《两位数乘一位数》——口算乘法（教案）
一、教学内容
《两位数乘一位数》——口算乘法（教案）
本节课教学内容选自数学教材四年级上册第五章第二节，主要包括以下内容：
1. 两位数乘一位数的口算乘法原理及计算方法；
2. 两位数乘一位数的竖式计算方法；
3. 两位数乘一位数的估算方法；
4. 应用两位数乘一位数的口算乘法解决实际问题。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1. 培养学生数学运算能力，使其掌握两位数乘一位数的口算乘法原理及计算方法，能熟练进行相关运算；
2. 培养学生数学思维，通过两位数乘一位数的估算方法，提高解决问题的策略意识和能力；
3. 培养学生数学应用意识，能将所学知识应用于解决生活中的实际问题；
4. 培养学生数学抽象和逻辑推理能力，使其理解两位数乘一位数的竖式计算方法，并能运用到实际计算中。
这些核心素养目标旨在帮助学生形成系统的数学知识体系，提高数学素养，为今后的学习和生活奠定坚实基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）两位数乘一位数的口算乘法原理及计算方法：使学生理解并掌握两位数乘一位数的计算过程，如十位与个位分别乘以一位数，以及进位处理等。
举例：例如，计算23乘以4时，先计算个位3乘以4得12，写下2，进位1；然后计算十位2乘以4，加上进位1，得到9。
（2）两位数乘一位数的竖式计算方法：培养学生按照正确的竖式格式进行计算，确保计算准确无误。
举例：以计算23乘以4为例，将4写在个位下方，逐位与23的个位和十位相乘，注意进位。
（3）两位数乘一位数的估算方法：让学生掌握通过估算方法快速得到计算结果的策略。
举例：如计算23乘以4时，可以先将23估算为20，然后计算20乘以4得到80，最后根据实际23比20略大，估算结果略大于80。
2. 教学难点
（1）进位处理：在两位数乘一位数的口算乘法过程中，进位处理是学生容易出错的地方。
举例：如计算23乘以4时，个位乘积为12，需要进位1，但学生可能会忘记进位或者进位处理不当。
三位数乘两位数（整理与复习）说课稿 一、说教材：
《三位数乘两位数》是人教版小学四年级数学上册第四单元的内
容。在此之前学生已经有了两位数乘两位数的笔算基础，两位数乘两
位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来。学习这部分
内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为今后进一步学
习小数乘法积累经验。因此，本节课在整个教材中起到承上启下的作
用。
二、说教学目标
(一)知识与技能
复习口算乘法、三位数乘两位数乘法的笔算方法及乘法估算的方
法，提高计算正确率。
(二)过程与方法
复习速度时间路程之间的数量关系，并能解决简单的实际问
题。
(三)情感态度和价值观
在复习中培养学生认真书写、仔细检查的好习惯。
三、教学重难点
教学重点：使学生进一步掌握常见的数量关系，能熟练的进行三
位数乘两位数的笔算。
教学难点：使学生进一步掌握常见的数量关系，能熟练的进行三
位数乘两位数的笔算。 四、说教法、学法
说教法：
本课的教学中将采用多种教学方式，运用练习法复习旧知，给学
生提供充足的时间空间自主复习，在汇报交流中，尊重学生的思维方
式，充分发挥学生的主体性地位，培养学生的自主探索精神，不断积
累积极的数学学习情感和体验，引导学生用不同的方法检验自己运算
的结果。
说学法
本节课三位数乘两位数算理的理解和算法的掌握可以在两位数
乘两位数的基础上，学生通过独立思考、小组讨论、自主探究、合作
交流去学习三位数乘两位数的算法，通过练习提高计算准确率。
五、教学过程
(一)梳理知识要点
师：今天我们一起来复习第三单元，课前让同学们对本单元进行
了知识梳理，谁来说说，本单元都学习了什么知识?
口算乘法：两位数乘一位数、几百几十乘一位数。
笔算乘法：因数中没有0;因数中间或末尾有0(难点)
估算：
积的变化规律：(难点)
速度时间路程之间的数量关系。
师：这个单元的重点、难点是什么?
(二)有针对性地练习 每一个知识点设计一道或两道练习题，有针对性的联系和辅导。
四年级数学上册口算题卡
集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
四年级数学上册口算题卡
口算乘法（二）
1) 120×20= 2) 160×2= 3) 480×2=
4) 50×60= 5) 48×4= 6) 76×19=
7) 18×3= 8) 6×800= 9) 110×8=
10) 250×50= 11) 130×5= 12) 400×8=
13) 420×3= 14) 90－15= 15) 3×24=
16) 72+28= 17) 48＋16= 18) 11×40=
19) 360×60= 20) 160×2= 21) 480×2=
22) 50×60= 23) 4×84= 24) 76×19=
25) 18×3= 26) 6×800= 27) 110×8=
28) 250×50= 29) 130×5= 30) 400×8=
31) 420×3= 32) 90－15= 33) 3×24=
34)71－54= 35) 81÷9= 36) ×4=
37) 60－25= 38) 36＋63= 39) 5×4=
40) 35×0= 41) 0÷35= 42) 9×3=
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1 / 3 4 三位数乘两位数
【单元目标】
1.使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百乘几十的数的口算方法。
2.使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推算出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3.使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4.使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
【重点难点】
1.理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法，理解积的变化规律。
2.理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。
【教学指导】
1.注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。
本单元学习的乘法运算，不论是口算还是笔算，估算还是用计算器算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的。因为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说，本单元所学知识，属于旧知。所不同的，仅仅是运算数据由万以内扩充到了亿以内。根据学生已有的这个知识基础，在教学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。如，口算乘法中例1，笔算乘法中例1、例2、例5的学习，都应让学生在思考、自主运算的基础上，概括出一般性的方法。教师在这个过程中，只起引导作用，引导学生准确把握不同算法中的特点，尽可能选择多种算法中较优化的一种，采用合理、简洁、灵活的方法进行计算。
2.重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。
三位数乘两位数的学习不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能，还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系，并且能够用关系式或数学符号去表达它们。本单元学习的速度、时间和路程之间的关系，是社会生活中常见的数量关系中的一种，刻画这三者关系的数学模型“速度×时间＝路程”，将三者简明逻辑地连成一体。教学时，应注重让全体学生通过解决例3中的具体问题，感悟速度、时间和路程之间的数量关系。经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“速度×时间＝路程”的全过程，经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的全过程。让学生在“解决具体问题──抽象出数学模型──解释并说明模型──再用模型解决问题”这样一系列的数学活动中，建立初步的模型化的数学思想方法。
