平面镜成像的特点教学过程

一、教案基本信息《平面镜成像》教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解平面镜成像的原理；2. 让学生掌握平面镜成像的特点；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学重点：1. 平面镜成像的原理；2. 平面镜成像的特点。

教学难点：1. 平面镜成像原理的理解和应用；2. 实验操作的安全性和准确性。

教学准备：1. 平面镜；2. 蜡烛；3. 火柴；4. 直尺；5. 教学课件。

二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中的平面镜现象，引导学生关注平面镜成像；2. 提问：你们对平面镜成像有什么了解？二、探究平面镜成像原理（15分钟）1. 学生分组讨论，思考平面镜成像的原理；2. 教师引导学生通过实验验证平面镜成像原理；3. 学生演示实验，观察并记录实验现象。

三、总结平面镜成像特点（5分钟）1. 教师引导学生根据实验现象总结平面镜成像特点；2. 学生分享总结结果，教师点评并补充。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对平面镜成像原理和特点的掌握情况；2. 学生回答问题，教师点评。

二、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，运用平面镜成像原理进行实际操作；2. 教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验安全准确。

三、拓展应用（5分钟）1. 教师提出与平面镜成像相关的问题，引导学生进行思考；2. 学生回答问题，教师点评。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，巩固所学知识；2. 学生领取作业，认真完成。

六、教学反思（课后）1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法；2. 学生反馈学习情况，提出建议和改进意见。

七、教学评价1. 学生评价：对平面镜成像的理解和应用能力；2. 教师评价：对学生的实验操作能力和观察能力进行评价。

教案：八年级物理上册平面镜成像的特点教案一、教学目标1. 让学生理解平面镜成像的原理，知道平面镜成像的特点。

2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：平面镜成像的特点。

2. 教学难点：平面镜成像原理的理解和应用。

三、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，以实验和观察为基础，引导学生主动探究平面镜成像的特点。

2. 通过多媒体课件辅助教学，帮助学生形象直观地理解平面镜成像原理。

四、教学准备1. 平面镜、玻璃板、蜡烛、白纸、直尺、铅笔等实验器材。

2. 多媒体课件。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示一些与平面镜成像相关的图片，如穿衣镜、化妆镜等，引导学生关注平面镜成像现象。

提问：“你们知道平面镜成像的原理吗？平面镜成像有哪些特点？”2. 探究平面镜成像原理（1）实验演示：将平面镜放在桌子上，让学生观察平面镜中的蜡烛像。

（2）引导学生观察并思考：蜡烛在平面镜中的像是如何产生的？平面镜成像的原理是什么？（3）讲解平面镜成像原理：平面镜成像是由光线在平面镜上的反射形成的。

光线从蜡烛射向平面镜，经过反射后在平面镜的另一侧形成蜡烛的像。

4. 应用练习（1）让学生运用平面镜成像特点解释生活中的一些现象，如穿衣镜、化妆镜等。

（2）设计一些有关平面镜成像的习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

5. 课堂小结对本节课的内容进行简要回顾，强调平面镜成像的特点及其应用。

6. 作业布置让学生完成课后习题，巩固平面镜成像的知识。

六、教学延伸1. 利用多媒体课件展示一些有关平面镜成像的拓展知识，如平面镜成像在科技、生活中的应用。

2. 引导学生思考：平面镜成像在现代科技和生活中有哪些应用价值？七、课堂讨论1. 组织学生进行课堂讨论，分享彼此在生活和学习中遇到的相关问题，共同探讨如何运用平面镜成像原理解决问题。

八年级物理《平面镜成像的特点》教案一、教学目标1.了解平面镜成像的定义、特点以及平面镜成像规律。

2.根据物体与镜子的位置关系，能用平面镜成像规律正确画出物体的像。

3.掌握平面镜成像的特点，如：位置、大小、方向等，能合理解释。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）平面镜成像的定义、特点以及平面镜成像规律。

