论美教案1
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论美
教学目标：
1. 初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识；
2. 培养高尚的审美情操，树立正确的审美观和价值观；
3. 学习杂感的写法，联系相关知识，表达自己对美的理解。
4. 学会在生活中识别美、发现美、创造美；
教学重点：1、3、教学难点：2
课时安排一课时
教学过程：
一、目标导学：
1 、创设情境，导入新课
今天我们一起来学习17世纪英国著名的哲学家弗兰西斯·培根写的一篇杂感《论美》。
常言道：爱美之心，人皆有之。
有的人为了让这张脸变得好看一些，花许多钞票去美容，还有甚者，不惜千金去做整容手术，当一回人造美女或人造美男。
我们都不是一掷千金的富翁，当然没有那么许多闲钱花在这张脸上，那么我们如何去追求自身的美呢？那么我们学习完这篇课文，相信同学们能找到一个满意的答案。
（板书）
2、介绍作者：弗兰西斯.培根，是莎士比亚的同时代人，哲学史和科学史上划时代的人物，英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，在人类思想史上占有极重要的地位。
马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。
本文选自《培根论人生》。
3.听写词语并给加点字注音。
腐烂变质肃然起敬容颜俊秀端庄严肃打扮华贵
外形奇妙吝啬( ) ( ) 滑稽( ) 摄( )取愧疚( )
二、自主学习（一）自学提纲
1. 文章中围绕“美”如何划分文章层次结构。
第一部分（1）：以一个比喻、一个实例，提出全文的中心思想：美德最美
第二部分（2--4）：具体论述美德最美。
第三部分（5）：勉励人们把美得形貌与美得德行结合起来，让美放射出真正的光辉。
2.本文的观点是什么？你是否同意作者的观点？为什么？
把美的形貌和美的德行结合起来。
3.课文第二段写道：“美貌的人并不都有其他方面的才能。
因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。
”可是后面又列举了一些美貌才能二者兼备的人，这是否矛盾？.第2段中列举了六位美男子，是为了论述什么?
不矛盾，作者这样说是说既有外形美，又有内在美是不易的。
但这并不是全部，也有二者兼有的人。
是为了论述，美貌的人也有可能具有内在美，有所作为。
4.第三段中作者论述了哪几种美？如何理解这几种美？
三种美：颜色之美，外在美; 形体之美,体现了人的意志，锻炼’优雅行为之美，内在美。
5.如何理解“有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人”这句话的含义？
个体与一定的机遇和环境相适应，整体和谐就是美，人在一定的场合表现出相应的优雅
行为，就是美。
深入理解文章的内容
欣赏生活中常见的美
三、合作探究，说说你对下列句子的理解。
1．美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。
比喻论证，用宝石比喻美德，生动形象地论述了朴素外表不仅不会影响美德，而且会使美德更加宝贵。
2．形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。
对比论证突出论证了优雅行为之美最美。
3．拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。
”
道理论证，比喻论证生而有力地论证了成熟的美和内在的美才是最美的。
4．美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。
比喻论证，生动形象地论证了只有外在美是不能长久的。
（五）把目光投向周围，来个“班级选美”，班上哪个同学或老师最美，为什么？
四、诵读下列美的格言。
●世上最好最美的事物是看不见的，摸不到的...只有心性、感情和勇气可以察觉。
●外表美的缺陷可以用内心美来弥补，而心灵的卑劣却不是外表美可以抵消的。
——秦牧●“鸟美在羽毛,人美在心灵”
●“华服丽饰包裹着的灵魂未必高洁,麻葛布衣里面的心倒可比金钱更可贵”
●富有生机就是美（威·布来克）
●美本身必须是真的（德国）
●地球上一切美丽的东西都来源于太阳，而一切美好的东西都来源于人（普利什文）
●美是上帝赐予的礼物（亚里士多德）
●爱美之心，人皆有之
●十全十美虽无法达到，但却值得追求（罗·布坎南）
情感升华，欣赏各种美
教师寄语：拥有美，犹如拥有冬日的阳光，温暖了别人，也会温暖你自己。
学会热爱，学会珍惜，学会奉献，你就是最美。
积累文中关于作者培根的名言
五、拓展提升：论不美
教学反思：。
