写作来源于生活

著名文学作品创作灵感来源是什么艺术来源于生活，又高于生活!而文学创作就是生活的一种浓缩与提炼,它有时会把生活中的东西做的更纯粹,更极致。

它是美的，纯粹的，带着创作者的个人倾向，必定是展现，提取他认为有价值的东西。

下面小编为你整理著名文学作品的创造灵感来源，希望能帮到你。

《安娜•卡列尼娜》列夫•托尔斯泰1872年1月，俄国报纸报道了一位35岁妇女的死讯：衣着楚楚，带着一包换洗衣服，女郎把自己扔入莫斯科外Yasenki火车站一辆外国火车的车轮下。

那位妇女身份被确认为Anna Pirogova，列夫•托尔斯泰妻子的远方亲戚，以及他好友和邻居Alexander Bibikov的情人。

很快有小道消息说，亚历山大曾告诉安娜他计划离开她并娶他儿子的新女家庭教师。

对此无能为力，她给他留下一个简短的字条——“你是害死我的人，高兴去吧，如果杀人会是件乐事”——然后逃走。

托尔斯泰本人后来参与料理安娜的后事，据说这位作家曾经认识的女子身后模糊难认的遗体在作家的脑海留下了如此长久的印象，以至于一年多后他才能提笔写下这部他早已在心中得出悲剧结论的新小说。

《鸟》达夫妮•杜穆里埃杜穆里埃夫人某些最著名的作品灵感源自位于英格兰西南端康沃尔郡她移居的家园，这点众所周知。

《牙买加旅馆》(1936)的灵感来自在1930年作者在真实生活中的牙买加客栈住过的一整晚，这家18世纪的客栈孤零零地位于Bodmin荒野。

《法国人的港湾》(1941)的灵感出自Readymoney海岸，那里杜穆里埃有一栋位于海岸边的度假别墅。

而在《蝴蝶梦》(1941)中令人难忘的华屋Manderley，至少部分是杜穆里埃本人在1943年搬进去住过的一栋豪华乡间别墅。

在这栋名叫“曼纳比利”别墅居住的时候，她看到附近农场里一群海鸥跟着一个犁，突然一个简单又让人泄气的念头闪出——如果鸟袭击人会发生什么。

小说《鸟》，最早出现在杜穆里埃的1952年的作品集《苹果树》里。

《第22条军规》约瑟夫•海勒1942年，19岁的约瑟夫•海勒加入美国空军，并在二战结束前参加了超过50次欧洲轰炸行动。

小学五年级写作文的技巧和方法操作方法01留意点滴有句话说：“好的作文来源于生活。

”可见生活中发生的某些事情在很多时候都可以用来当做写作的素材，小到衣食住行，大到周边事迹，都可以通过笔头将自己的想法进行表达。

02提升能力任何事情都不是一蹴而就的，对于写作文来说更是如此，若平时没有一点基础的话，是很难做到下笔如有神的。

所以建议大家平时可多阅读一些好的作文，学习一些表达手法与叙事手法，同时将优美的词句进行摘抄与积累，以便日后使用。

03轻重缓急在写作文时，有些人总会不知道重点，如满篇流水账等，不仅会影响读者的阅读情绪，还不利于成绩的提高。

所以建议大家在写作文时可提前列一个框架，如时间，地点人物等，使条理变得更加清晰。

04妥善结尾开头和结尾是检验一个文章是否好的重要标准，若开头和中间都写得特别好，最后却草草结尾的话，难免会让人觉得无奈。

所以建议大家在结尾时最好能够结合题目来进行表达。

小学五年级作文应该以记叙文为主或写人或写事。

写人的作文——则重点在——外貌描写——语言描写——动作描写——心理描写——神态描写写事的作文——是按事情发生的起因--经过--结果--总结的顺序来写的。

还可以用倒序、插叙的方法来写。

如何写好作文？以下是我的一点体会，供你参考。

低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。

锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。

高年级的孩子。

一定要勤练笔。

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。

但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。

比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。

以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。

好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。

有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。

为有源头活水来：走进生活，精彩写作作者：梁红艳来源：《中国校外教育(下旬)》2019年第12期“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停”，叶老这一席话告诉我们：问渠那得清如许，为有源头活水来，写作就是生活。

