《创意脸谱》教学设计

《电脑美术——创意脸谱》教学设计
哈尔滨市友协第二小学 赵旭东
第一部分：教学设计的基本内容
一、教学分析：
（一）教学内容分析：
本课是由人民美术出版社出版的小学美术第九册第十七课《电脑美术—有趣
的人像》改编后生成的。

本课希望学生学会运用适当的电脑绘画技巧，利用电脑
美术软件独特的多种图像变化功能，充分发挥自己的想象力。

将空白的戏曲脸谱
演变成多幅有趣的脸谱作品。

本课是以“造型·表现”为基础，结合对绘画的认
识与理解进行课程设计的。

其目的在于借助电脑美术可以多种多样的素材进行随
心所欲的造型和色彩处理的功能，将自己的一幅作品再创作为丰富有趣的多幅作
品。

同时结合电脑美术的特点所带来的新思维方式和表现方式，在生动有趣的创
作活动中认识和理解多种绘画表现风格及特点。

（二）教学对象分析：
小学五年级学生的年龄和身心都已经渐渐有了成熟的迹象，他们对美术课的
兴趣依然浓厚，并且已经掌握了一些基础的绘画基础以及对各种材料初步可以综
合运用了，在课堂上能够大胆想像创造，作品内容丰富，但比起以前想象力有所
下降，画风呆板。

这一节课的学习就是在学生已经掌握的信息技术相关知识技能
的基础上进行的。

（三）教学环境分析：
新课标要求学生利用信息技术开展自主学习、协作学习、探究学习的能力。

但在具体的教学中，我们会发现网络教学资源散落在Intemet 的各个角落里，为
开展网络环境下的教学带来了一定的难度。

而且现在的学生基本都已经掌握了上
网浏览寻找资料的能力。

但是由于网络上的信息真假难辨，容易对学生的学习知
识产生误导。

所以教师制作了专题型学习网站。

二、教学目标：
（一）知识与技能目标：
熟练运用电脑绘画软件或图像处理软件的多种图像变化功能进行再创作，特别是对单一内容进行多种变化的再创作。

（二）过程与方法目标：
学生依托网络资源小组合作学习寻找相关资料，培养学生的自主学习能力，提高学生收集、整理信息的能力。

（三）情感态度与价值观目标：
通过上述学习提高学生对中国传统文化的学习兴趣，使之成为传统文化的传承者。

三、教学重难点：
1．教学重点：让学生如何更好地运用电脑中多种图像变化的功能对已有的图像以趣味变化的形式进行再创作。

2．教学难点：在创作过程中，对多种图像变化功能的处理程度与多种绘画表现风格的掌握程度。

3．突破重难点的方法：学生小组合作，通过自主学习、合作学习在专题网站中找到Photoshop软件中各种滤镜的使用教程，学会软件的使用方法。

并把自己的作品上传到网站中。

学生们通过网站中的论坛和疑难交流等模块，互助的解决问题。

并在作品评价模块中结合教师给出的学习评价表，对自己和其他同学的作品进行评价。

四、教学策略：
1．本课利用专题网站，通过视频资料的对比、视频教程的演示等手段把软件的操作方法，和作品的呈现效果展示出来。

这样学生易于理解，便于操作，同时可以感受到电脑美术与传统绘画的区别。

2．充分利用专题网站的优势，让学生人人动手创作作品，亲自体验完成作品的感受。

激发学生的学习兴趣和想象力，提高学生的创新能力。

3．恰当的运用信息技术，发挥“整合”作用，让师生、生生之间互动交流，使更多的学生通过自主、合作、探究的学习方式，实现教师由教学向导学转变的过程。

五、教学流程图
六、教学软件支持。

东师理想专题型学习网站制作平台，Photoshop CS2，格式工厂，屏幕录制。

第二部分：教学过程设计思路及有效实施
学生结合教师出示的任务表，分小组探究学习、汇报。

学生们根据教师出示的任务，在专题网站中以小组合作的方式寻找答
学生有目的的搜索，培养学生对信
息的收集、整理、分
学生们根据教师提供的作品评价标准对学生作品开展自评、互评。

并在
相关作品下留言。

指导学生寻找戏曲脸谱在生活中的应用，以及艺术滤
镜的其余应用。

学生们通过网络搜索脸谱在生活中的应用。

本节课老师制作了专题型学习网站，网站强调通过学生主体性的探索、研究、
协作来求得问题解决，从而让学生体验和了解科学探索过程，提高学学生获取信
息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。

在教师
的指导或讲解下，学生主动地获取由教师汇编、整理并放置在网络上的相关资料
以及其它网络资料，在获得基本知识之后，在学习过程中围绕着相关问题进行自
我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传
统的传承型转变为自主学习探究型。

