第1篇一、背景随着我国经济的快速发展和社会主义现代化建设的不断推进，职业素质教育越来越受到社会各界的关注。
职业素质教育旨在培养学生具备良好的职业道德、职业能力和职业精神，以适应社会发展的需求。
某高校积极响应国家号召，实施“职业素养提升工程”，取得了显著成效。
以下为该案例的详细介绍。
二、案例概述某高校“职业素养提升工程”自2015年启动以来，以培养学生的职业素养为核心，通过课程设置、实践活动、校企合作等多种途径，全面提升学生的综合素质。
经过几年的努力，该工程取得了以下成果：1. 学生职业素养显著提高：学生在职业道德、职业能力和职业精神方面得到了全面提升，就业竞争力明显增强。
2. 校企合作取得丰硕成果：学校与企业建立了紧密的合作关系，为学生提供了丰富的实习和就业机会。
3. 社会影响力不断扩大：该工程得到了社会各界的广泛关注，为我国职业素质教育提供了有益借鉴。
三、具体措施1. 完善课程体系（1）开设职业素养相关课程：学校开设了《职业道德与法律》、《职业规划与就业指导》、《职业生涯规划》等课程，旨在培养学生的职业道德、职业能力和职业精神。
（2）将职业素养教育融入专业课程：在专业课程中融入职业素养教育，让学生在专业学习过程中，潜移默化地培养职业素养。
2. 开展实践活动（1）举办职业素养竞赛：学校定期举办职业素养竞赛，如辩论赛、演讲比赛、职业规划大赛等，激发学生的参与热情，提高学生的职业素养。
（2）组织学生参加社会实践活动：学校鼓励学生参加志愿者活动、社会调查、企业实习等实践活动，让学生在实践中提升职业素养。
3. 加强校企合作（1）建立校企合作基地：学校与企业合作，建立了一批校企合作基地，为学生提供实习和就业机会。
（2）开展企业导师制度：学校聘请企业专家担任学生导师，为学生提供职业发展指导。
四、案例成效1. 学生职业素养显著提高：经过“职业素养提升工程”的培养，学生职业道德、职业能力和职业精神得到了全面提升，就业竞争力明显增强。
近三年职业教育政策汇总近三年来，中国的职业教育政策发生了许多变化和改革。
以下是对近三年职业教育政策的汇总和相关参考内容：1. 政策背景近年来，中国经济发展迅速，职业教育逐渐受到重视。
政府意识到职业教育对于提高劳动力素质、促进就业和创新创业的重要性，因此出台了一系列政策举措，以促进职业教育的发展。
2. 《职业教育法》的颁布和实施2018年，中国教育部颁布了《职业教育法》，为职业教育的改革和发展提供了法律依据。
该法规定了职业教育的目标、内容、组织形式和管理制度等方面的规范，为职业教育的发展提供了法律支持和保障。
3. 加强与产业对接的政策措施近年来，中国政府加大了与产业对接的力度，推动职业教育与就业需求的紧密结合。
政府出台了一系列政策措施，鼓励企业参与职业教育的发展，包括提供学徒制培训、开展校企合作、设立产业技能鉴定中心等。
4. 职业院校改革与升级为提高职业教育的质量和地位，中国政府对职业院校进行了改革和升级。
在教育部的指导下，各地陆续开展了职业院校改革试点，包括改革课程设置、教学方法创新、师资培训等方面的探索和实践。
5. 职业技能竞赛和人才培训计划为进一步提升职业教育的质量和水平，中国政府举办了一系列职业技能竞赛和人才培训计划。
例如，全国职业院校技能大赛和“技能中国”职业技能培训行动计划等，旨在鼓励学生参与技能培训和竞赛，提高他们的技能水平和就业竞争力。
6. 推动职业教育国际合作和交流中国政府积极推动职业教育的国际合作和交流，以提高国内职业教育的水平和国际竞争力。
政府鼓励职业院校与国外院校开展合作办学项目，支持学生和教师的国际交流和培训，丰富职业教育的教学资源和方法。
以上是近三年来中国职业教育政策的一些主要内容和相关参考。
这些政策的出台和实施，推动了中国职业教育的改革和发展，为提高劳动者素质、促进就业和实现可持续发展提供了重要的支持和保障。
职业教育的重要性逐渐受到社会的认可和重视，并成为劳动力培养和创新创业的重要途径之一。
2018年第24期本期聚焦·实训基地建设新时期对职业教育的发展性要求注重内涵发展。
教育部等六部门关于印发《职业学校校企合作促进办法》的通知（教职成〔2018〕1号）要求：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。
”作为职业学校应如何落实相关文件精神，如何深化产教融合？下面从职业学校的角度分析应如何理解产教融合，以及推进产教融合的具体措施。
一、对产教融合的理解产教融合顾名思义是指产业与教育联合培养人才。