这几年，我们中考作文要求写“感性化作文”“生活化作文”，可没有“生活”的孩子怎么写出美好的文章？新规范的实施，大时代的美好，国家的减负政策，让我们的孩子身体解放了，精神自由了，他们可以真正地去把握属于自己的课外时间，有自己的生活了。

作为语文老师，我们更加关心的是作文终于“有米下锅了”。

因为语文学习，本身就是“三分在课堂，七分在课外”。

走进家庭，感受亲情的苦乐。

伏尔泰说过：“对亚当而言，天堂是他的家;然而对于亚当的后裔而言，家是他们的天堂。

”只要留心观察，细心体悟，精心剪裁，家庭题材往往会成为孩子们最拿手的写作素材，如家里来客人了、父母吵架了、家中二胎时代来了……小家庭，大世界;小事情，大主题，只要教会学生挖掘这些小材料中有意义的主题，他们就能观察感悟这个世界的惊喜与困惑。

家庭生活中的待人接物本身也是一种学问，只要会交际就会说话，“会说话就会作文”。

2018年济南中考纲要第二条指出：“在考查义务教育阶段学生语文基本素养的基础上，加强与社会实践和学生生活的联系。

”这就要求我们语文教育不是“高大上”，让学生说假话大话空话，就是不会说人话，不能“高山流水”脱离生活;老师的目光不能光引向宏大，还要会用平实的话来表述真情，温情;学生对身边人身边事的描述就是回归。

走向社会，体验时代的火热。

如果说家庭是孩子们温馨的港湾，那么社会就是他们扬帆出航的大海。

在这里，有搏击风浪的海燕，那你就写出自己的勇敢与豪迈;在这里，也有惧怕风雨的海鸥，那你也可以抒写自己的胆怯与畏惧。

接触社会，走进生活可以有很多方式：首先，我们可以利用各種条件直接“闯”社会。

“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，白居易的话语可以说历久弥新。

艺术来源于生活作文艺术来源于生活作文（通用15篇）在日常学习、工作和生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家收集的艺术来源于生活作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

艺术来源于生活作文 1 诗人张潮写下“卷中有山水”，又有诗曰：“行到水穷处，坐看云起时”，更直言不讳云：“读万卷书，行万里路。

”艺术是源于生活的，源自所见所闻所听所感的，源于对生活、对现实的追问、探索的。

朱自清先生的《荷塘月色》中荷花衬月色、月色融荷花之景；荷叶清圆、荷花亭亭、远近高低、错落有序之景源于朱自清先生的'亲身体验，无矫揉造作之感，清新雅致。

苏轼在《记承天寺夜游》一文中也因为“月色入户”而“欣然起行”，终而赏读到“庭院如积水空明”之壮美、澄澈空明的一幕。

若没有他的追问，或许就没有这一传世之作了。

艺术之所以成为艺术，在于能引起人们的共鸣，因而文学作品应反映真实。

雨果是法国著名的浪漫主义作家，可是《悲惨世界》中冉阿让的不公正的遭遇不是反映了司法制度的不合理吗？米里哀主教的仁慈、善良宽厚不是代表了社会上这样的一群人、一群闪耀人性光辉的人吗？珂赛特与革命青年马吕斯最终结合不也是所有读者的心愿吗？同样，艺术是生活的谎言。

艺术是生活的一面哈哈镜，照出无数个哈姆雷特。

那么我们的实际生活呢？生活是艺术的母亲，生活自然也源自不断的追问、思考。

这门学问需要交流。

玄奘万里西行，鉴真东渡扶桑，一人在追寻真理，一人在传播真理。

他们都是普通人，在文化交流、借鉴、融合中发挥着个人的力量。

那么作为统治者呢？“知屋漏者在宇下，知政失者在田野”已传颂几千年；唐太宗积极纳谏不也是在思考己之过，成全百姓之幸福吗？审问、善思应该成为一种习惯，这是生活的两把金钥匙。

