提高中职护生综合能力,改进针灸教学法
- 格式：pdf
- 大小：91.09 KB
- 文档页数：1
如 表 ｌ 。
１ ３ 多媒 体教 学 法 ．
多媒 体 教 学 为 学 生 课 堂教 学 增 加 了新 资 源 、 充 了新 手 段 和 扩 新方法。 多媒 体 向护 生 提 供 声 、 、 、 等 综 合信 息 ， 富 了课 堂 像 图 文 丰 教 学 的 内容 、 大 直 观 视 野 ， 护 生 对 重 点 内 容 一 目了然 。 ： 扩 使 如 在 讲针灸学的内容时 ， 我运 用 多媒 体 图片 、 画 、 像 、 殊 的 符 号 动 录 特 或彩色线条来展示毫针的结构 ， 针进针的四种手法 ， 毫 毫针 行 针 的２ 基 本手 法 ， 种 毫针 行 针 的 ５ 辅 助 手法 等 等 。 其形 象 逼 真 ， 种 因 直 观 生 动 ， 而 降低 了学 习 难 度 ， 高 了 学 习的 兴 趣 ， 利 于 护 生们 从 提 有 对针灸学知识的巩固和掌握。 ２ 实 验教 学 ２ １ 讲练 结 合 教学 法 ． 在 实验 课 授 课 中充 分 调 动 护生 的学 习积 极 性 ， 采用 讲 练 结 合 教学 法 。 讲 毫 针 进针 手法 ， 如 我先 回顾 性 讲 解 ， 针 进 针 的手 法 有 毫 四种 ， 切进 针 ； 进 针 。 进 针 ， 进针 并 讲 解 操 作方 法 及 指 央持 舒张 提捏 要 领 、 棉 团 上 示 教 手 法 。 生们 随 同 操 作 练 习 ， 巡 视 、 察 护 在 护 我 观 生 们 的操 作 ， 时 纠正 错 误 操 作 。 重 引导 护生 动 脑 、 眼 、 口、 及 注 动 动 动手、 积极参与操 作练 习。 这样使针灸课更具有真 实性和趣味性 ，
管 理 与 教 育
提 高 中职 护生 综 合 能力 ， 改进针 灸 教 学 法
刘馥梅’ 阿力木・ 阿布拉
（ ． 疆库 尔 勒市 巴州 卫生 学校 ； ２ 新疆 巴 州库 尔楚 卫 生 院 新 疆 巴 州 １新 。 ８ １０ ） ４ ０ ０
【 摘要 ｌ 为提 高 中职 护生综合 素质 ， 中医护理 已成 为护理 专业的必修课 ， 而针灸 疗法是 中护教 学的重要 内容之一 ， 通过 多年 的教 学 实戢 ， 在 中职 护生针灸课教 学方法上作 了些有益 的探 索 与改革 ， 到 了 好的效果 。 受 较 【 关键 词 】中职护 生 针灸课 教 学方法 改革 与体会 【 图分 类号 】Ｒ２ 中 【 献 标 识码 ｌＡ 文 【 文章编号】１ ７ －０ ４ （ｏ ＯＯ （） Ｏ ２ － Ｉ ６ ４ ７ ２２ １ ）９ｂ－ ｌ ６ ０
扬。
２ ２ 病案 分 析 教学 法 ． 病 案分 析 讨论 可 以 促 进 中职 护 生学 会 思 、 、 悟 的 结合 ， 疑 问、 可 以 弓导 护 生 自主 学 习 ， 课 堂 所 学 的知 识 应 用 于 实践 。 Ｉ 把 如病 案 ： 患 者 ， 性 ，６ 。 中学 生 ， 年 前 因 期 终考 试 后 自觉 心悸 不安 （ 男 １岁 初 半 特 别 有声 音 时 心 悸 ， 使突 然 的 脚 步 声 或 带 门 声都 能 引起 心 跳 ）头 即 ， 昏 、 失 眠 、 忆 力减 退 ， 食 、 小 便 正 常 ， 时 记 饮 大 小便 有 时 黄 ， 其脉 诊 沉 数 而 弱 ， 红 少 苔 。 