产业是具有某种同类属性的企业经济活动的集合，产业由行业构成；行业是指从事国民经济中同性质的生产或其他经济社会的经营单位或者个体的组织结构体系，即由企业和自由职业者组成。
[1]教育分为家庭教育、学校教育和社会教育三类。
其中，学校教育分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育与特殊教育五种教育类型。
从层级观察，教育对应产业，职业学校对应企业，如图1所示。
在职业学校的教育教学过程中，专业与职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过产教融合背景下新型实训基地建设侯广旭（北京市朝阳区教研中心职业教育与成人教育教研室，北京100028）摘要：职业院校加强实训基地建设是提高人才培养质量的关键，也是推进产教融合的关键所在。
通过分析实训基地建设的各种途径，提出“现代实训基地”的新概念，阐明了建设现代实训基地的关键问题，即开展全面的深度校企合作，开发实训基地的生产、教学、研发、服务功能，从而提高人才培养水平。
关键词：职业教育；现代实训基地；校企合作作者简介：侯广旭，男，高级教师，硕士，主要研究方向为职业教育专业建设及信息技术教学应用。
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674-7747（2018）24-0001-07图1教育产业关系编者导语：实训基地作为职业学校学生实践能力训练、职业素养培养的重要场所，其建设质量的优劣在某种程度上影响学生的成长发展。
党的十八大以来，习近平总书记多次就发展现代职业教育，培养高素质劳动者和技术技能人才做出重要指示批示。
职业教育工学一体化教学模式的探讨摘要：职业教育作为国民教育体系中非常重要的一个分支，与社会经济联系最为密切，国家经济发展方式的转变、产业结构的调整、技术革新步伐的加快，无疑都对职业教育提出了更高的要求，职业教育只有创新人才培养模式、改革课程结构体系，才能适合社会对具有较高综合职业能力的现代技能人才的需求。
本文主要阐述了工学一体化教学模式所具有的特点，工学一体化教学模式实施的基本条件；工学一体化教学改革的校企合作形式、教学实施手段与教材开发的基本思路。
关键词：工学一体化；教学模式；实施条件；教材开发；校企合作前言：近年来，国家对职业教育的重视是前所未有的，除政策和资金上的大力支持外，在办学模式上也不断进行改革和创新。
早在2009年，人社部就决定在全国25所技工学校、五个专业中开展一体化课程教学改革试点工作。
我校也在机电一体化技术专业中实行了工学一体化教学改革试点工作，同时申请了河南省教育厅2018年河南省职业教育教学改革研究项目，以进一步探讨职业院校一体化教学的特点与实施方法，研究一体化教学对教师的能力要求。
1、工学一体化教学模式的特点2009年人社部在工学一体化教学改革试点工作启动时，就下发了《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》，通知明确指出了工学一体化的开展要“以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动”。
所以工学一体化教学模式是对传统教学模式的一个重大改革，是将工作过程与学习过程结合在一起的新型教学模式，即学习的内容是工作，在工作中完成学习。
通过近年来的探索和一线教学实施，笔者认为工学一体化教学模式具有以下基本特点：一是实现培养目标的转变，由过去专注培养学生的专业知识和专业技能转变为专注培养学生的综合职业能力，即学生要具有专业能力、社会能力、个人能力和方法能力；二是实现学习过程和学习方法的转变，通过小组讨论等教学形式，改变传统的教师主体的教学模式，变成以教师为主导、学生为主体的教学模式，突出学生自主学习，实现在工作过程中学习、在职业标准中学习，在行为导向中学习，边做边学，边学边教，做中学，学中做；三是推动校企合作办学的进一步深化，使实训教室与生产车间合一、教学行为与生产行为合一、学生与工人合一、教师与师傅合一、作业与产品合一；四是实现教学内容和教材的转变，教师所用的教材和学生学习的学材发生了颠覆性的变化，传统的学科性的教材变成了学习领域、学习情境、任务书、工作页等形式的教材，更容易引导学生自主学习；五是促进实训管理方法的转变，在实训管理中融入企业的7S管理理念和方法，使实训现场与企业生产现场的氛围融合；六是课程体系发生了巨大变化，一个专业不再由文化基础课、专业理论课、实习课等若干门课程构成，而是打乱原有的课程体系，变成若干个模块若干个典型工作任务等。