朱子曾有诗云：问渠哪得清如水，为有源头活水来。

不断从现实生活讨要装满知识的材料固然必不可少，同时学会树立创新思维是必要的。

小说家创作的灵感来源小说家们创作一部成功的小说，常常需要寻找合适的灵感来源。

这些灵感可以来自于各种各样的事物，包括日常生活、历史事件、他人的故事以及作家自身的经历和情感。

在这篇文章中，我们将探讨小说家通常从哪里获取灵感，以及这些灵感来源如何影响他们的作品。

一、日常生活的观察和体验小说是对现实生活的一种创造性再现，而小说家的观察和体验日常生活是获取灵感的重要途径。

他们可能通过观察人们的行为、交谈、观看电影或者阅读新闻来获得创作灵感。

例如，一个小说家在公园里看到一个年轻男子哭泣，这个细节可能会激发他写一个关于失落和成长的故事。

二、历史事件和人物历史事件和人物也是小说家获取灵感的重要来源。

通过对历史事件的研究和了解，小说家可以找到丰富多样的故事情节和角色。

例如，《红楼梦》的作者曹雪芹通过对明代社会的观察和研究，创作出了一个世界著名的长篇小说。

三、他人的故事和经历小说家还常常从他人的故事和经历中获取灵感。

听取别人的故事可以帮助他们了解不同背景下的人物和情感。

小说家通过倾听他人的故事，可以发现独特的故事元素，让作品更加真实感人。

许多作家在写作前会进行采访或者与真实人物交流，来收集故事素材。

四、文化和艺术作品文化和艺术作品也是小说家获取灵感的重要来源之一。

小说家可能会从音乐、绘画、电影、舞蹈等艺术形式中汲取灵感，将不同艺术领域的元素融入自己的作品中。

例如，一位小说家可能在欣赏一幅画作时，受到其中人物的情感表达和色彩运用的启发，从而写出一个绚丽的小说场景。

五、个人经历和情感小说家的个人经历和情感是创作过程中最重要的灵感来源之一。

他们可能受到自己的亲身经历、情感体验以及他人对自己的影响所启发。

小说家通过自己的感受和情感表达，将作品中的人物和情节赋予更为真实的感觉。

小说家从不同的灵感来源中获取创作的素材，每位作家都有自己独特的创作方式和灵感来源。

这些灵感来源对于作家创作的影响是多方面的，帮助他们塑造角色、构建情节、描绘场景，使作品更加丰富和有趣。

有源头活水来作者：胡明来源：《写作(中旬)》2016年第05期摘要：写作是语文教学中的重要组成部分，占据了语文试卷的大量分值，对于提升学生的综合素养也有着重要作用。

写作在农村学生中是一个老大难的问题，本文拟将此作为切入点，探讨农村学生在写作时，“开源头取活水”、思维训练的一些方法，以作参考。

关键词：农村学生；写作；源头活水；思维训练中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1002-7343（2016）05-001-2农村学生在写作方面，存在着诸多问题，水平普遍较低。

除了极少数爱好写作的学生具备较高的写作兴趣、水平外，大多数学生怕写，不会写，无内容可写，东拼西凑，缺乏情感。

这是多数农村师生的一个老大难问题。

造成这一问题的主要原因包括：其一，视野不够宽，缺乏阅历。

视野广度、阅历深度决定了一篇文章立意和内涵的高度、深度。

农村学生较之城市学生，可供其自由支配的时间很多。

但是，其自由时间的安排目的性不明确，缺乏对生活的观察，常常导致适合文章写作的好素材白白流失。

加之农村学生生活的圈子就那么大，视野狭窄、阅历匮乏，是为常态。

其二，缺少积累。

目前而言，农村学生能够获得阅读经典文学作品的机会是很难得的，生活环境，交际圈子注定其对生活的感悟缺少积累，多数独生子女好吃懒做，留守儿童更是存在各种问题，这些都导致农村学生缺乏写作素材的积累。

