第3节学生实验：探究——平面镜成像的特点【知识与技能】1.了解平面镜成像的特点.2.了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的.3.理解日常生活中平面镜成像的现象.【过程与方法】1.体验用“替代”的方法确定像的位置的研究方法.2.通过平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生描述现象，归纳规律的能力.3.在实验中观察物理现象，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力.【情感、态度与价值观】1.在用多种方法探究平面镜成像规律后，又将自己的见解公开，并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性.2.在活动中培养学生实事求是的研究态度.3.在活动中培养学生实验意识和理论联系实际的意识，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理.【重点】设计实验探究平面镜成像特点.【难点】用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比较像与物的关系.这两个“替代”是实验的关键，也是设计难点.平面镜成像的原理和虚像的概念.知识点平面镜成像的特点1.引入.在自然界中也有平面镜（课件显示倒影），同学们平时观察过这些美景吗？那么现在让我们面对手中的平面镜，我们能够看到什么？2.观察平面镜中的像.请同学们用平面镜观察自己的脸，思考：(1)脸和脸的像大小相等吗？（脸和脸的像大小相等.）(2)眨右眼时，平面镜中的像也眨右眼吗? （平面镜中的像是眨左眼）3.猜想与假设.同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分发挥想象），学生讨论、归纳：可能有：（允许有不正确的猜想）（1）像与物到平面镜的距离相等，像与物的连线与镜面垂直.（2）像与物等大.4.探究课题.非常好！这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系?平面镜所成像能否呈现在光屏上?5.设计实验验证猜想.（1）像与物到镜面的距离是否相等.（2）如何确定像的位置？把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，再拿另一支未点燃的蜡烛放在成像的位置，直到看上去与像完全重合，这个位置就是像的位置.（3）怎样判断后面的蜡烛与像已经完全重合？在玻璃板的前面左右移动头部，直到从不同位置看起来后面的蜡烛和像完全重合为止.（如果学生课前做好预习，这些问题学生能自己找到答案，并能设计出验证猜想（1）的实验方案）如何来探究像与物体的大小是否相等呢？（明确探究目的）.老师给学生思考空间，学生思考分析、讨论、归纳.6.设计实验验证猜想（2）像是“近大远小”的还是像与物体大小相同.学生方案（1）：把点燃的蜡烛放在离玻璃板远近不同的位置，观察像的大小（此方案教师要给予否定，利用人眼对同一架飞机在高空和跟前的不同视觉感受，说明仅凭眼睛观察来判断像与物的大小关系并不可靠）.学生方案（2）：把一根中等高度的蜡烛放在离玻璃板较近的位置，拿另一根较高的蜡烛移到成像的位置处，观察它们能否完全重合，从而验证“近大”是否正确；同理去验证“远小”是否正确.学生方案（3）：取两支完全相同的蜡烛，点燃其中一支放在离玻璃板远近不同的位置，拿另一支移到成像的位置，比较像与后面蜡烛的大小关系.……（出示课件：展示疏理后的设计方案）我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？学生自由回答.比较像与物体的大小（明确探究方法）.找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较（替代物）.7.进行实验与收集证据.同学们２人为一小组，用桌子上的平面镜和其它器材做实验试试看，行不行.（玻璃板暂不取出）同学们成功了吗？有什么问题？学生自由发言.8.引导.我们只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面看不见像了，没办法把“替代物”放到平面镜背面的像的位置上.大家在后面放一张白纸（作光屏），屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？（学生思考、讨论）平面镜成的像不是真实存在的.镜子后面的漆挡住了光线，无法透过.（学生自由发言）（课件显示）师问：怎样才能同时看见像和“替代物”？怎样解决这个问题？怎样寻找像的位置？用什么办法比较像和物到镜面的距离的关系？