查 示 ： 器 质病 变 ， 电 图正 常 ， 压 正 舌 检 无 心 血 常。 问题 ： 、 病 、 证 型 ？ 、 灸 处 方 ？ 、 特 别加 强的 中 医护 理 １何 何 ２针 ３应 是 ：１全班 集 体 朗读 病 案２ 并思 考 问 题 。２分 小 组针 进 行讨 论 人 （） 遍 （） 人发言并记录 ， 师巡视 ， 教 帮助 答疑 。 后 各 组 代 表 发 言 ， 师 总 最 教 结 ， 录成 绩 。 记 案例 教学 法 充 分发 挥 了学 生 的主 体 作用 ， 养学 生 培 分 析 问 题 、 决 问题 的 综 合能 力 。 解 ２ ３ 实 验 考核 教 学法 ． 实践 证 明 ， 核是 提 高 实 验操 作 技能 的 有效 措 施 ， 考核 内 容 考 其
１ 理论 教 学 １ １ 针 灸歌 诀 教 学法 ．
使护生获得深刻的感性认识 ， 动护生操作积极性 ， 调 有效 提 高 了
实验教学效果 。
在 中职 护 生针 灸课 教 学 中 ， 有些 内容 枯 燥 、 乏趣 味 性 ， 缺 学生 很 难 记 忆 ， 易 领会 应 用 ， 不 我采 用 适 合 于 中 职护 生 的 歌诀 教学 法 。 例 如 ： 金十 一 穴 歌 “ 千 三里 内庭 穴 ， 肚腹 中妙 诀 ； 曲池 与合 谷 ， 面 头 病 可 彻 ， 背痛 相 连 ， 中 昆仑 穴 ； 项 如有 痛 ， 溪 并 列缺 ； 跳 腰 委 胸 后 环 与 阳 陵 ， 前 兼 腋 胁 ” 四 总 穴歌 “ 腹 三 里 留 ， 背 委 中 求 ， 项 膝 。 肚 腰 头 寻 列 缺 ， 口合 谷 收 ” 针 刺 前 的准 备 歌 诀 “ 思 、 体 、 针 ， 面 。 一 二 三 四 穴 ， 消毒”针刺歌诀 “ 快一慢 ， 五 。 二 出针 后 要 棉 球 压 ” 实践 证 明 ， 。 在 课堂 上 适 时 采 用歌 诀 教 学 ， 朗朗 上 口 ， 于记 忆 ， 仅 可以 帮 助 便 不 学生 牢 固掌 握 知 识 ， 且 能 提 高 学 生 的 学 习兴 趣 ， 强 了 教 学效 而 增
果Hale Waihona Puke １ ２ Ｐ Ｌ 学 法 ． Ｂ 教
是以 问题为 中 心的 学 习 ， 基于 问题 的学 习（ｒｂｅ Ｂ ｓｄ 也称 Ｐｏｌ ｍ— ａｅ Ｌ ａｎｎ ，Ｂ ）在 针 灸课 上 ， 序渐 进 的设 置 问题 ， ｅｒ ｉｇ Ｐ Ｌ 。 循 循序 渐进 分 析 问题 、 决 问题 ， 问 ， 见过 扎针 吗？ 解 如 你 目前神 奇 的银 针 风 靡世 界 ， 你 想 学扎 针 吗 ？ 知 道 针 刺 前 的准 备 有 哪 些 ？ 针 的 手 法有 哪 些 ？ 你 进 行 针 的手 法 有 哪 些 ？ 留针 的 时 间？ 何 出针 ？ 等 。 分析 、 决 问 如 等 在 解 题 的过 程 中 ， 握 知 识 。 掌 很容 易吸 引护 生 的兴 趣 及 注 意 力 ， 样 有 这 利 于 帮 助 学 生 养 成 分 析 问 题 的 习 惯 ， 深 对 所 学 知 识 的理 解 ， 加 对 于在 问题 讨 论 解答 中有 独 到 见 解 的学 生 ， 应给 与充 分 的 肯定 和 表