其三，语言组织能力较低。

一篇作文东拼西凑，绞尽脑汁，依然无从下笔，这就是语言组织能力不高的表现，词汇量的积累不足，难以写出优美的句子。

其四，情感失真。

农村学生的文章中，情感失真是很普遍的现象，这是多方影响的结果，学生缺乏对生活的感悟，教师不重视，多以应付考试为主，因此作文中常常出现空话，假话，假大空一套一套的。

一、开源取水农村学生写作之所以成为老大难问题，主要原因就在于积累的不足。

农村的生活、环境、生产等方面的内容都为学生积累素材提供了便利，这就要求教师帮助学生开源取水。

1.指导学生平时多积累。

七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文3篇生活中有很多美的小细节我们很可能忽略掉了，今天小编给大家带来的是七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文，供大家阅读参考。

七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文一【知识目标】1.懂得什么是细节描写，在作文中有何作用。

2.学会赏析细节描写的好处。

【能力目标】掌握细节描写的写作方法，将细节描写运用到自己的作文中去。

【情感态度与价值观】善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活，形成积极的人生态度。

教学重点:1.调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用2.感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写教学难点:学会运用细节描写刻画鲜活的人物教学方法:感受法讨论法练习法课时安排一课时教学过程一、课题引入米开朗琪罗在雕刻和绘画时速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，他在完成作品时，连雕像的眼神、肤色和肌肉线条都力求完美。

这个例子告诉我们：任何完美都是细节上完美组合而成的。

那么什么是细节描写呢?首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。

她骂他懦夫她骂他道：“你真是一个懦夫”(添加语言)她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”(添加动作)她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”(添加神态)其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”(添加心理)二、感受细节描写学生思考自由讨论、交流，教师点拨、归纳明确：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

使读者如见其人，如睹其物，如临其境。

细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。

心中有墨妙笔生花作者：江志红来源：《作文成功之路·作文交响乐》2023年第06期写作是语文学习的重要内容，综合考查学生的语言文字表达能力和认知能力。

很多学生一遇到写作常常不知如何下笔，归根结底，主要是因为学生缺乏素材积累，因此感到无话可写。

所以，很多人强调“心中有墨”，只有头脑中积累了大量素材，才能文思泉涌，顺利完成一篇习作，达到“妙笔生花”的效果。

一、结合生活，写出真实情感生活是艺术创作的来源，作文的内容和主题也往往来源于生活，或是对生活的直接反映，或是对生活的联想和想象。

因此，我们在写作中应该将写作的内容与我们的生活联系起来，从生活中寻找写作素材，写亲身经历和感受，文章内容会更加真实，增强文章的真情实感。

写作中选择的素材必须是我们在观察生活中获取的，同时还需要对生活中的现象或事件进行深入思考，然后用文字表达出来。

只有这样，才更表现更加丰富的感情。

以我们学习过的《肥皂泡》一文为例，作者选取了生活中吹肥皂泡的事件进行描写，运用“放”“加”“和弄”“蘸”“吹”“提”等词语将事件描写得十分真实，让人从中体会到制作肥皂水、吹肥皂泡的快乐。

