二年级数学下册 6 余数的除法(有余数除法的竖式)课件

人教版二年级数学下册第6单元《用竖式计算有余数的除法》（P62）图文讲解

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2020-05-04原文

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知识点

认识除法竖式：

先写竖式除号，再把被除数和除数分别写在除号的里面和外面左侧；计算时，商写在除号上面对应的位置。

参考答案

图文解读

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同步练习1

同步练习2 特别声明：

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人教版二年级下册数学《有余数的竖式除法》说课稿

一、教材内容

《有余数的竖式除法》是人教版二年级下册数学的重点内容之一。在这一部分，学生将学习如何进行有余数的竖式除法运算。在之前的学习中，学生已经掌握了无余数的除法运算，这一部分将引导学生进一步理解余数的概念并进行相关运算。

二、教学目标

1. 理解余数的概念，能够简单解释什么是余数。

2. 掌握有余数的竖式除法运算方法。

3. 能够独立进行有余数的竖式除法计算，正确填写计算过程。

三、教学重点与难点

• 教学重点：掌握有余数的竖式除法运算方法，正确填写计算过程。

• 教学难点：理解余数的概念，较大数值的除法运算。

四、教学准备

1. 教材：人教版二年级下册数学教材《有余数的竖式除法》部分。

2. 教具：小黑板、彩色粉笔、学生练习册。

3. 辅助工具：电子白板、计算器。

五、教学过程

第一步：导入（5分钟）

教师通过引入一个简单的问题或例子，引导学生思考余数的概念。如：“如果有10个苹果，分给3个小朋友，每人分得几个？有没有多的？”

第二步：引入新知（10分钟）

教师通过小黑板展示有余数的除法运算步骤，并解释每个步骤的含义。引导学生理解余数的概念。

第三步：示范操作（15分钟）

教师通过简单的例子示范有余数的竖式除法运算，引导学生掌握计算方法。 第四步：练习与巩固（20分钟）

学生在小组或独立完成练习册上相关习题，巩固所学内容。教师巡视指导，纠正学生的错误。

第五步：展示与总结（10分钟）

学生展示他们的计算过程，教师点评，总结本节课的重点内容。

六、作业

布置相关练习册上的作业，要求学生按要求正确填写有余数的竖式除法过程。

七、教学反思

通过今天的教学，我发现学生对于余数的概念理解较为困难，下节课需要做更多的示范演练。同时，学生在运算过程中有些粗心，需要更多的练习加强。

以上就是本次教学的说课稿，希望能够顺利引导学生掌握有余数的竖式除法运算方法。

教案设计

1．重视学生已有的知识经验，为学生学习新知做好准备。认识有余数的除法和了解除法横式中各部分的名称是学生已有的知识经验，因此，本设计注重通过有效复习，激活学生已有的知识经验，为学习新知做好铺垫。首先通过复习有余数除法的意义、各部分名称，为理解除法竖式中每个数所表示的意义和每一步的运算做好准备；其次，通过完成教材65页4题，让学生初步了解如何找到一个合适的乘数，为学习试商的方法做好准备。在此基础上，引导学生思考、交流、探究，建立起新旧知识间的联系。

2．体现多样化的学习方式。根据知识的特点，在教学中采用合适的教学手段和方式促进学生对知识的吸收和理解。本教学设计采用讨论交流和直观教学法，让学生主动参与、自主探究以及合作交流。学生通过积极动手、动口、动脑，实现了多样化的学习，促进了学生对知识的掌握和应用。

课前准备教师准备 PPT 课件

学生准备 小棒

教学过程

一 复习旧知，导入新课

1．课件出示复习题：拿出13根小棒，动手摆正方形。

2．学生动手操作，教师巡视。

3．引导学生思考并组内交流：

(1)说一说摆的过程与结果。 (2)列出算式。

(3)说一说算式中每个数的名称和它所表示的意义。

4．小结导入：除法和我们学过的加法、减法、乘法一样，也可以写成竖式形式，那么怎么写除法的竖式呢？这节课我们就来学习除法竖式的写法。(板书课题)设计意图：从学生已学的知识引入，复习有余数除法横式中各数所表示的意义，为本节课的新授内容作铺垫，这样既调动了学生学习的积极性，又使学生对本节课所学的知识有了初步的感知。

二 动手实践，感受新知

(一)教学例3。

1．认识有余数的除法竖式。(1)教师板书除法竖式。(2)引导学生观察对比横式和竖式，想一想竖式中的各部分名称。(3)学生小组讨论、交流、汇报。

预设 生1：“”表示除号。

生2：3叫商，4叫除数，13叫被除数，1叫余数。

(4)引导学生对照横式，说一说竖式中每个数所表示的含义。

人教版二年级下册数学《6 第4课时 有余数除法的竖式计算（2） 》说课稿

一. 教材分析

人教版二年级下册数学《6 第4课时 有余数除法的竖式计算（2）》这一课时的内容是在学生已经掌握了除法的基本概念和有余数除法的基本计算方法的基础上进行教学的。本节课的主要内容是引导学生利用有余数除法的竖式计算方法来解决实际问题，让学生在解决实际问题的过程中进一步理解和掌握有余数除法的竖式计算方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

二. 学情分析

二年级的学生已经具备了一定的计算能力和问题解决能力，但是对于有余数除法的竖式计算方法的理解和掌握程度各不相同。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，帮助学生进一步理解和掌握有余数除法的竖式计算方法。

三. 说教学目标

1. 让学生进一步理解和掌握有余数除法的竖式计算方法。

2. 提高学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：引导学生理解和掌握有余数除法的竖式计算方法，提高学生的计算能力。

2. 教学难点：理解有余数除法竖式计算的原理，能够灵活运用有余数除法的竖式计算方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段

1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决实际问题来理解和掌握有余数除法的竖式计算方法。

2. 利用多媒体教学手段，展示有余数除法的竖式计算过程，帮助学生形象地理解和掌握计算方法。

3. 小组合作学习，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。

六. 说教学过程

1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何利用有余数除法的竖式计算方法来解决问题。 2. 新课讲解：讲解有余数除法的竖式计算方法，并通过例题演示和讲解，让学生理解和掌握计算方法。

3. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学生对有余数除法竖式计算方法的掌握程度。

4. 小组合作：学生进行小组合作，共同解决一个实际问题，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。