（学生思考、分析、讨论，得出解决办法）学生纷纷换用平板玻璃继续完成实验.(1)实验器材：有平面镜、两支相同的笔、有颜色的纸板、两只相同的棋子.(2)实验步骤：○1将玻璃板垂直置于光具座的中央，在玻璃板的一侧立一三角块支架，透过玻璃板观察其另一侧面的三角块支架的像.○2将光屏放在像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏上有无像.○3将相同的未点燃的蜡烛放在像的位置，观察像与蜡烛的大小关系.○4移到蜡烛的位置，观察其像的大小有无变化.○5量出蜡烛和像到玻璃板的距离.（玻璃板一定要竖直；后面的蜡烛与像完全重合；别忘记录物、像和玻璃板的位置及实验数据；实验时要注意玻璃板轻拿轻放，不要让蜡油烫到手，实验完毕要及时熄灭蜡烛.）教师观察发现问题，及时指导.学生主动积极探索实验，并采集实验数据，完成探究报告单.（3）分析和论证.○1学生分析有关数据，讨论观察的实验现象，归纳结论.（课件显示）师小结：可认为像与物体是关于镜面对称.○ 2上课时，我们看了平静的水面相当于平面镜，产生的美景，现在能不能用我们刚才探究的规律解释一下，水中的美景为什么看上去是倒立的呢？（课件显示）选取自然界和生活中平面镜成像的现象，让学生领略物理现象的美妙与和谐.并讨论、分析形成的原因.要点主要是：水面相当一平面镜；物体在水中的每一个像点都与物点“等距”；从水面上看是倒的了.引导学生分析所成的像并不是真实存在的，是虚像.9.总结.平面镜成的像不能在光屏上呈现，物理学把这种像叫虚像，而把能在光屏上呈现的像叫实像.（课件显示：能在光屏上呈现的像叫实像.不能在光屏上呈现的像就是虚像.）那么平面镜所成的像是虚像还是实像？生：虚像.（课件显示）通过作图来认识平面镜成虚像的含意，知道是光的反射形成的，巩固光的反射规律知识.10.评估与交流.实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？各组的探究结果是否相同？对于平面镜成像的特点还有哪些猜想？课后同学们自己探究一下．平面镜所成的像与物体左右是相反的吗？11.了解平面镜成像在生活中的常见应用.并结合阅读材料讲述凹面镜和凸面镜分别对光线具有会聚和发散作用，以及讲述一些生活中常见的利用球面镜的实例.【跟进训练】1.有些电工仪表的刻度盘上有一个弧形缺口，缺口下面有一面镜子，它的作用是（ A ）A.读数时使眼睛处于正确位置B.增加刻度盘的亮度C.检验仪表是否水平D.便于观察仪表的内部结构2.水平桌面上斜放着一个平面镜，桌面上有一个小球向镜面滚去．要使平面镜中小球的像沿竖直方向下落，则镜面与桌面间的夹角α应为（ B ）A．30°B．45°C．60°D．90°3.生物显微镜的镜筒下面有一个小镜子，用来增加进入镜筒的光强．如果小镜子的镜面可以选择，在生物课上使用时，效果最好的是（ A ）A.凹型镜面B.凸型镜面C.平面镜面D.乳白平面1.平面镜成像的特点：等大、等距、垂直.2.平面镜所成的像是虚像.所以不能在光屏上呈现，只能用眼睛观察.完成本课对应训练．教学视频见课件．。
第五章光现象第3节学生实验:探究——平面镜成像的特点第2课时平面镜成像的应用一、知识与技能1.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
2。
理解日常生活中平面镜成像的现象。
二、过程与方法观察实验现象，感知虚像的含义.三、情感态度与价值观1.在探究“平面镜成像特点"中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现"成功的喜悦。
2.培养实事求是的科学态度。
实验探究的方法与合作学习。
虚像是怎样形成的。
学生分组器材：一块平面镜,一块玻璃板，两个带有缺口的磁带盒作为支架,一张8K白纸，一盒火柴，若干支高度不同的蜡烛（有两根等高），刻度尺，笔，两个空心塑料纸筒。
教师演示器材：火柴，蜡烛，平面镜,教学课件。
播放影片《红楼梦》中关于刘姥姥在宝玉房间照镜子的趣事片断。
教师：刘姥姥把谁看成了她的亲家母？学生：她自己.教师：哪的自己？学生：镜中的。
教师：物理学中把刘姥姥照的那面表面是平的镜子称为平面镜；镜子外面的她称为“物”；镜子里面的她称为“像”。
今天我们共同学习“平面镜成像"。
教师板书课题.（本环节学生怀着好奇心观看影像，感受“刘姥姥”第一次照镜子时颇有趣味性的表现,激发学生的学习兴趣；同时避免了解释“像”是什么的困难，又对什么是“像”有了形象、直观的认识).学生知道:看到燃烧的烛焰是烛焰发出的光进入人眼，引起的视觉；也会有学生误认为：看到烛焰在镜中的像，也一定是像发出的光进入人眼引起的视觉。
为纠正学生的这种错误认识，帮助学生建立“虚像”的概念，设计以下学生活动：1。
学生把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，再拿另一支相同的蜡烛与像完全重合，确定像的位置。
