中职基础护理学教学改革的探讨

中职学校护理专 业培养 的主要是 “ 实用型”的医药
卫生人才 。这就是要求我们 教师在 教学过程 中坚持传授 知识与发展智能相结合的原则，使 学生不仅要 掌握 医学 基本理论知识和基本技能，而且要 有运用 知识和 技能去 分析和解决问题的能力以及探索 、研 究和 发展新知识 、 发现新 问题 、解决新 问题的能力。 １ 目前基础护理学教学中存在 的问题
师 队伍 的结构很 不合理 ，普遍存在 资力浅，毕业后 再教 育不够 ，知识老化 ，临床经验缺乏等 问题 ，教师外 出进 修机会 少，到医院参加 临床 实践也没有保证 ，长年 同教 科 书打交道，导致理论 与实践脱节 。③考试 制度 问题 ： 目前 中职 医药学校 的考试 工作普遍存在 的问题是偏 重理 论考试 ，忽视 能力考核和基本操作考 核，命题 多为 “ 求 同法 ” ，多考 课本 的现成答案 ，而很少提倡 “ 求异法 ” ， 考核 学生的综合运用 能力，出现 了光有理论 没有 实践能 力 的现象 。④ 实验 教学问题 ：由于基础护理 学教材 内容 繁 多，学时紧 ，为完 成理论授课任务 ，实验课 学时偏 少。 另外，基础护理 学实验 室设备 不齐 ，缺 乏基本 设备 ，实 验 室没有 按模 式设计 ，无法让 学生适应 医院的环境 ，不 利于无菌观念 的培养 。⑤见 习问题 ：虽有合 并后 的附属 医院，但各 医院和 学校 的关系 不大密切 ，使 临床见 习教 学失去了主动权 ，临床 见习得 不到保证 ，无法按教 学大 纲要求实施 。 ２ 基础护理学教学改革具体措施 （ 坚 持传授知 识与发展智 能相结合 的原则 ：在 教学 １ ）
第ｌ ０卷第 ０ ２期 ・总第 １０期 ３
２ 年 １月 ・下 半 月 刊 ０１ ２
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家庭环境卫生，居家内要经常通风 、勤 晒衣被 。在流行
嘱服用 布洛芬混悬液 或退热栓塞肛 ，注意不要用激素类
药物退热 ，以免皮疹 扩散。密切观察 患儿体温变化 ，防 止患儿 高热惊 厥。 １ ． 饮食 的护理 给予高热量 、高蛋白、易消化 的流 ．６ ２ 质或半流质饮食 ，如牛奶、鸡 蛋汤 、菜 粥等 。食物 以温 凉、清淡为主，避 免刺激性食物 ，如辛辣 、过咸 等食物 。 对于因拒食、厌食而造成脱 水、酸 中毒 的患者 ，及 时补 充液体 ，纠正酸碱失衡 。 Ｉ ． 口腔护理 患儿因 口腔疼痛而拒食 、流延 、哭 闹 ．７ ２ 不眠等 ，因此 要保 持患儿 口腔清洁 ；饭前 饭后 ，用生理 盐水漱 口；对 不会漱 口的患儿 ，可用 棉球蘸生理盐水 ， 轻轻地清洁 口腔；必要时可用维生素 Ｂ 粉 剂，直接涂 ２ 与患儿 口腔糜 烂部分或涂鱼肝油 ，以减轻疼痛 ，促使糜 烂愈合 。 １ ． 健康教育 本病为婴幼儿期常见 的传染性 强、传 ．８ ２ 播快的传染病 。嘱家长 ２周内勿送 患儿到幼儿园或公共 场所 ，教会家长做 口腔、皮肤 护理 ，注意饮食调节 。本 病不是终身免疫性传 染病 ，可因再 次感染而发病 ，应加 强环境卫生和个人卫生 。家长和 小孩特别 要注意洗手 ， 孩子要养成 良好的卫生习惯 ，做 到饭 前便后洗手 ；保持
［】诸福 棠． 儿科 学（ １ 实用 上册）ＭＩ 京： 民卫 生出版 社，９７７９ ［ ． 北 人 １９ ：９．
（ 文校 对： 苏玲 本 收稿 日期 ：２ １． ２Ｏ ） ０ １１ ． １
中职基础护理学教学改革 的探讨
王 薇 朱 宇
（ 河南省医药学校，开封 ４ ５ ０ ） ７ ０ １
摘 要： 对目 针 前基础护理教学 中存在 的忽视 能力培养 的偏向 ， 论述 了基础护理学实践教 学的重要 意义， 出了如何改革基础护理学教 提 学 ，加 强护 生学习兴趣及综合能力的具体措施 。 关键 词：基础护理 ；教学 ；改革 ；实践 ｄ ｉ ０ ９ ９ ．ｓ ． ７ —７ ９ ０ ２ ２ ５ ｏ：１． ６０ｉ ｎ１ ２２ ７ ． １ ． ． ６ ３ ｓ ６ ２ ００ 文章编号 ：１７ — ７ ２ １ ） ０ ． ７ — ６２２ ９（ ０ ２ 一 ０ ９ ２ ７ ２ ０ ０
期不宜带儿童到人群 密集、空气流通 差的公共场所 ，以 减少感染的机会 。
２ 结 果
经过 ５ １ｄ的精心护理 ， ～ ４ 体温恢复正常，皮肤疱疹 消退， 口腔溃疡 愈合 ，精神、食欲恢复，痊 愈出院。
３ 讨 论
手足 口病是～种 由ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ肠道病毒引起的婴幼儿急性传 染病川。传染源 为患儿和 隐形感染者 ，主要经过 胃肠道 和呼吸道传播 ，也可通过接触患儿皮肤上的水泡和分泌
物传播 。多发生于儿童 ，３岁 以下发病率最高 ，所 以护 士在手足 口病区应加强隔离 ，注意 向陪护人员宣教 ，积 极认真观察病情 ，及早发现重症病例 ，及早抢救 以防止 病情 的进一步恶化 。因幼儿年龄小 、病情变化快 、对疾 病 的感受不能描述 ，需要护理人员细致 的病情观察和护 理 ，发现异常早期干预 ，及 时处理 ，同时需 忠儿家人 的 积极有效 的配合 。 参考文献
① 教学思想传统 ，教学 方法 陈 旧：多年 医学教育 的
传统教学思想存在着 重知识传授 ，轻能力 培养 ；重理论
考试 ，轻能力考核 的偏 向。在这种 教学 思想 的影 响下， 中等 医药 学校教 学工 作难 以摆脱 以传 授知 识为 中心 的 “ 仓库 理论 ”的思想束缚 大多数教师还沿用 “ 填鸭式” 的传 统教学方法。教师不顾 学生学 习认识过程 的客观规 律及学生的理解能力和认知水平 ，把 学生看作是 一种盛 知识的容器 ，一味地把课本知识 、 结论强行灌输给学生， 从而抑 制了学生学习主动性和积极性 的发挥 ，使 学生思 想僵化 ，养成 的认 知心理是趋从性 的，思维是重 复的、 再现 型的。② 教师 队伍 素质 问题 ： 目前 中职 医药 学校教