赏析诗歌精妙，品味语言艺术
【教学目标】：
1、培养赏析、评价古诗词的基本能力。
2、提高学习祖国古代文学文化的积极性、主动性。
【教学重点】：掌握鉴赏古诗词的具体方法和步骤。
【教学方法】合作讨论、探究归纳
【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、导入新课：
诗歌是我们中国文化的一张名片，从《诗经》“关关雎鸠，在河之洲”的浪漫，到余光中《乡愁》里的海峡两岸，有中国人的地方就有诗歌的踪迹。本节课我们进行专题复习——“赏析诗歌精妙，品味语言艺术。”
二、考点透析：
1、绘景——用自己的语言描绘画面（内容）
2、炼字——品味富有表现力的语言（手法）
3、言志——理解诗歌表达的志向、抒发的内心情感（感情）
三、题型例析
《湖上》
宋˙徐元杰
花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。
1、说说诗中使用“乱”字的好处。(2分)
“乱”字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上互飞舞，穿梭于林间枝头的动感。
2、全诗写出了游人怎样的心情?(2分)
写出了游人愉快的心情。
《西归绝句》①
唐˙元稹
五年江上损容颜，今日春风到武关。
两纸京书②临水读，小桃花树满商山。
【注释】①本诗作于元和十年春元稹从被贬地奉召还京途中。②书：信。这里指元稹的好友李复言和白居易的书信。
1、诗歌前两句都是通过叙事来抒情，其中第一句对第二句起到了作用。（2分）
反衬或衬托
2、景语皆情语，第四句以景语收住全篇。请用自己的话，对此句加以描述。（2分）
（诗人临水读罢友人书信）猛一抬头，忽见岸上嫣红一片。放眼远眺，只见商山开满桃花，春色妍丽，喜悦之情更为浓郁。
《山行》
清˙姚范
百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜。
山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。zhè gū
【注】蘼芜（míwú）：香草名。
1、请品析第二句中“窈窕”一词的表达效果。（2 分）
“窈窕”一般是形容人形体美好的，在这里形容春风，生动形象地写出了轻柔的春风带给人们美好的感觉。（也可以联想为：散发着清香的靡芜草在微风中轻轻摇摆，如舞姿飞扬，情态美好。）
2、结合全诗，分析“一路斜阳听鹧鸪”表达了诗人怎样的情感。( 2 分）
诗人沐浴着春风，轻快地行走在山间，踏着夕阳，听着鸟鸣，看着周围美丽的自然风光和田园风光，心中充满了对自然的喜爱和对农村生活的向往之情。
四、方法指津——“四看法”
析内容：1、看作者所处时代和生活经历，诗体独到的抒情方式。
2、看内容把握诗中的意象、主旨、线索、感情基调。
赏艺术：3、看诗眼句眼和篇眼，理解词语的隐含信息。
4、看表现技巧、写作手法和修辞的运用。
五、风采展现
万里悲秋常作客，百年多病独登台。（《登高》唐杜甫）
【背景】
杜甫大历二年（767）秋在夔州时所写。,当时诗人病卧夔州,夔州在长江之滨。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年飘泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。
——秋天不一定可悲，只是诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之绪。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（《钱塘湖春行》唐˙白居易）
——对钱塘湖初春早春生机勃勃的景象的喜悦、喜爱之情。
笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。（《关山月》宋陆游）
红杏枝头春意闹，绿眼烟外晓寒轻。（《玉楼春·春景》宋˙宋祁）
——运用了拟人的修辞手法，给人以动态美。生动具体形象的写出了红杏竞相开放，争妍斗艳的景象与情趣；写尽了一派春意盎然，蓬勃生机的景象。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（夏日田园杂兴·其七宋˙范成大）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（《村居》清˙高鼎）
——早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌颂。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，好像在春天的烟雾里醉得直摇摆，
这是一幅典型的春景图，诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的韵味。
附：
口诀：
赏析诗歌有技巧，绘景炼字立意高。
抓住意象赏内容，炼字关注动与形。
联系经历和文风，紧扣诗眼析感情。
教学反思：
本节是关于古诗阅读赏析的专题复习课，针对学生在考试过程中“一厢情愿、盲目作答”致使人为丢分的问题而设计。
主要分以下几个环节：（一）考点透析——指导学生从以往考卷中古诗阅读的命题及作答情况来归纳考点，并反思自身做题漏洞，使学生有针对性的解决本节课教学问题，从而突破难点。（二）题型例析——选取考点相对集中问题设计典型的中考题目，使学生认识考什么、怎么考，进而归纳方法并且规范作答。（三）风采展现——为使学生树立考点意识、方法意识，我提供了六句课外古诗中的名句以供学生赏析，达到课堂练兵的效果。（四）方法指津——为实现对本节课教学内容的回顾与总结的目的，我引导学生概括提炼为简单易记的口诀，学生表现突出甚慰人心。
教学方法上采用合作讨论法和探究归纳法。我将问题分配至各学习小组，由学习组长分解至各组员，带着问题进行自读讨论，教师适时点拨。在探究归纳过程中，我鼓励学生各抒己见，力争做到人人有发言，各个有展示。课堂评价不拘一格，以放大优点捕捉闪光点为原则，针对于学习小组的集体表现，或学生的独到见解，予以口头表扬和肯定。同时采用一些学生比较喜欢的网络流行语如“给力”、“点赞”等，以拉近师生距离、活跃课堂气氛，效果良好。
