年级六年级学科语文主题《鸟的天堂》_2
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7、鸟的天堂
学科：语文
学校：赵登禹学校小学部
年级：六年级
作者：赵纯
7、鸟的天堂
课题：《鸟的天堂》 课时：1课时
一、前端分析：
《鸟的天堂》这篇课文是小学语文第十一册第二单元中的一篇精读课文，这一单元的主要目标是使学生通过了解文章段与篇之间的关系，进而了解文章的写作思路。同时继续注意引导学生认真体会有一定内涵的句子。这篇课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的奇特魅力，是鸟的天堂，抒发了作者对大自然的热爱、赞美之情。上节课学生初读课文了解了文章的大致内容，并要求学生查找有关鸟的天堂的资料，例如：鸟的天堂的地点、环境等等。这节课主要通过鸟的天堂的环境以及大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，培养学生热爱大自然、保护大自然的感情。
二、教学目标：
1、 知识与技能：
（1）学生利用多媒体课件、互联网络自主查询收集资料拓宽视野，了解鸟的天堂的环境等知识，逐步培养学生运用现代
信息技术提高学习水平的意识。
（2）能说明一些重点词语的意思，有感情的朗读课文，能表现出对美丽、奇特的鸟的天堂的赞美。
2、 过程与方法：
运用课件讨论研究，了解文章结构及主要内容。
3、 情感态度与价值观：
学生能够了解大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，培养热爱大自然的感情和保护环境的意识。
三、学习重点：
体会句子表达的思想感情。
四、认知难点：
了解大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，培养热爱大自然的感情和保护环境的意识。
五、教学过程：
教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用
1、 通过放鸟的声音想象，激发学生学习这篇课文的欲望。
2、 让学生回忆课文的主要内容。
3、 回忆第一次去鸟的天堂的景象，说出大榕树的特点。
4、让学生通过读从书中找出榕树大、奇特、茂盛的语句，并进行分析。
便于学生理解出示榕树奇特的图片。
1、 师：同学们，请你们闭上眼睛，想象一下你们就是一只只小鸟，我听说在广东新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂，覆盖面广。引来无数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。今天，我们跟着巴金爷爷一起飞到南国，去看看鸟的天堂是什么样子。
2、 师：同学们回忆一下，这篇课文主要讲了什么呢？（指名答）（板书）
3、 师：通过我们上节课的学习，第一次去鸟的天堂给你留下了什么样的印象呢？（指名答）板书。
4、 师：你是从哪里看出来的呢？从书中找到相应的语句，并读一读。
（1）榕树大：
①“这是许多„„什么地方。”
②“当我说„„第一次看见。”
（2）榕树奇特：（出示课件）
“我有机会„„伸进泥土里。”
师：为什么奇特呀？
师：好，你来读读。 1、 学生边听鸟的声音，边想象那里的景色。
2、两次去鸟的天堂看到了不同的景象。
3、榕树大、奇特、茂盛。
4、（1）如果看得出就知道跟在哪儿了。
（2）正因为榕树大才让人难以区分。
因为枝上又生根。
生读课文。 放鸟的声音（课件4录像）。
出示课件鸟的天堂图片（课件1的图片）。
出示大榕树奇特的图片（课件2、3的图片）。
5、让学生体会由远及进的写作方法。
6、联系生活实际，让学生自己找到原因。 （3）榕树茂盛：
①“那么多„„缝隙。”
师：“堆”是什么意思？说明什么呀？
师：“不留一点缝隙”说明什么？
师：自读并体会感情。指名读。
②“翠绿的„„颤动。”
师：“闪耀”是什么意思？“颤动”是什么意思？
师：说明大榕树长得很茂盛而且还怎么样？
师：（出示课件）我们来看看大榕树的样子。自读第八自然段，读出大榕树生机勃勃的样子。指名读。自己试着背一背。
5、师：这不愧是美丽的南国的树，巴金爷爷用了什么写作顺序来写出这么美的树呢？
6、师：为什么他们会两次来到鸟的天堂？
7、师：为什么第一次没看见鸟呢？
重叠在一起。说明榕树非常的茂盛。
茂盛。
生自读本段。
生机勃勃、有生命力。
生自读本段。并试背本段。
5、由远及近。
6、第一次没看见。
7、黄昏去的，鸟都休息了。
放大榕树的录像（课件3的录像）。
1、 过度学习第二次去鸟的天堂看到的景象。
2、 找到体现出鸟多的语句并进行分析。
3、便于学生更好的理解课文。
1、师：所以他们没有看到鸟，第二次来到鸟的天堂看到了什么呢？（板书）（出示课件）
2、师：你从哪里看出有很多鸟的？默读课文并作出批注。
（1）“到处„„翅膀。”
师：“到处”是什么意思？
师：“有的在扑翅膀，有的„„。”运用了什么句式写出鸟的哪些方面呢？
师：我们来看看第二次来到鸟的天堂是什么样的。（出示课件）
师：用你自己喜欢的方式带有感情地读一读。指名读。自己试着背一背。
（2）“我的眼„„飞走1、 很多鸟。
排比句式
大小不一、颜色多样、形态各异。
生自读本段并试背。
出示鸟多的图片（课件4的图片）。
出示鸟多的录像（课件4的录像）。
4、理解两个鸟的天堂的含义。 了。”
师：“应接不暇”是什么意思？为什么会应接不暇呢？自己带有感情地读一读。
3、师：小鸟们有的在枝上叫，有的飞起来，有的兴奋的唱歌，说明他们的心情怎么样？
4、师：看到这么奇特的榕树和欢快的鸟，作者再次发出了感叹：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！“的确”是什么意思？
师：这两个“鸟的天堂”有什么不同呢？
自读
高兴、欢快„„
名副其实的。
第一个有引号，指的是茂盛的大榕树；第二个没有引号，指的是真正的、名副其实的鸟的天堂。
1、联系生活实际，体会鸟的天堂的环境，进而联系到环保。 1、师：为什么人们称这里是鸟的天堂呢？
2、 师：而人们最近前往“小鸟天堂”观鸟，却颇感失望，绕小岛两圈，没有见到小鸟群飞的盛景。据当地人介绍，由于小鸟生存的生态大环境发生了改变：即小鸟周边被开发，原有的农田、水塘被破坏，环绕小岛的天马河的水质遭到污染，小鸟不断地飞到其他地方觅食，不再回来，护鸟措施也就显得有些力不从心。大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天堂。作为人类，我们要怎样做呢？
3、 师：对，只有爱护大自然、保护大自然，我们的家园才会越来越美。 1、 榕树茂盛，有食物，有水，当地农民的保护等。
2、联系环保说。
出示鸟出、归巢图（课件5、6的图片）。
1、整体感知文章。
2、让学生学会写景文章的写作方法。 1、 师：轻声读课文，再次感受鸟的天堂的美景。
2、 师：并想一想作者用了什么样的写作
动态、静态相结合的方法。 放鸟的音乐（课件6的声音）。