１ ３ 多媒 体教 学 法 ．
多媒 体 教 学 为 学 生 课 堂教 学 增 加 了新 资 源 、 充 了新 手 段 和 扩 新方法。 多媒 体 向护 生 提 供 声 、 、 、 等 综 合信 息 ， 富 了课 堂 像 图 文 丰 教 学 的 内容 、 大 直 观 视 野 ， 护 生 对 重 点 内 容 一 目了然 。 ： 扩 使 如 在 讲针灸学的内容时 ， 我运 用 多媒 体 图片 、 画 、 像 、 殊 的 符 号 动 录 特 或彩色线条来展示毫针的结构 ， 针进针的四种手法 ， 毫 毫针 行 针 的２ 基 本手 法 ， 种 毫针 行 针 的 ５ 辅 助 手法 等 等 。 其形 象 逼 真 ， 种 因 直 观 生 动 ， 而 降低 了学 习 难 度 ， 高 了 学 习的 兴 趣 ， 利 于 护 生们 从 提 有 对针灸学知识的巩固和掌握。 ２ 实 验教 学 ２ １ 讲练 结 合 教学 法 ． 在 实验 课 授 课 中充 分 调 动 护生 的学 习积 极 性 ， 采用 讲 练 结 合 教学 法 。 讲 毫 针 进针 手法 ， 如 我先 回顾 性 讲 解 ， 针 进 针 的手 法 有 毫 四种 ， 切进 针 ； 进 针 。 进 针 ， 进针 并 讲 解 操 作方 法 及 指 央持 舒张 提捏 要 领 、 棉 团 上 示 教 手 法 。 生们 随 同 操 作 练 习 ， 巡 视 、 察 护 在 护 我 观 生 们 的操 作 ， 时 纠正 错 误 操 作 。 重 引导 护生 动 脑 、 眼 、 口、 及 注 动 动 动手、 积极参与操 作练 习。 这样使针灸课更具有真 实性和趣味性 ，
管 理 与 教 育
提 高 中职 护生 综 合 能力 ， 改进针 灸 教 学 法
刘馥梅’ 阿力木・ 阿布拉
（ ． 疆库 尔 勒市 巴州 卫生 学校 ； ２ 新疆 巴 州库 尔楚 卫 生 院 新 疆 巴 州 １新 。 ８ １０ ） ４ ０ ０
【 摘要 ｌ 为提 高 中职 护生综合 素质 ， 中医护理 已成 为护理 专业的必修课 ， 而针灸 疗法是 中护教 学的重要 内容之一 ， 通过 多年 的教 学 实戢 ， 在 中职 护生针灸课教 学方法上作 了些有益 的探 索 与改革 ， 到 了 好的效果 。 受 较 【 关键 词 】中职护 生 针灸课 教 学方法 改革 与体会 【 图分 类号 】Ｒ２ 中 【 献 标 识码 ｌＡ 文 【 文章编号】１ ７ －０ ４ （ｏ ＯＯ （） Ｏ ２ － Ｉ ６ ４ ７ ２２ １ ）９ｂ－ ｌ ６ ０
扬。
２ ２ 病案 分 析 教学 法 ． 病 案分 析 讨论 可 以 促 进 中职 护 生学 会 思 、 、 悟 的 结合 ， 疑 问、 可 以 弓导 护 生 自主 学 习 ， 课 堂 所 学 的知 识 应 用 于 实践 。 Ｉ 把 如病 案 ： 患 者 ， 性 ，６ 。 中学 生 ， 年 前 因 期 终考 试 后 自觉 心悸 不安 （ 男 １岁 初 半 特 别 有声 音 时 心 悸 ， 使突 然 的 脚 步 声 或 带 门 声都 能 引起 心 跳 ）头 即 ， 昏 、 失 眠 、 忆 力减 退 ， 食 、 小 便 正 常 ， 时 记 饮 大 小便 有 时 黄 ， 其脉 诊 沉 数 而 弱 ， 红 少 苔 。 