新人教版(部编)九年级语文下册《一单元 阅读 3.短诗五首 断章》研讨课教案_4

《断章》卞之琳教学教案5篇

《断章》卞之琳教学教案 篇一

教学目标】

（一）学问与力量

1、了解诗歌解读“诗无达诂”的特点，引导学生进展共性化解读；

2、以小组合作学习方式培育学生质疑的学习习惯，熬炼沟通、表达力量；

3、理解并分析短诗的主旨；

（二）过程与方法

1、诗歌鉴赏教学按“初步感知--合作探究--互动沟通--拓展升华”的过程进展；

2、学生自主学习根底上，小组合作学习，共同探究；

（三）情感态度与价值观

通过朗读，分析意象特征，在沟通争论中理解诗歌主旨。引导学生体会诗歌中真、善、美的情感体验，激发学生关注自我、关注生活、关怀人民的意识和情感。

【教学重、难点】

用精确生动的语言分析诗歌主旨，写鉴赏性小短文。

【教学设想】

布置同学预习五首短诗，并让同学选择一首诗写了一点鉴赏性评论。从同学课前预习作业状况看，多数同学对于这五首诗的主旨把握均较为精确，也存在多种解读，问题在于很多同学在阐述诗歌主旨的解读过程时，表述还欠严密，赏析时还不能做到有理有据。因而，在组长汇报本组争论状况时，须特殊强调在陈述本组观点之后需说明这些观点是如何得出的，可允许组员补充说明，共同完成任务。

【教学流程】

一、新课导入

我国古代诗论中有所谓“诗无达诂”论，（“达诂”的意思是准确的解释或理解）认为不同和读者对于同一作品往往有不同的理解。西方也有所谓“一千个读者，就有一个千个哈姆雷特”的说法，因此在文学阅读过程中特殊强调读者参加。这些说法都说明白在文艺鉴赏中存在着理解和审美的差异性，即不同的鉴赏者对同一作品可以仁者见仁，智者见智。

二、解读《断章》

1、介绍作家作品：

1 《短诗五首》教学设计

课文内容分析：

课文共由五首短诗组成,寥寥数句,短短几行,看似简单,读来却意境深远。诗人们用自己丰富的想象,创设了一个个饱含深情的意象,用既朴实又生动的语言,娓娓道来,似倾诉衷肠,如梦中呓语,令读者浮想联翩,回味无穷,甚至产生诗中有画,画中有诗的无限美感。

第一首《月夜》是中国新诗运动开始之后具有重要意义的一篇,诗人沈尹默原本是惯常写旧体诗的人,却毅然决然告别过往,支持和倡导新诗,这是非常难能可贵的自我否定和重新开始！诗作一开篇就着力描写秋天的夜晚,在读者的心里,那应该是萧瑟的,甚至是有些寒冷的,但诗人的呈现,却是生动的,甚至明媚的,“呼呼”、“明明”,这两个词,一下子就让寂寞与冷清走开了。“我和一株顶高的树并排立着,却没有靠着。”从“没有靠着”可以看出,诗人在末尾表达了自己渴望独立自主的精神愿望,追求人格独立,不依附他人,在今天看来,也依然有着丰富的教育意义。

第二首《萧红墓畔口占》出自诗人戴望舒,口占意即即兴作诗,诗人用第二人称“你”,来呼唤好友萧红,全诗读来像是诗人在自言自语,但就是这样的自说自话,却更能给人亲切的好感。诗人与萧红是好友,是至交,他知道萧红喜欢花,是个爱花的人,他大费周章来到墓前,为好友献上了她最喜欢的山茶花,内心或许有万千话语想要倾诉,但彼时,斯人已逝,无从说起,诗人没有抱怨,有的只是深沉和寂寞。

第三首《断章》读来充满了哲理,意蕴绵长。诗人描绘了两个画面,其一,在桥上看风景的“你”与在楼上看风景的观者,原本二者并无关联,却因为同时看风景,前者在观赏的同时,也成为了后者观赏的风景之一,颇有几分“异度空间”的意味。其二,窗边欣赏明月的“你”,出现在了别人的梦里。明月可以装饰你的窗子,而你也可以装饰别人的梦,这首诗告诉我们：一切事物都不是孤立的存在,而是与其他事物相对关联而存在的,事物相对关联运动的变化是永恒的规律。

第四首《风雨吟》创作于1941年,那是一个风云变化的历史时期,作者芦荻当时正29岁,诗人用“风雨”一词,隐晦地比喻了抗战时期的各种困难和挫折,将自己比作“年轻舵手”,

