第20卷第3期2008年6月六盘水师范高等专科学校学报JournalofLiupanshuiTeachersCollegeV01．20NO．3June．2008
浅谈游戏与体育的关系
。——游戏教学法初探
．邓杨
(六盘水师范高等专科学校体育系；贵州水城553004)摘要：针对目前体育教学中存在的教学理念陈旧、教法单一、学生参与体育锻炼的积极性难以调动的问题，结合新的教学目标，在新教材教法的指导下提出富于趣味性的游戏教学法。关键词：游戏；体育；教学法中图分类号：G807．04文献标识码：A文章编号：1671-055X(2008)03-0050—03，OntheRelationbetweenSportandGame——aprobeintogameteachingmethod
，DENGrang(PhysicalEducationDepartment，LiupanshuiTeachersCollege，Shuicheng553004，China)
Abstract：Theteachingprincipleexsitedinthecurrentathleticsteachingisold，theteachingmethodone，studentparticipatestheproblemofthehardtransferinpositiveoftheathleticspractice，aimingatthese
problemses，combinativenewteachingtarget，undertheleadingoftheprotestantismmaterialteachingmethod
putforwardtoenrichintheinterestgameteachingmethod．Clarifiedthemeaning，functionofthegameteachingmethod，problemandcounterplansthatapply，face，morethoroughunderstandinginconvenient
浅谈体育游戏在体育教学中的运用
蔡益增 马鞍山市金瑞小学
摘要：从我国学校体育教学改革的反向来探讨体育游戏的内涵和健身作用，提出游戏的分类，创编原则和组织教法的要求，为体育游戏在教学中的科学应用
提供参考。
关键词：体育游戏；体育教学；健身；娱乐活动
一 前言
游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生的身体素质，增强体质，提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。通过游戏，还能培养学生遵守纪律，团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此，在教学训练中被广泛应用。
游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段，人们借助游戏对自己的后代进行教育，传授各种社会活动的经验，首先是劳动的经验。游戏在一定程度上反映了人类社会的生活方式，如原始社会末期的鄂温克儿童经常进行的“打熊游戏”等，正是鄂温克人游猎生活的反映。现代儿童乐园里那些大型的电动游戏，电子游戏等，则是现代信息社会科学技术新发展的反映。游戏是一种普遍现象，孩子们在自然玩耍中，随心所欲，超越了历史及风土规矩，所以游戏含有“玩耍”“消遣”和“娱乐”的意思。它体现了游戏的一个方面，同时也表明体育本身就是一种游戏，正如60年代初，荷兰的文史学家浩依金，在他的《游戏与人》著作中写到：“今天，在我们的生活中，人们已经去了那种认为玩是一种恶习的意识，从身心健康出发，玩耍不仅对孩子，还是对大人都是一种不可缺少的体育活动”。
二 体育游戏在体育课中的特点，类别和创编和选择体育游戏遵循的原则
1 体育游戏的特点
1，1体育游戏是一个有目的有意识的活动
任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。
浅谈游戏法在体育教学中的作用
摘要：本文在体育教学中，运用游戏主要从准备活动、基本技术技能、身体素质练习、整理活动四个方面及运用时注意的问题进行探索。关键在于如何调动学生的学习热情，完成教学任务，提高教学效益。使游戏成为学生的“良师”，老师的“益友”。
关键词：体育 教学 游戏 探索
1.问题提出：
游戏是第一位教师和伙伴。
游戏是一种普遍现象，孩子们在自然玩耍中，随心所欲，超越了历史及风土规矩，所以游戏含有“玩耍”和“娱乐”的意思。它体现了游戏的一个方面，同时也表明体育本身就是一种游戏。
游戏是一项思想性强，并具有一定竞赛因素，以生动活泼形式出现的集体性体育活动，是青少年喜爱的体育项目，亦是体育教学的内容之一。
游戏的内容和活动方式比较丰富多样，包括走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、负重、对抗……等活动技能。是对学生进行思想教育和愉快身心，增进健康，促进身体发育的一种重要手段。
2.游戏在教学中的运用
现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学，使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，提高体育教学的实效性。游戏的特点和作用决定了起在体育教学各个环节的运用具有巨大的潜力，有利于提高教学质量，完成教学任务。 2.1游戏在准备活动中的运用
2.1.1游戏运用于准备部分的课堂常规组织
组织教学所必须的课堂常规，主要通过迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选择一些报数字游戏、反向动作游戏、集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。如球类教学中可选用“人手一球”、“击鼓船花”游戏，通过不同方式的传球，使学生在快乐的游戏活动肢体，快速有序地分发器材。
2.1.2 游戏运用于一般性准备活动
一般性的准备活动是全面活动肢体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人进入工作状态。在教学中，我们可以根椐一般性准备活动的要求，选择一些游戏代替传统的慢跑。如跑动中的“听数抱团”、“拉网捕鱼”、“传球触人”等，可使学生跑出快乐，跑出兴趣。
游戏化教学法在小学体育课堂中的运用
一、游戏化教学法的特点
1.活泼有趣：游戏化教学法通过设置多种情境、编排多样化的游戏规则，使学生在愉快的氛围中学习，从而提高学习的积极性和主动性。
2.情境化：游戏化教学法注重情境创设，通过创设情境来引导学生，使教学内容更加贴切、生动，拉近师生之间的关系。
3.个性化：游戏化教学法支持学生发挥自己的特长和兴趣，促进学生的个性化发展，提高学生的参与度和学习动力。
1.激发学生学习兴趣：小学生天性活泼好动，传统的教学方式可能会让他们感到厌烦，而游戏化教学法能够激发他们的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中愿意学习。
2.培养团队合作精神：在体育课堂中，通过游戏化教学法开展各种团体活动，可以培养学生的团队合作精神，增强学生之间的合作意识和团队协作能力。
3.提升学生身体素质：在游戏化教学法中，老师可以设计一些与体育锻炼结合的游戏，通过这样的方式不仅能够提升学生的身体素质，还能够使他们在锻炼中获得乐趣。
4.激发学生学习动力：游戏化教学法能够让学生在学习中获得成就感，激发他们的学习动力，促进他们更加主动地参与到课堂活动中。
1.利用游戏规则引导学生学习：在体育课堂中，老师可以通过设置一些有趣的游戏规则，引导学生按照规则进行体育活动，从而达到教学的目的。
2.组织多样化的游戏活动：老师可以根据学生的实际情况，组织多样化的游戏活动，包括竞赛游戏、合作游戏、趣味游戏等，让学生在游戏中感受体育的魅力。
3.设置情境引导学生体验：在体育课堂中，老师可以通过设置一些特定的情境，如模拟比赛、模拟团队合作等情境，引导学生进行体验式学习，提高学生的参与度。
四、游戏化教学法在实际中的应用案例
1.躲避球比赛：老师可以组织学生进行躲避球比赛，在比赛中引导学生团队合作，提高学生的团队协作能力，同时锻炼学生的反应能力和身体素质。