（2）根据物体与镜子的位置关系，能用平面镜成像规律正确画出物体的像。

2.教学难点：如何让学生理解并运用平面镜成像规律，正确描绘出平面镜成像的特点。

三、教学过程1. 导入新知识通过观察、实验等方式，让学生了解平面镜成像的基本特点。

例如以水平放置的平面镜为例，让学生分别放置不同大小、形状的物体，观察其成像情况，并引导学生思考成像规律。

2. 讲解平面镜成像的原理1.平面镜成像的定义：平面镜的反射面可以成像，图像是由光的反射形成的，并且物距等于像距，物像共面。

2.平面镜成像的特点：位置关系、大小关系、方向关系。

3.平面镜成像规律：（1）物体到平面镜的距离等于像到平面镜的距离，即d0=d i。

（2）物体与像关于镜面对称。

（3）物体和像在同一平面上。

4.如何用平面镜成像规律画出物体的像：（1）找到物体的位置和大小。

（2）通过物距等于像距来确定像的位置。

（3）根据物像共面原理，判断像的方向。

（4）根据“物体与像关于镜面对称”原理，将像画出。

3. 练习根据教师提供的实验设备以及物体，让学生自行完成实验并给出相应的解析。

4. 总结反馈讨论本节课所学知识的应用，解释在生活中常见的平面镜成像情况，如：眼镜的成像、车镜的成像等。

四、教学设备1.平面镜2.不同形状和大小的物体3.直尺、铅笔等绘图工具4.实验设备五、教学评估通过课上练习以及课后作业等方式进行评估，并根据评估结果调整教学方法，提升教学质量。

六、思考题1.为什么物距等于像距？2.平面镜成像的特点有哪些？3.如何用平面镜成像规律画出物体的像？。

一、教案基本信息教案名称：《平面镜成像》教案设计课时安排：2课时年级学科：八年级物理教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的原理及特点。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对光学现象的兴趣和探究欲望。

教学重点：1. 平面镜成像的原理及特点。

2. 平面镜成像实验的操作及数据分析。

教学难点：1. 平面镜成像原理的理解。

2. 实验操作的准确性。

二、教学准备教具：1. 平面镜。

2. 蜡烛。

3. 直尺。

4. 光屏。

5. 粉笔。

学具：1. 学生用书。

2. 笔记本。

3. 实验报告册。

教学环境：实验室三、教学过程第一课时环节一：导入新课教师通过展示一组图片，让学生观察并思考：这些图片中的物体是如何成像的？引出本节课的主题——平面镜成像。

环节二：知识讲解2. 教师讲解平面镜成像的原理，引导学生理解平面镜成像的原因。

环节三：实验探究1. 教师布置实验任务，要求学生观察蜡烛在平面镜中的成像情况，并记录实验数据。

2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。

环节四：数据分析2. 教师通过PPT展示平面镜成像的原理图，引导学生进一步理解平面镜成像的原理。

环节五：课堂小结第二课时环节一：复习导入教师通过提问方式复习上节课所学的平面镜成像原理及特点。

环节二：知识拓展1. 教师讲解平面镜成像在现实生活中的应用，如穿衣镜、哈哈镜等。

2. 教师引导学生思考：如何判断平面镜成像的大小？环节三：实践操作1. 教师布置实验任务，要求学生用平面镜成像原理设计一个简易的望远镜。

2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。

环节四：成果展示1. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验过程中遇到的问题及解决方法。

2. 教师对学生的实验成果进行评价，给予鼓励和建议。

环节五：课堂小结四、课后作业1. 完成学生用书上的练习题。

五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和探究欲望，为下一节课的教学做好铺垫。

《平面镜成像》学历案一、学习目标1、理解平面镜成像的特点。

2、知道平面镜成像的原理。

3、能够运用平面镜成像的知识解决实际问题。

二、学习重难点1、重点（1）平面镜成像的特点。

（2）平面镜成像原理。

2、难点（1）对虚像概念的理解。

（2）实验探究平面镜成像特点中，如何确定像的位置和比较像与物的大小。

三、学习过程（一）知识回顾1、光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。

2、反射的类型：镜面反射和漫反射。

（二）新课导入我们每天都能照镜子，在镜子中能看到自己的像。

那么，平面镜所成的像有什么特点呢？这节课我们就来探究平面镜成像。

（三）实验探究：平面镜成像的特点1、提出问题平面镜成像时，像的位置、大小与物体的位置、大小有什么关系？像与物体到平面镜的距离有什么关系？像与物的连线与平面镜有什么关系？2、猜想与假设学生分组讨论，提出自己的猜想：（1）像与物的大小相等。

