百分数的意义和写法
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。
百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。例如：百分之九十 写作 90%
分数既可以表示一个数，又可以表示两个数年的关系。百分数只表示两个数的关系，所以它的后面不能写单位名称。
例1：写出下面的百分数。
百分之一 百分之三十五 百分之零点三
例2：读出下面的百分数。
17% 6.4% 33.5% 125.8%
例3：六年级有学生100人，达到（国家体育锻炼标准）儿童组的有96人，达标的人数年占六年级总人数年的百分之几？
练习十三
一.填空题.
1.表示一个数是另一个数的( )叫做百分数.百分数也叫做( )或( )。
2.男生认输占全班认输的45%,是把( )看作单位"1".女生人数占全班人数的( )%。
3.今年的粮食产量是去年的115%,今年的粮食产量比去年增产( )%。
4.一项工程,完成了65%,还剩( )%没有完成。
5.九月份比八月份节约用电是八月份的( )%。
6.今年实际招生人数比计划多8%,今年实际招生人数是计划的( )%。
7.十月份用水是九月份的85%,十月份比九月份节约用水( )%。
8.50%读作（ ），百分之一百零三点五写作（ ）。 9.我国耕地面积占世界耕地面积的百分之七，写作（ ），把（ ）看作100份，（ ）相当于这样的7份。
10.一家工厂九月份的产值相当于十月份的百分之一百零八，写出这个百分数（ ），十月份的产值比九月份的多了还是少了？（ ）。
二、选择题.
1.25/100米写成( )是不正确的。 ①1/4米 ②0.25米
小学数学公开课一等奖《百分数的意义与写法》
1、课本原文
内容速览：
《百分数的意义与写法》是小学数学六年级上册第六单元第一课时的内容，安排了百分数的意义和百分数的读写两部分内容，教材一开始就出现四幅与百分数有关的生活情境图，目的是引导学生联系生活实际认识百分数，理解百分数意义，感受百分数在生活实际中的应用价值。接着让学生结合已有的或自己收集的百分数，说说它们的具体含义，从而进一步理解百分数的意义，最后安排了百分数的读写。本节教材是在学生学过整数、小数和分数的意义及其应用的基础上来进行教学的，又是后面学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问题的基础。
课文：
（点击图片查看大图）
2、教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标：从生活实际出发感知和理解百分数的意义，掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别。
2、过程与方法目标：经历收集、分析、处理信息的过程，培养分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。
3、情感态度与价值观目标：由生活中的百分数引出学习的内容，学生感到数学就在我们的生活中，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：百分数意义的理解。
难点：百分数与分数在意义上的区别。
教学过程：
（一）导入
师：同学们，今天老师带来了两瓶果汁饮料，如果是你，你会选购哪瓶呢？（出示两瓶果汁：一瓶60%橙汁，一瓶45%橙汁）。指名回答，提问：为什么？
师：像60%、45%这样的数我们叫它？
师：从百分数中我们就可以看出哪瓶果汁好喝，看来百分数还真厉害，那么今天我们就一起来学习百分数的知识。（板书百分数）
（二）新知
1、联系实际，理解意义
（1）问题驱动，层层深入
师：老师收集了一些有关百分数的信息，一起来看看（出示主题图）。你能找到哪几个百分数？这些百分数表示的是什么含义呢？
师：同学们理解的非常好，小学生中近视的人数占所有小学生的18%中数字18表示的是什么？%表示的是什么？
百分数的意义和写法
教学内容：义务教育新课程标准实验教科书小学数学六年级上册第77-78页
教学目标：
1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会准确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较水平和抽象概括水平。
3、通过搜集学习材料并实行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，结合相关信息渗透思想教育。
教学重点：让学生充分体验、理解和掌握百分数的意义。
教学难点：让学生准确理解百分数和分数在意义上的联系和区别。
教学过程：
一、初识新知
1、师：课前老师布置大家收集身边的百分数，你们收集到了吗？
2、师：谁能向大家说说你收集到的百分数？（生答）
3、既然百分数在生活中应用这么广泛，那我们这节课就一起来研究百分数的意义和写法。（板书课题）
二、探索新知
1、质疑问难，明确学习目标
师：百分数在生活中的应用这么广泛，请问：同学们想知道相关百分数的哪些知识呢？
(教师肯定学生提出的每个问题，并即时地在黑板上作简要的记录:如意义、读、写等。)
师：好！我们一道带着这些问题学习教材，看能否从书中找到这些问题的答案。
2、自学释疑，达成共识
①学生自学（课件出示）
自学教材P.77-78，回答以下问题：
1.人们为什么喜欢用百分数？
2.什么叫百分数？
3.百分数如何读、写？
②分小组交流自学情况
师：通过自学，你明白了哪个或哪几个问题？自己是怎么理解的？请同学们在组长的组织下实行交流。
(教师理解、指导学生解决问题，为释疑做准备。)
3、师生释疑、解难
①组长汇报本组同学自学、交流和解决问题的情况。
提示：一个组选择一个问题来重点汇报，主要介绍你们组是怎么理解的？
(汇报时，教师还要提醒其余同学注意倾听，并准备针对别人的发言发表自己的见解。) ②针对组长汇报，引领或指导学生以教材为依托把一个一个的问题加以理解（做到不流于形式，不规定学生必须先回答什么问题，再回答什么问题。）
百分数的意义和写法
枋洋中心小学 林雪红
一、概述
《百分数的意义和写法》是数学人教课标版六年级上册第五单元的教学内容。是小学数学的重要内容之一。一方面，“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。所以整单元知识与分数密不可分。另一方面，又为学习百分数应用等知识奠定了基础。百分数意义是分数意义的延伸，百分数在实际生产和生活中有着广泛的应用。如计算种子发芽率、利率、利润、折扣等实际问题。
二、教学目标分析
知识与技能：
.呈现生活情境让学生认识百分数。通过自主、合作探究，充分理解百分数意义。正确读、写百分数。明白百分数和分数在意义上有哪些不同。会用百分数解决简单的实际问题。
过程与方法：
通过收集、分析、处理信息，培养学生观察、比较和综合概括的能力。让学生逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新意识。促进学生的个性发展。
情感态度与价值观：
.让学生体会数学源于生活用于生活，激发学好数学的情感。
三、学习者特征分析
本班有39名学生，这班学生思维活跃，数学基础整体较好，动手操作能力较强，具有一定的自学能力。大部分的学生通过课前的预习，以及课前收集的百分数，已经会读会写百分数了。在教学中让学生先学习百分数的读法。学生已掌握分数的意义，在此基础上，可适当放手让学生通过小组讨论、全班交流探索百分数的意义。
四、教学策略选择与设计
（1）复习导入，为新知识做铺垫。
（2）借助多媒体资源，进行探讨式学习；教师作启发引导；
（3）通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。
(4)、通过提供具体生活中的问题，引导学生发现问题和提出问题，善于独立思考，学会分析问题和创造地解决问题 2 五、教学资源与工具设计
（1）学生课前收集生活中的百分数：
（2）教师自制的多媒体课件；
（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。