在网络上，学生可以通过论坛答疑板块向教
师提出问题或不同见解，也可以将对问题的回答展示出来，教师可以在此进行答
疑；同时，学生之间也可以通过在线论坛探讨问题。

在小学美术教学中，应用现
代化教学手段，运用多媒体网络开拓美术教学空间，让学生学自己想学，看自己
想看，让学生自己去感知、理解，让学生通过利用网络的学习，创造力得以发展， 将生活乐趣、艺术实践、服务社会三方面在学习
中协调，向以素质教育为主的方向转换。

第三部分：有效整合解析
整合点诊断的思路和依据，解决办法的选择
与思路
整合点诊断的思路和依据：
各位专家、评委、老师，大家好！我是哈尔滨市
友协第二小学校的美术教师赵旭东。

我今天的微型模
拟课的题目是《电脑美术——创意脸谱》，是选自人
民美术出版社出版的小学美术第九册第十七课的教
学内容。

我是这样设计本节课的教学流程的：创设情境、探索新知、动手创作、欣赏评价。

下面我将就其中几个环节与信息技术的整合点进行具体分析。

一．借助专题网站，创设情境激发兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。

”美国著名的心理学家布鲁纳也认为最好的学习动机是学生对所学知识的兴趣。

因此，本节课我运用信息技术带来了两段同一位演员演唱的同一段曲目，只是没有画上脸谱和穿上戏服。

通过这种直观的对比，学们了解到戏曲脸谱在舞台上的作用和独特的魅力。

缩短了学生深入情境的时间，激发了学生学习本节课的兴趣。

自然地过渡到下面的环节。

二．借助专题网站，主动探究体验乐趣
在探索新知这个环节中，为了让学生掌握有关戏曲的知识，我在网站中列举出了中国戏曲比较有代表意义的剧种，并将每个剧种的代表人物、图片、唱段都呈现在学生面前。

让学生们根据教师出示的任务，在专题网站中以小组合作的方式寻找答案，有目的的进行收集、整理、分析，并在疑难解答的模块中发布信息。

我在注意发挥学生主体性的同时，加以适当的引导和过程指导，及时发现学生的亮点，纠正学生的共性问题，这样效果就会好得多。

专题网站的运用，增加了课堂的容量，将教学内容生动地展示在学生面前，降低教学的难度，使学生轻
松的掌握了知识。

教师运用专题学习网站进行教学，促进了教学模式的转变，课堂也成了互动课堂，网络真正成为学习活动中的载体和学习的工具。

网络这个虚拟的世界为我们的教学提供了更加广阔的天地。

三. 借助专题网站，直观演示提高效率
苏霍姆林斯基说：“形象直观的视觉刺激，可以有效地提高孩子的学习效果，从而延长有效的记忆时间。

”因此，在网站的学习内容中设置了视频课程的模块。

讲自己制作的软件教程直观的展现给学生。

在教师的指导或讲解下，学生主动地获取由教师汇编、整理并放置在网络上的相关制作素材以及视频教程，在获得基本知识的同时，也培养了学生自主学习、合作学习的能力。

制作了多种滤镜的视频教程和图片的效果对比，让学生眼前一亮，即拓宽了学生的思维又为学生创作优秀的作品做了铺垫。

课件的运用把教师的演示时间大大缩短，学生在短时间内掌握了绘画的方法和步骤，大大提高了课堂效率。

而本节课的难点就是在创作过程中，对多种图像变化功能的处理程度与多种绘画表现风格的掌握程度。

这个难点迎刃而解。

四．借助专题网站，互动交流合作探究
在这个环节中，学生们结合教师给出的学习评价标准，对自己和其他同学的作品展开自评和互评。

教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为自主学习探究型。

我在此设计师生交流论坛（答疑）、生生交流论坛、聊天室。

学生可以在专题网站中通过各种方式互动交流解除疑惑，使知识得到升华。

通过互相评价，认识自己的不足，引发
更好的思路，保持了学生的学习兴趣。

并把优秀的学生
作品上传到网站中。

并将自己对这节课的学习心得进行
总结，也发布网站中。

通过这个环节，提升了学生们的
成就感和自信心。

信息技术的使用，使大千世界、古往今来，浓缩于
课堂之中，增大了课堂容量，还给学生一个的开放空间，
创造一种乐学的氛围。

短时高效的达到教学目标。

为我
们的教学注入了新的生机和活力。

《电脑美术——创意脸谱》教学设计
哈尔滨市友协第二小学
赵旭东。