（2）像与物到平面镜的距离相等。

（3）像与物的连线与平面镜垂直。

3、设计实验（1）实验器材：平面镜、平板玻璃、两支相同的蜡烛、刻度尺、火柴。

（2）实验步骤：①将平板玻璃垂直放置在水平桌面上，在玻璃板前放一支点燃的蜡烛 A，透过玻璃板观察其后面的像。

②在玻璃板后放一支未点燃的蜡烛 B，移动蜡烛 B，直到从玻璃板前看上去蜡烛 B 与蜡烛 A 的像完全重合，此时蜡烛 B 的位置就是蜡烛A 的像的位置。

③用刻度尺分别测量蜡烛 A 和蜡烛 B 到玻璃板的距离，并记录下来。

④改变蜡烛 A 的位置，重复上述实验步骤。

4、进行实验学生分组进行实验，记录实验数据。

5、分析与论证（1）比较像与物的大小：通过观察发现，蜡烛 B 与蜡烛 A 的像完全重合，说明像与物的大小相等。

（2）比较像与物到平面镜的距离：分析实验数据，发现像与物到平面镜的距离相等。

（3）比较像与物的连线与平面镜的关系：通过观察和测量，发现像与物的连线与平面镜垂直。

《探究平面镜成像的特点》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解平面镜成像的特点，包括像与物的大小相等、像与物到平面镜的距离相等、像与物的连线与平面镜垂直。

（2）学生能够通过实验探究，学会记录实验数据、分析实验结果，并能用平面镜成像的特点解释生活中的相关现象。

2、过程与方法目标（1）经历探究平面镜成像特点的实验过程，培养学生设计实验、进行实验操作、观察和分析实验现象、归纳总结得出结论的能力。

（2）通过小组合作探究，培养学生的团队合作精神和交流能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对平面镜成像特点的探究，激发学生对物理的学习兴趣，培养学生的科学探究精神。

（2）让学生在探究过程中体会到成功的喜悦，增强自信心，培养学生严谨的科学态度。

二、教学重难点1、教学重点平面镜成像的特点及实验探究过程。

2、教学难点（1）设计实验探究平面镜成像特点，如何确定像的位置。

（2）对平面镜成像特点的理解及应用。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学准备1、实验器材：平面镜、玻璃板、两支相同的蜡烛、火柴、刻度尺、白纸。

2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于平面镜成像的视频，如人在镜子前梳妆、商场的镜子展示服装等，引导学生观察并思考平面镜成像的特点，从而引出本节课的课题——探究平面镜成像的特点。

（二）新课教学1、提出问题让学生根据观察和生活经验，提出关于平面镜成像的问题，如：平面镜所成的像与物体的大小有什么关系？像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离有什么关系？像与物体的连线与平面镜有什么关系？2、猜想与假设组织学生小组讨论，根据提出的问题进行猜想与假设。

学生可能会提出像与物的大小相等、像到平面镜的距离等于物到平面镜的距离、像与物的连线与平面镜垂直等猜想。

3、设计实验（1）介绍实验器材：平面镜、玻璃板、两支相同的蜡烛、火柴、刻度尺、白纸。

（2）讲解实验步骤：①在水平桌面上铺上一张白纸，将玻璃板垂直放置在白纸上。

《平面镜成像》教案平面镜成像教案一、教学目标：通过本次课的学习，学生将能够：1. 理解平面镜成像的基本原理。

2. 了解平面镜成像的基本特征。

3. 掌握平面镜成像的画图方法。

4. 将平面镜成像应用于具体问题的解决中。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）平面镜成像的原理与特征。

（2）平面镜成像的画图方法。

2. 教学难点：平面镜成像的应用。

三、教学过程：1. 导入新课引入“你看到自己的影子了吗？自己的影子是怎么形成的？今天我们要学习的是关于镜子的知识，你们知道有哪些种类的镜子吗？”等引导学生产生好奇心。

2. 学习平面镜成像知识（1）呈现图片，向学生介绍平面镜成像的基本原理。

（2）通过展示物与镜子的相对位置关系解释成像的产生过程。

（3）表现平面镜成像的基本特征，包括物距、像距、物高、像高等概念。

（4）演示平面镜成像的画图方法，通过具体的实物来说明平面镜成像的实际应用。

3. 讨论、练习、总结（1）学生自由讨论通过实例预测和证实，探究几个问题，如：物距与像距、物高与像高的关系。

（2）在本节课结束之前，由教师与学生共同总结课堂所学内容。

学生互相询问和回答问题，教师对错得分。

四、教学评价：在教学过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣，在交流和讨论中互动性强，积极参与，教学内容深入浅出。