2。
用一个空心塑料纸筒，把像罩在“里面”，学生会发现在玻璃板前面还能看到烛焰的像，说明人眼看到像时，进入人眼的光不是由像发出的。
3。
再用另一个空心塑料纸筒，把点燃的蜡烛罩在里面，此时看不到烛焰的像，说明人眼看到像时,引起视觉的光与烛焰发出的光有关.教师：烛焰发出的光，经过怎样的路径进入人眼，让我们看到像的呢？教师利用多媒体课件解释平面镜成像原理:烛焰上S点发出的光经平面镜反射后，反射光线进入人的眼睛。
北师大版八年级上册物理5.3学生试验：探究平面镜成像的特点测试题一、单选题1.如图所示，是小华在平面镜前的情景，下列说法错误的是（）A. 平面镜成像的原理是光的反射B. 当小华远离平面镜时，她在平面镜中的像变小C. 当小华远离平面镜时，她在平面镜中的像也远离平面镜D. 当小华靠近平面镜时，她在平面镜中的像大小不变2.下列光学图示中不正确的是（）A. 平面镜成像的原理B. 光的色散C. 光的反射D. 光从空气射入水中3.下列现象属于光的折射现象的是（）A. 路灯下行走的人，出现人影相随B. 清澈的游泳池底，看起来变浅了C. 在碧波荡漾的湖面上，可以看到湖上游船的“倒影”D. 饭店墙壁上装一面大镜子，使人有增大空间的感觉4.“镜中花，水中月”的现象说明了（）A. 光的传播速度太快B. 光发生了反射现象C. 光发生了折射现象D. 光在同一种物质中沿直线传播5.小轿车前的挡风玻璃不竖直安装的主要原因是（）A. 避免噪音B. 尽可能避免因平面镜成像造成不安全因素C. 为了造型美观D. 防止挡风玻璃被震碎6.如图是同学们探究“平面镜成像特点”的几种情境．下列说法正确的是（）A. 若蜡烛A距玻璃板4cm，则蜡烛B距玻璃板8cm才能与蜡烛A的像完全重合B. 若蜡烛A在玻璃板中的像偏高且倾斜，则乙图是产生该现象的原因C. 若在玻璃板与B蜡烛之间放一块挡光板，则不能透过玻璃板看到A的像D. 以上说法均不正确7.如图所示，用完全相同的两支蜡烛和一块玻璃板探究平面镜成像的特点．下列说法正确的是（）A. 在越明亮的教室中做实验效果越好B. 选用较厚的玻璃板做实验易观察且安全C. 为了成像清晰，应将两支蜡烛都点燃D. 蜡烛A在实验中点燃的时间不能过长，否则会影响实验结论8.关于平面镜成像，下列说法正确的是（）A. 平面镜成像是由于光的折射形成B. 平面镜所成的像是实像C. 平面镜所成的像与物体大小相同D. 物体离平面镜越近所成的像离平面镜越远9.（2011•本溪）如图所示，下列现象中能用光的折射规律解释的是（）A. 镜中花B. 倒影C. 吸管好像折断了D. 椅子的影子10.如图所示，在观察平面镜成像的实验中，下列叙述正确的是（）A. 棋子在平面镜中成的是实像B. 棋子在平面镜中成的像比实物大C. 棋子与它的像关于镜面对称D. 棋子移近平面镜时，像会远离平面镜11.下列四个现象中，有一个形成的原因与另外三个不同，这个现象是（）A. 教室靠左前方的同学看到黑板上有一小块光斑B. 对着镜子梳妆时能看到镜中的自己C. 晴天树荫下地面上有许多的光斑D. 河水中映出了岸上柳树的倒影12.下图中能正确表示小丑在平面镜中成像的是（）A. B. C. D.13.关于光现象，下列说法正确的是（）A. 人远离平面镜时，平面镜中的像越来越小B. 在岸上看到水里的鱼比它的实际位置高一些C. 验钞机利用红外线辨别钞票的真伪D. 漫反射不遵守光的反射定律二、填空题14.汽车的后视镜是 ________镜，用它来观察车后的情况时要比利用平面镜看到的范围 ________（填“大”、“小”或“一样大”）．15.小鸟在平静的湖面上方飞过时，它在湖水中的“倒影”是 ________像（选填“实”或“虚”），这是由光的 ________形成．当小鸟距水面3m时，“倒影”距离小鸟 ________ m．16.（2017•上海）在“探究平面镜成像的特点”实验中，玻璃板应________放置在水平桌面上；为得到像与物体到镜面的距离关系，物体需放在________位置多次实验（选填“同一”或“不同”），如图所示，在“探究凸透镜成像的规律”的实验中，凸透镜置于光具座的A点处，蜡烛、________应置于凸透镜的两侧，若蜡烛置于B点处，得到缩小的实像，则该凸透镜的焦距________ 10厘米（选填“大于”、“等于”或“小于”）．17.小华在一家商场通过光亮的瓷砖地面看到了挂在天花板上的吊灯．她看到的其实是吊灯的________（填“虚”或“实”）像．如果吊灯到地面的距离是6m，则像到地面的距离为________m．小华发现通过地毯就看不到吊灯的像，这是因为光照射到地毯时发生了________（填“镜面”或“漫”）反射．18.如图所示：某同学在做探究平面镜成像特点的实验时，将一块玻璃板竖直架在一把直尺的上面，再取两段等长的蜡烛A、B一前一后竖直放在直尺上，实验过程中眼睛始终在蜡烛A的一侧进行观察。