所以，选取一些生活小事展开写作，并紧密结合生活，作文就会更有真情实感。

以“二十年后的家乡”主题写作为例，写作内容是描写二十年后的家乡面貌，属于一篇想象作文。

看似与现实生活没有多大联系，实际上，写作时需要我们基于当前的家乡面貌联想二十年后的家乡面貌，要以现实生活为基础进行想象。

如我们最喜欢的广场会变成什么样子、我们住的小区会变成什么样子、我们的学校会变成什么样子等。

由此可以看出，写作中结合实际生活十分重要。

二、善于观察，积累写作素材在写作中，困扰学生写作的主要问题之一就是缺乏写作素材，生活体验少，写作内容缺乏情感等。

针对这些问题，可以通过观察生活积累写作素材，积极观察周围的人和事，丰富生活体验。

因此，我们要养成良好的观察习惯，留意身边的人、事和物，对一些细微小事进行仔细观察和思考，掌握观察的方法，保证观察的效果。

经典常谈写作思路
一些常见的经典常谈包括:
1. 注重素材的积累:写作的素材来源于生活,作家需要时刻关注身边的人和事,勤于记录和思考。

2. 重视结构的把握:无论是小说、散文还是其他体裌,作品的结构安排都很关键,需要注意完整性、连贯性和节奏感。

3. 着眼人物的塑造:生动的人物形象是优秀作品的重要因素,作家要从内心出发去刻画人物的性格和命运。

4. 追求语言的精炼:作品的语言是承载内容的载体,语言的精炼凝练直接影响作品的质量。

5. 坚持不断修改:写作过程中,作家要不断审视自己的作品,修改完善文字和结构。

这些只是一些常见的经典常谈,不同的作家和写作教师可能还会提出更多独到的见解和方法。

总的来说,掌握这些思路有助于提高写作水平。

【导语】⼩学⽣进⼊⼆年级后，由⼀年级单纯的写⼀句话开始逐渐过渡到写⼏句话的⼩作⽂了，有的孩⼦写的多⼀点，好⼀点，有的不会写，觉得没话说，于是，家长和孩⼦都很苦恼，那么⼩学⼆年级作⽂怎么辅导呢？以下是整理的《⼩学⼆年级作⽂怎么辅导？》相关资料，希望帮助到您。

【⼩学⼆年级怎么写好作⽂？】 1、细观察。

细致观察是提⾼写作⽔平的⾦钥匙。

只有仔细地观察，才能从⽣活现象的矿藏中发现碎⾦璞⽟，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。

2、多阅读。

⼴泛阅读是提⾼作⽂⽔平的前提条件。

要写出好⽂章，就必须多读书。

“读书破万卷，下笔如有神。

”“熟读唐诗三百⾸，不会作诗也会吟。

”我们强调既要多读，⼜要选择地读，更要读进去，理解所读⽂章的结构技艺，语⾔特点”等。

我读书、学习、积累知识⼀般是⽤快速阅读法，这⾥说的快速阅读不是简单地阅读速度快，跟略读、跳读扫读等有着本质的区别。

快速阅读是⼀种科学⾼效的阅读、学习⽅法。

快速阅读不仅体现在阅读速度的⾼效上，更是理解的⾼效：对抓住⽂章段落的脉络和重点有⾮常好的作⽤，帮助我们对⽂章做整理、分析和归纳。

掌握速读记忆之后，可以把阅读效率提⾼很多倍，⽆论是阅读素材积累还是学习，都有极⼤的帮助的，特别是对于时间紧张的⾼中⽣来说，⾮常有必要练习提⾼⼀下。

具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》，我⾃⼰⽤的是这个。

阅读对于⼀个⼈的成长是⾮常重要的，尤其是中学⽣，加强课外阅读，是⾮常必要的，阅读从⼤的作⽤来说，滋养着⼈的⼼⽥，提⾼⾃我修养，养成读书的好习惯，终⽣收益，从⼩的⽅⾯来说，中学⽣阅读可以增加知识⾯，提⾼语⽂素养，尤其对于写作有着不可低估的作⽤。

3、常练笔。

经常练笔是提⾼作⽂⽔平的关键。

要想⼊作⽂的⼤门，并求得不断进步，更重要的是多练。

谚语说的好：“⽂章读⼗篇，不如写⼀篇。

”这就道出了作⽂实践出真知的道理。

写⽇记是⼀种有效的练笔⽅式，天天坚持写⽇记，以后作⽂就有了坚实的基础。

　【⼩学⼆年级作⽂怎么辅导？】 1、重点练习⼆年级的看图说话，如叙事六要素：时间、地点、⼈物、起因、经过、结果等等等，给孩⼦理清写作的顺序。

统编版语文七年级上册热爱生活热爱写作反思推荐３篇〖统编版语文七年级上册热爱生活热爱写作反思第【1】篇〗七上第一单元的写作课，引起了我的思考：写作设计中，如何估量学生完成写作任务的主要困难或问题。