通过学生对学习的总结和口头阐述的验证，阐明教学的效果良好。

五、课后作业：1. 编写一个关于平面镜成像的实际问题的解答。

2. 总结本节课所学的知识点，写一篇文章，并通过图片来说明关键概念。

3、以“画出平面镜成像步骤”为题，简要说明平面镜成像画图的基本过程，并举出具体例子说明。

八年级物理《平面镜成像的特点》教案（优秀7篇）初二物理教学设计篇一测量平均速度教学目标（1）知识与技能①。

学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

②。

加深对平均速度的理解。

（2）过程与方法①。

掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

②。

体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

③。

逐步培养学生学会写简单的实验报告。

（3）情感、态度与价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

教学过程；师：在上课前我们先来做一个实验。

（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快？生答。

师：前半程或后半程或一样快。

要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。

速度又怎么知道呀？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀？今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。

板书课题：平均速度的测量。

实验器材可从实验台上选取。

要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。

请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。

拿出一组同学的实验报告在展台上展示。

师：很好，那么后半程的时间如何测量呢？生答。

总结：可以用总时间减去前半程的时间。

那秒表又如何使用呢？哪位同学知道呢？生答。

总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。

外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。

我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。

时间为10分钟。

开始：实验结束把一组同学的报告展示出来。

师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有？很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。

长度测量写出估计值的同学请举手。

《平面镜成像的特点》教案《平面镜成像的特点》教案作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不行少的，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么你有了解过教案吗？下面是我细心整理的《平面镜成像的特点》教案，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

《平面镜成像的特点》教案1一、教学目标【学问与技能目标】1.知道平面镜成像的特点。

2.能选择合适的试验器材，设计试验方案。

【过程与方法目标】通过小组争论，养成分析、概括的力量，设计试验方案。

【情感态度价值观目标】感知物理与生活的紧密联系，能从日常生活中提炼出物理现象。

二、教学重、难点【重点】试验方案的设计。

【难点】器材的选用和方案的选择。

三、教学过程环节一：导入新课【问题导入】首先我会让同学思索：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区分?由于同学自身的阅历，同学很快答出：一样。

那么我和镜子里的“我”究竟有哪些地方相同呢?导入课题：今日我们就一起来讨论平面镜成像的特点，解决这个问题。

环节二：建立规律探究光的反射规律依据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语：物：平面镜之外的物体。

像：平面镜里可以观看到的物体【提出问题】：平面镜成像时，物和像有什么特点?【作出猜想】(1)物比像大。

(2)物与像等大。

(3)物比像小。

【设计试验】(1)试验器材：两只相同的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。

(2)试验方案：在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。

拿未点燃的相同蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全相同。

用刻度尺测量像和物的位置关系。

转变点燃蜡烛的位置，多测量几次。

【记录数据】环节三：巩固提高为什么在试验中只点燃一支蜡烛?答：一是为了比较像与物的关系，二是便于观看。

环节四：小结作业《平面镜成像的特点》教案2教学重点和难点：设计试验探究平面镜成像特点，用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比较像与物的关系．这两个“替代”是试验的`关键，也是设计难点．平面镜成像的原理和虚像的概念课前预备：同学课前预备：教学器材：同学用：玻璃、玻璃支架、白纸、棋子和纸三角老师用：魔术盒、玻璃、玻璃支架、白纸、棋子、纸三角、火柴、烧杯、平面镜、课件魔术箱：以倾斜45°的平面镜将箱子分成前后两个空间，反射面须朝向观众，花藏在镜后．表演场地光线要暗，以免使平面镜反光而被识破．教学设计：教学过程老师活动设计同学活动设计魔术吸引同学留意力为同学设计“替代”方法进行探究做铺垫试验沟通一．创设情景，激趣质疑：『魔术』老师给同学们展现空粉笔盒，故做焦急：“没粉笔，怎么写板书？”老师：“我来变出一些粉笔”变魔术．老师：“大家猜想可能是怎么回事？”这里的主要道具是咱们每天都接触到的镜子，表面平的那种平面镜，老师是利用平面镜成像的方法来变魔术的，那平面镜是怎样成像的呢？盒子的奥妙在哪儿呢？我们今日就来探究平面镜成的像有什么特点．屏幕展现：老师在镜子前的照片宛如双胞胎的照片或参考桂林山水、水面等图片。

