具，同时又是学生习得外语的重要来源。

英语教师在课堂上使用的教学语言对学生起着示范作用。

因此英语教师教学语言是否纯熟准确以及语言的内容和讲解方式都会对学生语言学习产生巨大影响。

【1】二、英语教学语言的语用分类除课堂教学中的讲述语言外，按照英语教学语言的语用功能，通常把英语教学语言划分为问候寒暄，指令，提问和评价四种类型。

（一）寒暄，问候它在课堂教学中的主要语言功能是传达关心、互示礼貌，如：Hello! Good morning, boys and girls. How are you(all)today? Are you all well this morning?等。

优化教学方式，发展英语学用能力英语是一门语言学科，目的是让学生熟练应用语言技能，掌握语言知识。

但是，传统教育模式下，英语教学更多关注如何获得高分，而忽视了学生对英语学用能力的培养，出现了“哑巴英语”这一独特现象。

为了适应当前国际化的需要，需要对英语教学方式进行改变优化，培养小学英语教学中学用能力，为后续的英语学用能力的提高，具有重要作用。

一、英语教学方式存在的不足近年来，我国的英语教育为适应全球化的需要，也对教育方式进行了改变，但仍然存在一些问题，包括学生自主学习能力的不足；缺乏英语应用环境的训练，在实际交流中力不从心；在教学评价中笔试成绩仍占据较大比重，英语的学用能力仍未能引起足够重视等，这些问题导致我国在英语教学中，无法满足社会对英语人才的需要。

二、小学英语学用能力的培养路径1.情境构建教学情境构建教学，就是给小学生营造一种身临其境的氛围，在这种氛围中传授英语知识，能够更好地让学生将英语知识应用在情境中，从而高效掌握英语技能。

情境教学对教师提出了更多要求，不仅需要对教材内容、教学目的有全面的了解，也需要能熟练掌握多媒体技术，这样创设的情境教学环境，学生们没有违合感，才能更自然的融入其中，提高教学效果。

大量资料表明，情境教学是学生英语学用能力培养的重要途径，教师在英语教学的情境设计中，要充分利用现代的多媒体技术，形成生动、真实的场景，提高学生灵活运用英语的技能，提高他们的语言综合素质。

2.基于交互式的沟通和指导在小学英语教学中，交互式沟通与指导策略的运用，强调教师与学生之间的互动，提高学生在实践中运用英语的能力；教导策略是教师为了达到教学要求，而采取的系列方法，将两者结合起来，为英语教学营造了一个生动、逼真的语言学习环境，提高了学生的参与度，学习效果得到有效提高。

交互式沟通与指导在英语教学中，可以提高课堂氛围，提高英语教学效果。

这种教学方式可以让学生在遇到问题时，更好地将学到的知识应用到问题的解决过程中，提高了学生学用能力。

小学英语教学中存在的问题及解决办法小学英语教学已经成为当今教育的一大热门，也是学校和家长认为很重要的一部分，在追求高质量的英语课堂的同时，不免也有许多老师在自己的教学中曾经困惑过，也提出疑问过，下面我就将自己在英语教学中我发现的一些问题以及自己的一些看法一起和大家讨论和分享一下。

一、杜绝流于形式，注重实际水平提高众所周知，小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。

因此，就有很多英语教师想尽一切办法创造了丰富多彩、形式多样的教学活动，例如唱英语歌曲、学英语儿歌、跳舞等，想通过这些活动的开展来激发学生的兴趣，我认为在小学英语课上应该更加注重学生英语实际水平的提高，不要过分强调跳跳唱唱的作用。

英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。

不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。

有的老师很盲目的设计一些唱歌、跳舞的课堂活动，想以次来吸引学生，让孩子想学英语，想上英语课，我认为这样做是不符合儿童的心理特点，也不符合英语学习的规律。

一名好的英语教师应该从学生的实际情况出发，要确实能够提高小学的英语水平为出发点，在教学过程中要注意实效，不要过多地搞一些形式化的东西。

在小学英语教学中，要以确保教学的生动有趣为前提，同时把生动有趣的教学活动与听、说、读、写训练有机地结合起来，这样才能达到英语学习的目的。

总之作为老师，在自己的教学中要时时刻刻要以培养学生的兴趣为出发点，并积极倡导学生参与到课堂活动中。

让学生切实做到再轻松的课堂氛围中学英语，真正学好英语。

英语是外语，毕竟不同于母语的学习，语言的环境不足会影响英语课的发展，我们应当通过一定的手段，营造英语学习的氛围。

开展丰富多彩的英语小活动是很好的方法。

如用英语资料布置教室，建立英语兴趣小组，组织英语朗诵比赛，创办英语小报，组建校园英语角等。

让学生的视觉、听觉广泛地跟英语近距离接触，逐渐为英语课的成长提供良好的语言环境，切实营造英语学习的氛围。