查 示 ： 器 质病 变 ， 电 图正 常 ， 压 正 舌 检 无 心 血 常。 问题 ： 、 病 、 证 型 ？ 、 灸 处 方 ？ 、 特 别加 强的 中 医护 理 １何 何 ２针 ３应 是 ：１全班 集 体 朗读 病 案２ 并思 考 问 题 。２分 小 组针 进 行讨 论 人 （） 遍 （） 人发言并记录 ， 师巡视 ， 教 帮助 答疑 。 后 各 组 代 表 发 言 ， 师 总 最 教 结 ， 录成 绩 。 记 案例 教学 法 充 分发 挥 了学 生 的主 体 作用 ， 养学 生 培 分 析 问 题 、 决 问题 的 综 合能 力 。 解 ２ ３ 实 验 考核 教 学法 ． 实践 证 明 ， 核是 提 高 实 验操 作 技能 的 有效 措 施 ， 考核 内 容 考 其
１ 理论 教 学 １ １ 针 灸歌 诀 教 学法 ．
使护生获得深刻的感性认识 ， 动护生操作积极性 ， 调 有效 提 高 了
实验教学效果 。
在 中职 护 生针 灸课 教 学 中 ， 有些 内容 枯 燥 、 乏趣 味 性 ， 缺 学生 很 难 记 忆 ， 易 领会 应 用 ， 不 我采 用 适 合 于 中 职护 生 的 歌诀 教学 法 。 例 如 ： 金十 一 穴 歌 “ 千 三里 内庭 穴 ， 肚腹 中妙 诀 ； 曲池 与合 谷 ， 面 头 病 可 彻 ， 背痛 相 连 ， 中 昆仑 穴 ； 项 如有 痛 ， 溪 并 列缺 ； 跳 腰 委 胸 后 环 与 阳 陵 ， 前 兼 腋 胁 ” 四 总 穴歌 “ 腹 三 里 留 ， 背 委 中 求 ， 项 膝 。 肚 腰 头 寻 列 缺 ， 口合 谷 收 ” 针 刺 前 的准 备 歌 诀 “ 思 、 体 、 针 ， 面 。 一 二 三 四 穴 ， 消毒”针刺歌诀 “ 快一慢 ， 五 。 二 出针 后 要 棉 球 压 ” 实践 证 明 ， 。 在 课堂 上 适 时 采 用歌 诀 教 学 ， 朗朗 上 口 ， 于记 忆 ， 仅 可以 帮 助 便 不 学生 牢 固掌 握 知 识 ， 且 能 提 高 学 生 的 学 习兴 趣 ， 强 了 教 学效 而 增
果Hale Waihona Puke １ ２ Ｐ Ｌ 学 法 ． Ｂ 教
是以 问题为 中 心的 学 习 ， 基于 问题 的学 习（ｒｂｅ Ｂ ｓｄ 也称 Ｐｏｌ ｍ— ａｅ Ｌ ａｎｎ ，Ｂ ）在 针 灸课 上 ， 序渐 进 的设 置 问题 ， ｅｒ ｉｇ Ｐ Ｌ 。 循 循序 渐进 分 析 问题 、 决 问题 ， 问 ， 见过 扎针 吗？ 解 如 你 目前神 奇 的银 针 风 靡世 界 ， 你 想 学扎 针 吗 ？ 知 道 针 刺 前 的准 备 有 哪 些 ？ 针 的 手 法有 哪 些 ？ 你 进 行 针 的手 法 有 哪 些 ？ 留针 的 时 间？ 何 出针 ？ 等 。 分析 、 决 问 如 等 在 解 题 的过 程 中 ， 握 知 识 。 掌 很容 易吸 引护 生 的兴 趣 及 注 意 力 ， 样 有 这 利 于 帮 助 学 生 养 成 分 析 问 题 的 习 惯 ， 深 对 所 学 知 识 的理 解 ， 加 对 于在 问题 讨 论 解答 中有 独 到 见 解 的学 生 ， 应给 与充 分 的 肯定 和 表