教案：八年级物理上册平面镜成像的特点教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解平面镜成像现象的日常生活实例。

激发学生对平面镜成像特点的好奇心和探究欲望。

1.2 教学内容引入平面镜成像的概念。

通过日常生活实例，如穿衣镜、化妆镜等，让学生观察和思考平面镜成像的现象。

1.3 教学活动展示日常生活实例图片或视频，引导学生观察平面镜成像的现象。

邀请学生分享他们对平面镜成像的观察和理解。

第二章：平面镜成像的原理2.1 教学目标让学生理解平面镜成像的原理。

让学生掌握平面镜成像的关键因素。

2.2 教学内容介绍平面镜成像的原理，即光的反射现象。

解释平面镜成像的关键因素，如入射光线、反射光线和成像位置。

2.3 教学活动通过图示或实验，展示光的反射现象。

引导学生通过实验或观察，发现平面镜成像的关键因素。

第三章：平面镜成像的特点3.1 教学目标让学生掌握平面镜成像的特点。

让学生能够运用平面镜成像的特点解释实际问题。

3.2 教学内容介绍平面镜成像的特点，如成像距离、成像大小和成像方向。

通过实例，解释平面镜成像特点在实际问题中的应用。

3.3 教学活动通过实验或图示，展示平面镜成像的特点。

引导学生运用平面镜成像的特点，解决实际问题，如测量物体距离或判断物体位置。

第四章：平面镜成像的应用4.1 教学目标让学生了解平面镜成像在日常生活和技术中的应用。

培养学生对平面镜成像应用的兴趣和好奇心。

4.2 教学内容介绍平面镜成像在日常生活和技术中的应用，如穿衣镜、化妆镜、激光指示器等。

探讨平面镜成像应用的原理和优势。

4.3 教学活动展示平面镜成像在日常生活和技术中的应用实例。

邀请学生分享他们对平面镜成像应用的观察和理解。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生回顾和总结平面镜成像的特点和原理。

激发学生对平面镜成像现象的进一步探究欲望。

5.2 教学内容与学生一起回顾平面镜成像的特点和原理。

提供一些拓展问题或实践活动，激发学生对平面镜成像现象的进一步探究。

《平面镜成像》教学设计《平面镜成像》教学设计（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺整理的《平面镜成像》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《平面镜成像》教学设计篇1【课程标准要求】1.知道平面镜的作用及成像特点，了解日常生活中平面镜成像的应用。