初中九年级语文下册《断章》教案

一、教学目标：

1.掌握《断章》的主题和写作手法。

2.理解《断章》中所表现的人性问题和真善美的主题。

3.培养学生对文学作品的鉴赏能力和阅读能力。

二、教学步骤：

1.导入

请学生谈一下对《断章》这篇文章的印象，是否读过，知道些什么内容。

2.讲解

(1)给学生讲解文章的主题——人性的真善美。

(2)讲解文章的内容，特别是讲解三个主要人物——父亲、儿子和医生所表现的人性特征。

(3)分析文章中所使用的修辞手法。

(4)分析文章所表现的真善美主题。

3.阅读

请学生具体阅读《断章》，注意观察文章中所表现的人性特征和人性问题。

4.讨论

请学生围绕以下问题进行讨论：

(1)文中三个主要人物——父亲、儿子和医生各自有着哪些人性特征？

(2)为什么文章能够引起我们的共鸣？

(3)文章中所表现的人性问题和真善美主题。

5.讲评

请教师汇总学生讨论的内容，并针对重点问题进行点评和加强。

6.拓展

请学生选取一篇有关人性问题和真善美主题的文学作品进行阅读，并写一篇读后感。

三、教学重点：

1.掌握《断章》的主题和写作手法。

2.理解《断章》中所表现的人性问题和真善美的主题。

3.培养学生对文学作品的鉴赏能力和阅读能力。

四、教学效果评价：

学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力得到了提高。学生对于“人性的真善美”这一主题有了更深层次的理解和认识。通过讨论和写读后感，学生们的思维能力得到了锻炼，阅读能力得到了提高。

1 《断章》教案

【教学目标】

1、作者介绍

2、理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

【教学重、难点】

理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

【教法】讲读训练法

【教具】多媒体

课时安排：1课时

一、导入新课：

有句话这样写道：“有心栽花花不开，无心插柳柳成因”。今天我们要学习的这首诗——《断章》，选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一粥诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。

二、作者简介：

卞之琳，现代诗人、翻译家。祖籍江苏溧水，1910年生于江苏海门汤家镇。建国前出版了诗集《三秋草》和《鱼目集》，另有与何其芳、李广田合著的《汉园集》。解放后出版诗集《慰劳信集》、《十年诗草》和《雕虫纪历》。

三、关于《断章》： 2 《断章》这首诗选自《鱼目集》，写于1935年10月。诗人回忆它的创作过程说：“此四行无意中得之，原拟足成一首完整的诗，接着感到说完了，也无需多说，可独立成篇，故名《断章》。”不料这首诗竟成了诗人流传最广、最有代表性的一首诗，成为中国现代文学史上文字简短、然而意蕴丰富而又朦胧的著名短诗，受到很多人的喜爱。

三、《断章》全诗：

《断章》

卞之琳

你站在桥上看风景，

看风景人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，

你装饰了别人的梦。

戴望舒《萧红墓畔口占》教案

【教学目的要求】

1. 了解戴望舒诗创作的基本情况。

2. 简要了解萧红的身世及其与戴望舒的友谊。

3. 把握本诗的情感内涵。

【重点、难点】

1. 诗歌创作和修改的背景、过程。

2. 诗中所表达的丰富意蕴。 3 3. 诗中情感表达和语言运用的特色。

【所用课时】1课时

【教学内容】

一、作者的生平及创作情况

戴望舒(1905—1950)，现代著名诗人。笔名有戴梦鸥、江恩、艾昂甫等。生于浙江杭州。1923年，考入上海大学文学系。1925年，转入震旦大学法文班。1926年同施蛰存、杜衡创办《璎珞》旬刊，在创刊号上发表处女诗作《凝泪出门》和所译魏尔伦诗。1928年与施蛰存、杜衡、冯雪蜂一起创办《文学工场》。1929年4月，出版第一本诗集《我的记忆》，其中《雨巷》传诵一时，因此而有“雨巷诗人”之誉。1932年，参加施蛰存主编的《现代》杂志的编辑。11月初，赴法留学，入里昂中法大学。1935年春回国。1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。1938年春在香港主编《星岛日报?星岛》副刊。1939年和艾青主编《顶点》。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《等待》等著名诗篇。 1949年6月，在北平出席中华文学艺术工作代表大会。后在新闻总署从事编译工作。不久在北京病逝。