24 最后一分钟
设计人：刘海茹
何盼 班级： 小组 姓名 小组评价 教师评价
学习目标
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读这首诗。
3 理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
预习案
教材助读
香港（包括香港岛、九龙和新界）自古以来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争，强迫清政府于1842年签订《南京条约》，永久割让香港岛。1856年英法联军发动第二次鸦片战争，1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。
紫荆花是香港特别行政区区花。中央人民政府向特区政府赠送的礼品《永远盛开的紫荆花》大型雕塑，高6米，重70吨，用青铜铸造，典雅大方，寓意深长，坐落在香港会展中心新翼的海边，已成为香港的标志之一。
1会读、会写文中生字
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2正确、流利的朗读课文。
3想想课文讲了什么事？
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预习自测 （一）生字、词语。
1、我认识生字，并会组词。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
叩（ ） 刹 （ ） 硝（ ） 髓（ ） 铸（ ）
2、抄写词语。
倾听 叩问 旗帜 旗杆 挺直 脊梁 刹那 颤抖 硝烟
1 单 元 第七单元 课 时 一课时 等 级
课 题 24*．最后一分钟
组 长 刘静 备课人 刘静 二次备
课 人
教学目标：
1.认识5个生字
2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.
3.有感情地朗读课文.
教学重、难点：
体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。
课型：新授课
教法学法：
朗读感悟，合作探究
教学准备：
多媒体、课件
教学过程
一、看图交流，揭题
1、交流香港的有关信息
2、课件出示文中插图。
3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的
情景。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》
二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容
1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。
2、学生自由提出困难，共同解决。
3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？（随机板书）三、品读诗歌，体会、激发情感
请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？
第一处“最后一分钟”
1、指名读第一小节
2、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它找出来吗？ 3、二次备课内容
2 第二处“最后一分钟”
1、分角色朗读
2、教师范读
3、有感情地齐读
第三处“最后一分钟”
师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份激动和自豪，真
棒！同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，
它走过的历程却是坎坷的。
第四处“最后一分钟”
1、师：香港终于回来了，我们激动，我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。请同 2、学生自由朗读
3、交流，指导朗读
师：同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美好的祝愿送给香港吧！
四、总结升华。
1997年7月1日，香港回家了；我们有理由相信，在所有中国人的共
同努力下，台湾一定会回来的！
《最后一分钟》
教材内容:<>人教版新教材五年级语文第九册 第7单元 第24课（1课时）
教材分析：这是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊
时刻的思绪，表达了全中国人民继续心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。
学情分析：激发学生热爱祖国的思想感情，让学生在文字中体会诗歌表达的情感并升华这种情感。
教学目标：
1． 认识5个生字
2． 有感情地朗读课文
3． 理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
教学理念：
引导学生有感情的朗读课文，促进学生有效地理解诗歌内容、体会诗歌情感。
教学重点：
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感
教学难点：
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感教学过程：
一、导入
同学们，你们对香港有什么了解吗？谈谈你所了解的香港。
二、交流学生课前收集的资料
学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解
。
三、品读课文
1．通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？
2．再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感。
（1）抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的
寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍 / 轻轻呼喊着那个名字 / 香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔
跑，去拥抱 / 去迎接……”。
学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。
（2）联系所收集的资料理解诗句，体会情感。教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱
终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思
四、指导学生朗读
“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗 词句间的停顿。
学习内容：24.最后一分钟
学习目标：有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
学习重点：理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。
学习难点：结合历史背景理解含义深刻感情强烈的诗句。
学习过程：
一.
导入课文，板书课题。
幻灯片出示香港区旗，说说你有那些了解。板书课题。
二.
初读全诗，整体感知。
1.
要求读准字音，读通句子，勾画疑难。
2.
同桌交流，互相释疑。
三.
细读诗句，理解含义。
1.
自由朗读，自己感受深刻的地方作好批注。
2.
指名朗读自己感受最深刻的句子，并谈谈自己的理解。
3. 师生互动，根据学生发言相机引导，深入理解诗句。
4.
在交流过程中借助图片和历史资料使学生加深对语句的理解，指导学生诵读诗文，
把握情感，注意与语气、语速、重音、节奏，读的抑扬顿挫。
5.
幻灯片设计：旗杆旗帜
配介绍香港回归的文字
虎门销烟
配介绍历史事件的文字
鸦片战争
配介绍《南京条约》的文字
回归繁荣
配祝福香港四个大字
四.
激情诵读，深入感悟。
1.
分小节合作诵读
2.
分小组合作诵读
3.
齐读
4.
.配乐：《东方之珠》
五.本课结束，歌曲响起。
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