2.经历实验探究过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

【教学设计思想】本节内容主要包括平面镜成像的特点、平面镜成像原理和虚像。

教学设计的基本思路就是让学生通过本节课的探究学习，体会科学探究的七个步骤，即：提出问题；猜想与假设；设计实验；进行实验；分析归纳；得出结论和交流评估。

在课程进行的过程中，主要以学生分组实验、教师点拨为基本方法，通过学生自主设计实验和分析讨论，逐步形成平面镜成像的特点。

由于学生在小组实验中经历了科学探究的一系列过程，遇到困难时通过小组合作想办法解决困难，使学生体验到实验成功带来的乐趣，能够激发学生的学习兴趣。

【学习任务及学情分析】平面镜学生很熟悉。

上课时可以让学生观察自己在平面镜内所成的像，进而提出问题让学生猜想平面镜成像有哪些特点。

本节课所提出的问题，并不需要学生立即回答，只是为了引起研究兴趣，为进一步探究“平面镜成像特点”作必要的铺垫。

目的在于要让学生通过探究“平面镜成像特点”的实验，自己总结出规律，同时通过多种教学方法加深学生对实验现象的印象，使学生对知识点的理解更加牢固。

【教学目标】（一）、知识与技能1. 知道平面镜的作用，掌握平面镜成像的特点。

2. 理解平面镜成虚像的原理，掌握平面镜成像作图法。

3. 了解日常生活中平面镜成像的应用。

（二）、过程与方法1. 经历探究“平面镜成像特点”的实验过程。

2. 体验实验探究中所用到的科学方法——等效替代法。

（三）、情感态度与价值观1. 通过探究“平面镜成像特点”的实验过程，培养学生的创新精神和实践能力。

《平面镜成像的特点》优秀教案《平面镜成像的特点》优秀教案学习目标：1能通过实验探究出平面镜成像的特点。

2能通过平面镜的成像的特点解决日常中的生活问题。

3体验用替代的方法确定像的位置的研究方法。

4在探究的过程中感受物理的对称美，并体验到战胜困难，解决物理问题时的喜悦。

重点、难点1、重点：探究平面镜成像特点的实验。

2、难点：理解平面镜所成像是虚象。

学习过程回顾知识:1、光的反射定律的内容：2、如图试作出两条如射光线的反射光线二、探究新知(一)任务一：平面镜成像的特点。

1、思考以下问题：平面镜是我们非常熟悉的镜子，它在我们的日常生活中有着非常重要的`作用。

那么平面镜成像有什么特点呢?(同学猜想、讨论)2、制定计划与设计实验：试讨论以下问题并根据问题制定计划与设计实验：①要确定物体在平面镜中的像，应选用哪个物体来作镜面?平面镜还是平板玻璃?②用平板玻璃作平面镜时，选择什麽物体来成像效果最好、最清楚?③如何确定像的位置、如何比较物象大小关系、如何确定物象位置关系?④如何知道平面镜成的是实像还是虚像?3、进行实验与收集证据：同学们找桌子上的器材试试看，行不行。

请从给出的实验器材中选用你所需要的器材根据：同样大小(长短、粗细)的蜡烛两只，小蜡烛一只、大蜡烛一只，平面镜一面，平板玻璃一块，支架一幅，方格纸一张，同样大小的三角板(30度，60度)一对、刻度尺一把。

4、合作交流：学生根据实验情况进行分析与论证:实验结束，必须进行分析与论证才能确定自己的探究结果是否正确。

可请学生讲解探究结论中有哪些内容与猜想相符，有哪些不符。

结论：平面镜成像特点：1)平面镜所成像的大小和物体的大小__________.2)像到平面镜的距离与到平面镜的距离关系是__________.3)像的左右与物的左右关系是__________.4)像的上下与物的上下关系是__________.5)当物体远离或靠近了平面镜移动时物体的像的移动情况是____________________.像的大小、形状的变化情况是________________________________________.【《平面镜成像的特点》优秀教案】。

初中物理平面镜成像教案【6篇】教案是教师与学生之间有效沟通的桥梁。

教案是教师为了有效组织和实施教学而编写的一份详细计划。

下面是小编为大家整理的初中物理平面镜成像教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中物理平面镜成像教案（精选篇1）教学目标1、了解平面镜成像的特点、2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的、3、了解平面镜的应用、4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用教学重难点重点：平面镜成像的特点。