一、“秋日风景”如何提取生活经验“秋日风景”这个片段完成之后，我还是比较自信，比较期待的。

这不仅是因为有了《春》《济南的冬天》的阅读和片段写作的积累，更因为之前有过一次写秋雨的日记写作，而且那一次比较成功，内容详见语文湿地《写雨不用“落汤鸡”》。

在这几次铺垫式片段写作中，我把“五感描写”和写景顺序，这两个核心能力要素，都逐渐地渗透在教学中了。

可是，作文交上来，还是出现了一些小问题。

比如，有的学生写到了沙滩、湖水、群山、松鼠和正在收获的麦田，而这些都不是我们这里特有的风景。

我们这里是黄河下游的平原地带，麦子也早早地收割了。

这些问题，看起来可笑，其实仔细想想，是学生提取生活经验遇到了困难。

与上一次写“雨”相比较，“秋”这个概念，就比当时刚刚经历的一场大雨要模糊，学生难以捉摸，难以体验。

也就是说，学生写作的困难之一是提取生活经验。

我又翻看了相关的资料，有一点叫做“估量学生完成写作任务的主要困难或问题”。

是的，这一点我的上课时做了不少提示，可是要让全体学生或者大部分学生都能突破这个难点，教学环节中还是没有给出必要的支架的。

找到了问题，我给学生提示修改清单：1.是否是你自己观察、收集的材料？（沙滩、湖水、群山、松鼠、麦田……）2.你选择了哪个场景？3.能否用一句话说出你的感受？4.是否从多种感官角度写景？你写出了几种感觉？（1、2、3……）5.你写景的顺序是什么？（从上到下、由近到远、从早到晚、五感分析……）6.你是否用到了比喻、拟人等修辞手法？以上的清单，可以帮助学生反观作文，做好补充提升。

二、“校园新生活”提供哪些支架，写给谁来看“校园新生活”这个写作实践，我在课上用思维导图，给出了“三味书屋”和“寿镜吾老先生”两个写作模型。

源头活水润清奇——浅谈作文创意的源头活水作者：顾磊萍来源：《全国优秀作文选(写作与阅读教学研究）》 2017年第4期作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。

新课标要求，教师应为学生的自主写作“提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

”叶圣陶先生认为：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸怀中有所积蓄，不吐不快。

”那么教师如何去打开学生思维的闸门。

开“源”畅“流”，让源源不断的活水往外流呢？新课程标准指出，要让学生“关注现实，热爱生活。

能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。

”的确，对于“新奇的有趣的或者印象最深，最受感动的内容”，学生最爱观察，也最仔细，体会也最深刻，会产生有话想说，不吐不快之感。

学生“易于动笔，乐于表达”。

在平时的作文教学中，我在引导学生观察和积累素材方面做了一些尝试。

一、走进生活，捕捉精彩瞬间陶行知说：“教育的根本意义是生活之变化。

生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。

因此，我们可以说：‘生活即教育’。

”叶圣陶先生也说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。

”“作文来源于生活”。

学生生活是丰富多彩的，也是“原生态”的。

他们的喜怒哀乐就是宝贵的写作资源，引导学生，记下校园写真，趣味活动等精彩的瞬间。

通过观察获得自身体验，不仅可以积累丰富的表象材料，为习作做准备，还可以引发学生的写作灵感，触发写作动机。

教学活动中，我经常要求学生进行“一日一贴”的粘贴活动。

就是把自己一天中观察到的精彩场面或者有趣情景以片段形式写下来并“粘贴”到自己的《采蜜集》上，为今后的习作生活提供丰富的素材。

周心怡同学在《猜哑谜》的帖子中写到：“轮到光辉队出题了。

光辉队队长钟源走到我们中间，将舌头伸出，又拿出一个弹簧，把弹簧缩短又拉长，拉长又缩短，这样反复了几次，表演结束了。