难点：平面镜成像原理及虚像概念。

教学过程学习指导一：平面镜成像特点自主预习：阅读课本第77、78页内容，完成下列填空：1、平面镜所成的像和物体到镜面的距离相等、2、像与物体大小相同、3、物体和像的连线与镜面垂直、小组讨论：做教材第77页探究实验（如图）、1、把一根蜡烛放在玻璃板前，可以看到蜡烛在玻璃板后有一个像2、再拿一根同样的蜡烛在玻璃板后移动，可以看到玻璃板后面的蜡烛看上去跟前面看到的那根蜡烛的像完全重合，这说明平面镜成像时，像的大小与物体的大小相等、3、分别记下玻璃板前后蜡烛的位置，并用刻度尺量出玻璃板前面的蜡烛与玻璃板后面的蜡烛到玻璃板的距离，发现它们到玻璃板的距离相等（填“相等”或“不相等”），且物与像的连线与镜面垂直、教师点拨：1、在做平面镜成像实验时，应注意如下细节：选择玻璃板而非平面镜，而且玻璃板要薄、要垂直桌面、用来替代像的蜡烛不能被点燃、2、由于不容易确定蜡烛经过玻璃板成的像的位置和大小，此实验采用了“替代法”，用另一根与原蜡烛等大的蜡烛替代像，从而来研究物像的大小、距离等方面的知识、跟踪训练：1、身高1、75m的小刚站在竖直放置的平面镜前1、5m处，他在镜中的像距他3m、如果他向镜面移动0、5m，他的像高等于1、75m（填“大于”“小于”或“等于”）、2、小峰同学在做“探究平面镜成像的特点”实验时，将玻璃板竖直放在水平桌面上，再取两段相同的蜡烛A和B一前一后竖放在桌面上，点燃玻璃板前的蜡烛A，移动蜡烛B ，直到看上去它跟蜡烛A的像完全重合，如图所示、在此实验中：（1）用两段相同的蜡烛是为了比较像与物大小的关系、（2）在寻找蜡烛像的位置时，眼睛应该在蜡烛A（填“A”或“B”）这一侧观察、（3）移去蜡烛B，在其原来的位置上放一光屏，光屏上不能承接到蜡烛A的像，这说明平面镜所成的像是虚（填“实”或“虚”）像、学习指导二：平面镜成虚像自主预习：阅读课本第78页，完成下列填空：1、平面镜成像的原理是光的反射定律、2、进入眼睛的光线好像来自平面镜后的像发出的，其实它是由反射光线的反向延长线相交形成的、3、平面镜成的像是虚（填“实”或“虚”）像、小组讨论：1、在平面镜成像实验中，把手放在玻璃板后面像的上方，手没有（填“有”或“没有”）灼痛感、2、移走玻璃板后面的蜡烛，拿一白屏在后面来回移动，发现白屏上没有（填“有”或“没有”）蜡烛的像，这说明平面镜成的像是虚像（填“实像”或“虚像”）、3、点燃蜡烛，提问：为什么能看到燃烧的烛焰？再由此进行分析为什么觉得平面镜后有虚像？解：烛焰有光进入人眼；烛焰的反射光线进入人眼，人眼逆着反射光线看去，觉得有虚像、教师点拨：1、人看到物体和看到像都是因为有光进入眼睛的结果、但是由于受到眼睛本身的生理限制，人眼都只能逆着进入人眼的光线觉得观察到了物体（或像）、后者正是平面镜反射成虚像的原因、2、对比小孔成像、平面镜成像可知：实像是由实际光线会聚而成，虚像不是由实际光线会聚而成，而是由实际光线的反向延长线会聚而成、跟踪训练：如图所示，S是一个发光点，S′是它在平面镜中成的像，SA是S发出的一束光、请在图中画出平面镜的位置和SA经平面镜反射后的光线、解：学习指导三：平面镜的应用自主预习：请举出四例说明平面镜的应用：（1）医生用来检查牙齿的口镜；（2）潜望镜；（3）太阳能电站；（4）照镜子、小组讨论：请对上述平面镜的四种应用进行分类、教师点拨：平面镜的应用有的是根据平面镜能成像的特点而加以利用的，有的是根据平面镜能够反射光线改变光路而加以利用的、跟踪训练：如图所示，小聪通过一平面镜看到小猫要偷吃小鱼、图中画出了入射光线和反射光线，但未标出光的传播方向、请你在图中用箭头标出小聪看到小猫偷鱼吃时的光的传播方向，并根据光的反射规律画出平面镜。

课题：研究平面镜‎成像特点一、学习目标1、通过“平面镜成像‎”实验活动，感知平面镜‎成像的初步‎规律。

2、师生共同经‎历“平面镜成像‎”实验设计探‎究、体验探究的‎乐趣，并进一步提‎高实验探究‎技能。

3、运用“平面镜成像‎”的初步规律‎，解释生活中‎应用和防止‎“平面镜成像”现象，感受“平面镜成像‎”现象的实际‎意义。

二、教学重点平面镜成像‎的初步规律‎。

三、教学难点“平面镜成像‎”实验设计探‎究。

四、教学流程五、教学过程六、教学设计说‎明平面镜成像‎现象对初二‎学生来说实‎际上并不陌‎生，特别是对女‎同学简直是‎太熟悉了，所以有关平‎面镜成像的‎知识对每个‎学生来说多‎多少少都有‎一定的“前概念”认识。

例如物体和‎像大小可能‎相等，平面镜中的‎像实际上不‎存在等等。

而这些“前概念”的认识往往‎缺少科学的‎证明，所以本节课‎的切入口是‎要学生认识‎到只凭观察‎、猜想得到的‎结论往往不‎可靠，需要设计科‎学的方法加‎以证明才是‎最重要的。

为此，我先创设了‎一个动态的‎平面镜成像‎情景。

引导学生对‎平面镜成的‎像与物进行‎猜想，再由二个看‎似相等实际‎不等的三角‎形作为事实‎，让学生体会‎观察的不可‎靠性，并从中学会‎重叠比较大‎小的方法。

再从这个事‎实出发，步步深入展‎开实验设计‎的探究，在探究中不‎仅让学生知‎道怎样做？而且让学生‎知道为什么‎要这样做。

例如，为什么要用‎两支相同的‎蜡烛呀？又为什么要‎用玻璃替代‎平面镜呀？学生经历了‎这样一个探‎究过程后实‎验的兴趣性‎、主动性大大‎提高，实验的有效‎性也就大了‎。

所以实验结‎论的获得也‎就不难了。

有关平面镜‎成像特点的‎应用，我是联系“公共汽车夜‎间行驶车内‎不允许开灯‎”这个实际问‎题展开，让学生体会‎平面镜成像‎知识的价值‎，激励学生努‎力学好物理‎，服务生活、服务社会。

七、教后记上完这节课‎，觉得老师在‎备课时，对问题的设‎计要细化、有针对性，指向要明确‎，减少“是”或“否”的无意义提‎问。

平面镜成像特点的实验方法如下：一、研究的问题：探究平面镜成像有什么特点。

二、猜想与假设：平面镜成的像与物体的大小相等；像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等；像与物左右相反；像的种类与物相同。

三、设计实验方案：实验器材：茶几、平板玻璃、两支相同的蜡烛、火柴、笔等。

器材的准备要有序和合理，特别注意准备两只完全相同的蜡烛，以及采取合适的方法确定像的位置。

四、实验操作过程：1. 先点燃蜡烛A，再点燃蜡烛B，调整其位置与A的像完全重合。

在实验中，为了便于观察和确定像的位置，常采取将光屏开孔在一对对称位置上，并在其中一侧开小孔作为观察光屏成像的窗口，另一侧开大孔作为放置点燃蜡烛A的位置。

同时注意观察蜡烛A经玻璃板所成的虚像和未点燃的蜡烛B经玻璃板所成的虚像是否重合。

2. 改变A的位置多次进行实验，目的是为了得出普遍性的结论。

同时使实验操作更加严谨科学。

由于平板玻璃比较厚，反射面是玻璃的背面，会看到两个甚至多个几乎重合的像，因此需要在玻璃后面放一个白纸屏，通过观察是否有重合来确定像的位置并记录下来。

由于玻璃有两个反射面，所以看到的是两个重合的像，为了判断像的虚实，需要用手电筒分别照射这两个像。

五、分析论证：通过观察记录的数据发现像与物到镜面的距离相等；像与物对应点的连线与镜面垂直；物体与像的左右符号相反；物体与像的大小相等；平面镜成的是虚像。

六、得出结论：物体在平面镜中所成的像是虚像；像和物体的大小相等；像和物体的连线垂直于镜面；它们到镜面的距离相等；它们的左右相反。

七、评估：在整个探究过程中，我们应该思考实验中如何减小实验误差以及如何完善实验操作方法。

八、交流与合作：与小组成员交流实验中的操作方法及所发现的现象，总结出平面镜成像的特点。

以上就是平面镜成像特点的实验方法，通过这个实验，我们可以更好地理解和掌握平面镜成像的特点。

《平面镜成像》教学设计（精选5篇）《平面镜成像》教学设计篇1目标：1.学问和技能（1）了解平面镜成像的特点。

（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。

（4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。

2.过程与方法（1）经受“平面镜成像特点”的探究，学习对试验过程中信息的记录。

（2）观看试验现象，感知虚像的含意。

（3）通过观看感知球面镜对光线的作用。

3.情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领会物理现象的奇妙与和谐，获得“发觉”胜利的喜悦。

（2）培育实事求是的科学态度。

（3）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步熟悉科学技术对人类生活的影响。

教学设计思想：1、通过探究，使同学经受基本的科学探究过程，学习科学探究方法，进展初步的科学探究力量，领会物理课教学的特点和魅力。

2、本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（试验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观看到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（试验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高同学思维的敏捷性和技巧性，开拓同学思路，对同学思维的敏捷性、深刻性和方向性进行训练，培育其发散思维力量。

教学过程设计：一、新课引入1、提出问题：照镜子，平面镜能成像（从生活中发觉问题），平面镜成像有什么特点呢？二、新课教学2、提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（老师不做任何示意，让同学充分想象）[同学争论、归纳]可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）（1）、像与物等大；（2）、像与物到平面镜的距离相等；（3）、像与物左右相反；3、制定方案与设计试验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？[明确探究目的][老师给同学思索空间，同学：思索、分析、争论、归纳]我们采纳什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑]——比较像与物的大小。

[明确探究方法]——找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。